小班户外课程设计大全

小班户外课程设计大全一、课程目标

知识目标：

1.学生能够认知并描述户外自然环境的基本特征，如天气、地形、植被等。

2.学生能够掌握户外活动的基本安全知识，了解并遵守户外活动规则。

3.学生能够学会使用简单的户外探索工具，如指南针、望远镜等。

技能目标：

1.学生能够运用所学的户外安全知识，进行简单的户外自救与互救。

2.学生能够通过户外探索活动，提升观察力、思考力和问题解决能力。

3.学生能够在团队活动中，学会合作与沟通，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够培养对自然的热爱，增强环保意识和生态文明观念。

2.学生能够通过户外活动，锻炼勇敢、自信、坚持等优良品质。

3.学生能够在与他人互动中，学会尊重、关心和帮助他人，形成良好的人际关系。

课程性质：本课程为小班户外活动课程，结合课本知识，注重实践性与趣味性，以提高学生的综合素质。

学生特点：小班学生年龄较小，好奇心强，活泼好动，但安全意识和自我保护能力较弱。

教学要求：课程设计要注重安全性、教育性和趣味性，结合学生特点，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在活动中形成良好的品格。通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.户外自然环境的认知：包括天气变化、地形特点、植被分布等，关联课本第二章《我们的自然环境》。

-天气观察：学会观察晴天、阴天、雨天等不同天气状况。

-地形探索：了解山地、平原、河流等地形特征及其影响。

-植被认知：识别常见的树木、花草等植物，了解它们的生长特点。

2.户外安全知识：包括个人安全防护、紧急处理方法等，关联课本第三章《安全小常识》。

-安全防护：学会使用防晒霜、帽子、口罩等防护用品。

-紧急处理：掌握简单的止血、包扎、求救等方法。

3.户外探索工具的使用：包括指南针、望远镜等，关联课本第四章《探索工具的使用》。

-指南针使用：学会辨别方向，了解方位概念。

-望远镜观察：学会使用望远镜观察远处的景物，培养观察力。

4.团队合作与沟通：通过团队活动，提高学生的合作与沟通能力，关联课本第五章《我们是一家人》。

-团队游戏：设计团队协作游戏，培养学生合作精神。

-沟通交流：在活动中，鼓励学生相互交流，提高沟通能力。

教学内容安排和进度：共4个课时，每个课时45分钟。

第一课时：户外自然环境的认知（天气观察、地形探索）。

第二课时：户外自然环境的认知（植被认知）。

第三课时：户外安全知识及探索工具的使用。

第四课时：团队合作与沟通（团队游戏、沟通交流）。

三、教学方法

针对小班户外课程特点，结合课程目标和教学内容，选择以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解户外自然环境、安全知识和探索工具的使用方法。关联课本内容，通过讲述故事、举例说明等方式，使学生更容易理解和接受新知识。

-在讲解天气、地形、植被等概念时，结合生活实例，让学生感受自然环境的魅力。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，针对户外活动中的安全问题、团队合作等方面展开讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

-在学习户外安全知识时，让学生分享自己的防护经验和紧急处理方法，互相学习。

3.案例分析法：通过分析具体的户外活动案例，让学生了解成功案例的经验和失败案例的教训，提高他们在实际活动中的应对能力。

-分析户外探险成功案例，学习他们的团队合作、沟通技巧等。

4.实验法：让学生亲自动手操作，掌握指南针、望远镜等探索工具的使用方法，提高实践能力。

-在学习指南针使用时，组织学生户外实践，实地辨别方向。

5.游戏法：设计户外团队游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习团队合作、沟通技巧等。

-设计户外拓展训练项目，如穿越障碍、接力比赛等，培养学生的团队协作精神。

6.观察法：带领学生走进自然，观察天气、地形、植被等，培养学生对自然环境的热爱和观察力。

-组织户外徒步活动，让学生在活动中观察、记录自然现象。

7.小组合作法：将学生分成小组，进行户外探索活动，促使他们在合作中学习，提高沟通能力和团队精神。

-设定小组任务，如寻找特定植物、完成定向越野等，鼓励小组成员共同解决问题。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，设计以下客观、公正的评估方式：

1.平时表现评估：关注学生在课堂讨论、户外活动中的表现，评估其参与度、合作精神、沟通能力等方面。

-教师通过观察、记录学生在课堂讨论和户外活动中的表现，给予相应的评价。

-学生在小组合作中的表现，以同伴评价和教师评价相结合的方式进行评估。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如观察日记、活动总结等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-学生需提交观察日记，记录户外活动中的所见所感，以此评估学生对自然环境的认知和理解。

-学生完成活动总结报告，反思自己在活动中的表现，评估其自我认知和总结能力。

3.考试评估：通过期末考试，全面检测学生对户外课程知识的掌握和应用能力。

-考试内容涵盖户外自然环境、安全知识、探索工具使用、团队合作等方面。

-考试形式包括选择题、填空题、简答题和案例分析题，以检验学生的综合运用能力。

4.实践操作评估：在户外活动中，对学生的实际操作能力进行评估，如指南针使用、紧急处理方法等。

-教师在户外活动中观察学生的实际操作，评估其技能掌握程度。

-设定实践操作考核环节，如现场辨别方向、模拟紧急处理等，以检验学生的实践能力。

5.情感态度价值观评估：通过课堂观察、学生自评和同伴评价，评估学生在课程学习中的情感态度和价值观发展。

-教师关注学生在课程学习中的态度变化，评估其环保意识、团队精神等方面。

-学生进行自我评价，反思自己在课程学习中的情感态度和价值观成长。

综合以上评估方式，对学生的知识掌握、技能运用、情感态度价值观进行全面评估，以公正、客观地反映学生的学习成果。同时，教师根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，结合学生实际情况和需要，制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-第一周：户外自然环境的认知（天气观察、地形探索）。

-第二周：户外自然环境的认知（植被认知）。

-第三周：户外安全知识及探索工具的使用。

-第四周：团队合作与沟通（团队游戏、沟通交流）。

-第五周：实践操作与情感态度价值观评估。

-第六周：期末考试及课程总结。

2.教学时间：

-每周1课时，共计6课时，每课时45分钟。

-课余时间安排户外实践活动，确保理论与实践相结合。

3.教学地点：

-课堂讲解：学校教室。

-实践活动：校园周边的公园、自然风景区等地，方便学生观察和探索自然。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排避开学生的作息时间高峰，保证学生有充足的休息时间。