小学写作技巧课程设计

小学写作技巧课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握写作的基本要素，如主题、情节、人物、环境等；

2.学生能够运用不同的写作技巧，如比喻、拟人、排比等，丰富文章表达；

3.学生能够掌握文章结构，合理布局，使文章具有条理性和连贯性。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的作文；

2.学生能够通过小组讨论、互评等方式，提高写作修改能力；

3.学生能够运用所学技巧，进行创意写作，提升写作创新能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对写作产生兴趣，愿意主动表达自己的想法和情感；

2.学生能够在写作过程中，学会倾听、尊重他人的意见，培养团队协作精神；

3.学生通过写作，学会关注生活、观察细节，培养良好的审美情趣。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程针对小学高年级学生设计，旨在提高学生的写作能力。课程将围绕写作技巧展开，结合课本内容，注重实践操作，使学生能够在实际写作中运用所学知识。通过本课程的学习，学生将能够提升自己的写作水平，增强语文素养，同时培养良好的情感态度和价值观。教学过程中，将关注学生的学习成果，及时调整教学策略，以确保课程目标的实现。

二、教学内容

本课程教学内容紧密结合课程目标，选取课本中相关的写作技巧部分进行深入讲解和实践。

1.写作要素：讲解文章的基本要素，包括主题、情节、人物、环境等，对应课本第三章内容。

2.写作技巧：

-比喻：通过课本例文，让学生理解比喻的含义，学会运用比喻丰富文章表达，对应课本第四章第一节的比喻部分；

-拟人：讲解拟人的运用，使学生能够赋予非人事物以人的特征，增强文章表现力，对应课本第四章第二节的拟人部分；

-排比：通过实例分析，让学生掌握排比的修辞手法，使文章更具节奏感，对应课本第四章第三节的排比部分。

3.文章结构：讲解文章开头、中间、结尾的布局，使学生学会合理组织文章结构，对应课本第五章内容。

4.创意写作：指导学生运用所学技巧进行创意写作，培养创新思维，对应课本第六章内容。

教学大纲安排如下：

第一周：写作要素（主题、情节、人物、环境）

第二周：比喻修辞手法

第三周：拟人修辞手法

第四周：排比修辞手法

第五周：文章结构布局

第六周：创意写作与作品展示

教学内容注重科学性和系统性，确保学生在学习过程中逐步掌握写作技巧，提高写作水平。同时，教师可根据实际情况调整进度，确保学生充分吸收和理解所学内容。

三、教学方法

针对本课程的教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：对于写作基本要素、文章结构等理论知识，采用讲授法进行教学。教师以生动的语言、形象的比喻，讲解抽象的概念，帮助学生理解并掌握。结合课本中的例文，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。

2.讨论法：在比喻、拟人、排比等修辞手法的教学中，组织学生进行小组讨论。学生通过互相交流、分享心得，加深对修辞手法的理解和运用。同时，鼓励学生提出问题，激发他们的思考，培养批判性思维。

3.案例分析法：挑选课本中的优秀作文进行分析，让学生了解文章的优点，从中学习写作技巧。通过对案例的深入剖析，引导学生发现规律，提高自己的写作能力。

4.实验法：在创意写作环节，鼓励学生进行实验性的写作尝试。如：以一个新颖的主题进行创作，运用所学修辞手法，探索不同的文章结构。通过实践，培养学生的创新意识和写作能力。

5.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生保持密切互动。针对学生的写作作品，进行一对一的指导和反馈，帮助学生发现问题、改进写作。

6.展示与评价法：组织学生进行作品展示，让其他同学进行评价。学生在评价他人作品的过程中，学习借鉴优点，反思自己的不足，促进写作水平的提高。

7.情境教学法：创设丰富的情境，让学生在具体的语境中进行写作练习。如：设定一个故事背景，让学生发挥想象，创作一篇作文。

8.游戏教学法：设计有趣的写作游戏，如“修辞接力”、“文章接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下客观、公正的评估方式：

1.平时表现：占总评的30%。包括课堂参与度、小组讨论、互动提问等方面的表现。教师将观察学生在课堂上的积极参与程度、合作精神、思维活跃度等，给予相应的评分。

2.作业评估：占总评的40%。针对每个教学单元，布置相关的写作练习。学生需按时完成作业，教师将根据作业的质量、创新性、技巧运用等方面进行评分。同时，鼓励学生互相评价，培养他们的审美观和批判性思维。

3.考试评估：占总评的30%。期末进行一次写作考试，考试内容涵盖本课程所学知识点，旨在检验学生综合运用写作技巧的能力。考试形式包括命题作文、改错题、论述题等。

-命题作文：考察学生运用所学技巧进行创意写作的能力；

-改错题：检验学生对文章结构、修辞手法的掌握程度；

-论述题：测试学生对写作基本理论的理解和运用。

4.过程性评估：在教学过程中，教师将定期对学生的学习进度进行评估，关注学生在写作过程中的成长与变化。通过课堂反馈、作业评语、个别谈话等方式，帮助学生找到不足，制定针对性的学习计划。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的优点和不足。学生可以撰写学习心得，分享自己的写作经验，以促进自我提高。

6.同伴评估：组织学生进行同伴评估，互相评价对方的写作作品。这种评估方式有助于学生从不同角度发现问题，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作能力。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：本课程共计6周，每周安排2课时，共计12课时。具体进度安排如下：

-第一周：写作要素（2课时）

-第二周：比喻修辞手法（2课时）

-第三周：拟人修辞手法（2课时）

-第四周：排比修辞手法（2课时）

-第五周：文章结构布局（2课时）

-第六周：创意写作与作品展示（2课时）

2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，选择在每周的固定时间进行教学，以确保学生能保持学习的连续性和规律性。

3.教学地点：课程将在学校教室进行，保证教学环境的舒适和安静，有利于学生集中注意力学习。

4.个性化安排：考虑到学生的兴趣爱好、学习能力和需求，教师将灵活调整教学计划和内容，确保教学内容与学生的实际情况相符合。

-针对学习困难的学生，教师将安排课后辅导，提供个性化指导；

-对于学有余力的学生，教师将提供额外的拓展材料和练习，以满足他们的学习需求。

5.实践活动：在教学过程中，安排至少一次写作实践活动，如参观博物