初中教师资格《体育》历年考试真题试题库（含答案解析）

3.在运动技能形成的分化阶段，教师应该注重()。答案：B14.运动性疲劳是运动中出现的一种生理现象，可对其进行评定的指标是()。标(肌肉力量、肌电图),心血管系统指标(心率、血压),心电图，血尿素和 题选C。19.长时间运动时补糖的最佳方法是()。半段更强调“精讲”,答案选B。要求，此时人体处于何种状态()。评价属于()。题选C。更长时间)。故本题选A。38.肌腱是传递力的结构，构成肌腱的组织是()。项B。41.现场进行徒手心肺复苏时，应首先使患者()。选B。诊断为()。C、骨折45.下列选项中，属于消化道的是()。间的调整又有所提高，这一现象可称为()。作用有很多，其中不包括()。51.下列哪一症状不宜采用拔罐疗法?()。58.体育教学设计的基本要素不包括()。A、小学1~2年级B、小学5~6年级案是C,即腹前高度。67.持哑铃双臂侧平举主要发展的肌肉是()。选B。72.对于过度训练的防治，关键在于()。则应是早期发现及时治疗。故本题选B。73.通过高中阶段“体育与健康”课程的学习，每个学生必须获得()个学分方解析：通过高中阶段“体育与健康”课程的学习，每个学生必须获得12个学分方可毕业。故本题选D。74.下列选项中，最能体现出学生体育学习过程中主体性的是()。75.在运动技能()阶段，教师应特别注意错误动作的纠正，让学生体会动作的A、泛化阶段C、巩固阶段D、自动化阶段的细节，促进分化抑制进一步发展，使动作4号位，这种进攻方式是()。80.体育课中进行健康分组时一般不采用()。81.评定人体有氧工作能力的重要指标是()。83.长时间运动中丢失的水分主要来自于(),大量水分的丢失必将造成血液的主体(通常是学习者)、行为动词(描述学习者应该做什么)、条件(说明行为发生的情境或条件)和程度(指定行为应达到的标准)。因此，选项A“行为主85.科学的健康观主要体现在哪三个方面()。89.在体育实践课教学设计中，通常应在哪一本题选B。91.学校体育的本质功能是()。础，该环节属于()。97.1952年6月10号毛泽东主席为哪一组织“发展体育运动，增强人民体质”98.男子竞技体操项目包括()。D、长距离耐力性练习C选项正确。因此，答案选C。102.在体育教学设计中，解决教师“如何教”和学生“如何学”的环节是()。B、教学目标设计C、学情分析是目标(教学问题)、策略(决定途径和方法)和评价(评估和改进)三个方面体育教学目标，才能通过系统分析技术对目标达成过才能选择合理的教学策略和方法。故本题选D。解析：糖的功能有：(1)供给热量；(2)构成一些重要生理物质；(3)节约蛋白质；(4)抗生酮作用；(5)保肝解毒的作用。故本题选A。法属于()。115.下列哪一种练习容易引起延迟性肌肉疼痛()。缩短。故本题选D。116.主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于()。B、教学内容分析女分组教学宜从哪一时期开始?()120.对线粒体的描述，正确的说法是()。B、具有合成ATP的功能A、拨打120急救电话试，这种方法属于()。选C。B、收缩压与1/3脉压之和D、舒张压与1/3脉压之和142.人体肺部实现气体交换的结构是()。146.武术的本质属性是()。D、5000m跑149.下列哪项不是糖皮质激素的作用?()生编入()。算公式是()。155.在武术动作中，属于直摆性腿法是()。小腿的加速前摆时间是()。D、进入工作状态作状态过程中出现的生理反应。在进行强度较大、持续些非常难受的生理反应，如呼吸困难、胸闷、头晕、心题选D。A、心肺功能能力B、糖的无氧酵解能力耐酸能力。(1)糖无氧酵解供能能力：肌肉中越高，无氧耐力素质就越好。(2)机体缓冲乳酵解供能增强，肌肉产生的大量乳酸弥散入血，导致血浆pH下降。血液缓冲系对酸性物质的缓冲作用越明显，无氧耐力就越好。(3)脑细160.计算体育课练习密度的公式是()。要目的的是()。A、1人A。A、100米跑B、200米跑C、800米跑在运动初期和高强度运动中发挥重要作用。对于短距离、高强度的项目，如100米和200米跑，虽然需要快速供能，但主要依赖磷酸原系统。而800米跑属于中供能方式。10000米跑则是长距离项目，主要依赖有氧氧化供能。因此，对糖酵解系统供能能力有较高要求的项目是800米跑，即选项C。171.为了完成教学任务，对教师和学生的共同要求()。A、设计教学计划“写教案”同样是教师的工作准备；C项“定期检查器材”虽对教学有重要性，但主要由教师或学校行政人员负责。而D项“课此，正确答案为D。172.健康观的三个维度包括()。178.跳远助跑的任务就是为了(),并为准确踏板和快速有力的起跳做好准备。B、获得最佳的起跳姿势D、获得适宜的起跳角度跳做好准备。故本题选C。179.心率是反映心脏功能的重要指标，健康成年人安静时心率的正常范围是(A、50～60次/分C、50～80次/分D、60～100次/分解析：心率指每分钟心脏搏动的次数。(1)每个人的心率增加都有一定的限度，息时心率为60～100次/分，平均为75次/分。(3)只有当心率在120～180次/称为最佳心率范围。(4)人处于静息状态时，心率维持在稳定水平，其生理机制射原理?()育课时为()。A、4课时小学3~6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。故本题选B。差，情绪低落等问题?()须距球至少9.15米直至比赛开始；(3)球必须放定在中点上；(4)裁判员给异，下列哪种方法最佳?()行为，是下列哪一特性的具体体现()。196.治疗早期闭合软组织损伤的方法()。及时补充而产生()。203.前臂出血时，临时止血应指压()。207.下列关于胰的描述正确的是()。绪的训练方法，可称为()。227.青少年运动性猝死最常见的病因是()。229.运动前的营养补充宜采用()。健康水平外，还肩负着哪一根本任务?()237.肌糖原在运动中的主要作用是()。239.骨折的特有特征是()。248.初学技巧侧手翻时(以左前跨腿为例),手掌撑地的姿势要求()。A、右手外旋90°,左手内旋90°C、左手外旋90°,右手内旋90°249.关于队列的描述，下列说法错误的是()。B、28-36次伤的处理原则和措施是制动、冷敷(损伤早期)、加压包扎、抬高伤肢，24-4254.仰卧起坐练习主要发展的肌群是()。4.41.某学校初二(1)班体育课，男、女生各25人，教学内容为“蹲踞式跳远”技术(如以下图)。本单元共4个学时，分8次课。第1次课的内容为“腾空步”,第2次课的内容为“助跑与起跳”。要求：依照供给的表格样式，请设计出第2次课的教学重难点和根本局部的教学教学重难点(请依据表格样式在答题卡上作答)教学重难点预备局部(11分钟)1.课堂常规(3分钟)(1)体育委员集合整队，报数人数(2)师生问好(3)教师检查学生着装，宣布本课内容及要求(4)教师安排见习生(5)教师强调安全组织形式：四列横队2.热身活动(8分钟)(1)热身玩耍--30米接力炸碉堡区拿起排球，将排球投人距离投掷区前方5米的组织形式：五路纵队(2)健身操碍跑。教学条件：田径场1块，体操垫4块，跨栏架8副，沙袋20个，标志杆4根，提示板1块。集合学生——围着老师站成一圈一起跟老师在音乐工具田径场1块，体操垫4块，跨栏架8副，沙袋20个，标志杆4根，提示板1块。8.根据下面的材料，创设一个问题情境或体验情境，并教学情：某中学八年级初(1)班的学生40名，该班学生文化课和体育课成绩总体较好。教学内容：耐久跑，本单元共6次课，本次课为单元第2次课。教学目标：通过情境教学，体会耐久跑的呼吸节奏，85%以上的学生能找宜的自信心。场地：校园内，400米环形运动场。设计要求：(1)创设的情境要有主题。(2)创设情境应以完成教学目标为出发点，并符合该班学生的心理特征。(3)利用提供的场地(可自行加入相应的器械)设计课的基本部分教学跑200米、400米练习，各小组学生自主选择距离。教师给予指导和评价。(采用9.初二(1)班，男、女各20人：学习内容：快速跳单元第2次课(各种跑的练习)数学条件：篮球场2块、跳绳40根。请根据上述条件设计：(1)本次课的离，教师统一计时。各种跑的练习1.50米跳绳距离跑(3-4次)2.50米跳绳障碍跑(3-4次)3.50米跳绳接力跑(3-4次)4.60米跳绳距离跑(3-4次)1.教12.根据高中体育与建康课程标准的教学实施建议，按要求教学计划(见下表),将表格中的内容补充完整。表跨越式跳高单元教学计划跨越式跳高教材重点↵1.运动参与：↵3.身体素质：↵协作能力。↵13.简述运动时的供能方式。(举例说明)14.案列：初二(3)班学生40人，场地4块，每场10人，学习排球双手正面垫球新授课。教学步骤：(1)教师宣布上课内容，进行准备活动。(2)教师讲解(4)学生自由进行练习。(5)通过做游戏进行放松。(6)教师小结，下课，班36人(其中男生20人，女生16人)教学内容：接力跑场地器材：接力棒2个，立柱4根，篮球场1块合作的精神，发展学生跑的能力1.教师有组织地将学将其他学生分成8组，每组4人，同时每组内有2个男生和2个女生，分别站在正织地将学生分成8个组间同质、组内异质的小组，人练习和多人练习各2种。初二(2)班的篮球新授课，教学内容为篮球双手胸前传球技术；教学条件：标准篮球场1块篮球20个，人数40人)某初中二年级(2)班共有学生40人，教学内容为蹲踞式跳远，跳远场地4块，踏跳板4个，海绵垫4块。跳练习，10个/组，垂直跳10个/组。练习4:完整练习组织：把学生分为两个答案：(1)激励人类的自我奋斗精神。(2)满足社会生活的观赏案例分析(总共15题)1.41.初二某班40人，蹲踞式跳远单元第3次课。沙坑1个，踏板4个。2-1.(1)该实习生的讲解存在什么问题?应该怎样讲解该动作当李老师发出“各就位”口令后，学生甲做出图2中的姿势。图2学生甲蹲踞式起跑动作示意图图2学生甲蹲踞式起跑动作示意图母3-1.(1)运用运动人体科学知识分析短跑采用蹲踞式起跑的原理。(0.5分)3-2.(2)分析图2中“各就位”口令时学生甲的动作存在哪些问题?并说明“各就位”时的动作要领。(0.5分)示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50m×6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分4组进行自主练习，在练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球男生辩解说：“老是跑来跑去有什么劲!我们儿篮球，有什么不对吗?”张老师很气愤，并大声训斥：也要练!”随后，立即吹哨让全班同学集合，开始训话，直到下课铃声响起。问4-1.(1)请指出并分析本次课张老师的处理方式是否合适。(0.5分)4-2.(2)为什么会出现4名男生打篮球的情况?作为教师应如何避免?(0.5分)说：“同学们，这节课表现最突出的是谁?他是怎样做的?想想我们这节课学到了什么?”同学们七嘴八舌地讨论起来，也反思了自己的课堂表现。6.40.案例：初二(3)班蹲踞式跳远第三次课，张老师先带学生做了6节徒手操，“老师，我已经崴脚了，为什么总是崴坏外侧?”问题：6-1.(1)试从安全角度分析本次课教学存在的不足。(0.3分)6-2.(2)为什么踝关节多为外侧受伤?(0.3分)6-3.(3)遇到这种情况如何处理?