小学音乐第二单元

嘉兴市南湖区音乐教师备课用纸上课周次：2013学年第一学期第周课题第2课幸福的歌课型综合课第1课时教学目标1．能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》，感受彝旋律歌曲的特点，表达对幸福生活的赞美。2．能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏。3．感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。教学重点1．能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》，感受彝旋律歌曲的特点，表达对幸福生活的赞美。2．能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏。教学难点彝族歌曲的风格却非常鲜明，利用每句句尾的衬词“阿里里”等，有助于学生体会彝族歌曲的特点。教学准备琴、课件、打击乐器教学过程（内容•方法•手段）修改意见一、组织教学，师生问好。二、复习歌曲《早上好》、《小麻雀》。三、聆听歌曲《阳光下的孩子》。1．师导入：在前一课中我们欣赏了歌曲《夏天的阳光》，今天我们来听另一首歌，题目叫《阳光下的孩子》，请你们边听边想歌曲唱的是什么？传达出什么样的情感？2．聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。（教师出示完整的歌词）学生听后交流，师生讨论歌曲的情绪与速度。3．复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。师：我们再听一遍，同学们想想歌曲可以分为几个部分呢？请跟着老师一起用动作来表现。师生随音乐表现：第一部分（衬词）拍手，第二部分（领唱）叉腰律动，第三部分（合唱）晃动身体。4．听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。师：这首歌曲的演唱方式也是领唱与合唱，你能听得出来吗？现在请听歌曲中的领唱、合唱，用你喜欢的动作做出反应。你打算领唱用什么动作呢？（指名学生试做）合唱用什么动作呢？（指名学生试做）师生齐听歌曲表现领唱与齐唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。四、歌曲《彝家娃娃真幸福》教学。1、了解彝族风情。（先出示中国地图）师：同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（生答）老师有几道问题想考考你们：我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（56个）我们是属于哪个民族的？（汉族）师：我国有56个民族，今天呀我们要去一个少数民族——彝族。（出示几张图片）它有着悠久的历史和古老的文化，人口占少数民族的第七位，主要分布在云南、四川，广西和贵州等。这是彝族有名的景点之一—泸沽湖。这是彝族人民在过火把节时的热闹场面，彝族人民能歌善舞，热情好客。2、学习新歌。1）师：听，彝族的小朋友用歌声迎接我们啦。学生听《彝家娃娃真幸福》范唱，熟悉歌曲。2）师：彝族小朋友唱的好不好听？他们唱歌时经常用到一个什么词？（阿里里）师：“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的衬词，是开心、快乐的意思。3）听老师范唱第一段歌词，思考：出现了几次“阿里里”，出现在每一乐句的什么地方？每个“阿里里”音的高低相同吗？（学生听后交流）4）师生接唱歌谱，“阿里里”处的歌谱学生唱。边唱边划旋律线表示音高的不同。5）学词师：下面我们来完整听一遍歌词，听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的？学生描述歌词后，有节奏地朗读歌词。6）学生轻声慢随琴学唱歌曲。7）学生有表情地随琴演唱，唱出快乐的情绪。

8）随伴奏音乐唱。师：彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，你能不能跟彝族小朋友一起来唱唱呢？（在阿里里处拍手）3、用串铃、木鱼、三角铁学生编创节奏为歌曲伴奏。4、师生一起表演（《彝家娃娃真幸福》律动设计见教参P14）。师：唱的非常好！彝族人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情表达自己的喜悦心情。我们也来跟着音乐跳一跳吧！师生一起舞蹈。五、课堂小结，宣布下课。板书设计上课周次：2013学年第一学期第周课题幸福的歌课型综合课第2课时教学目标1．通过学唱和表演《乃哟乃》引领学生走进土家族的山寨，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2．从感性上体验“135”这三个音教学重点学唱歌曲《乃哟乃》，并在“说一说、听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。教学难点从感性上体验“135”这三个音，即兴编创活动中巩固音高概念教学准备多媒体课件、琴教学过程（内容•方法•手段）修改意见一．组织教学，师生问好，复习歌曲《彝家娃娃真幸福》。二．导入新课：师：上节课我们我们去认识了人口位于第七位的少数民族——彝族。今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫做土家族，大家想去吗？那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐跳摆手舞。）三．节奏练习：导语：土家族到了。咦！怎么没人来迎接我们呢？原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，谁来帮老师解开这条节奏密码呢？师出示节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖1．先找学生试拍，教师纠正。2．再集体拍、分组拍。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！（学生齐拍）四．播放幻灯片：师随幻灯片的播放简单介绍图片内容：这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族最热闹的传统节日，社巴节；土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞。五．视唱编创：1．师：你们听，他们还很会唱歌呢。（出示135小人图）集体随琴唱一遍。问：为什么这3个小人站的位置不一样呀？（指名答）2．再随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（柯尔文手势表示）3．谁能用“XXX”的节奏随意将1、3、5三个音搭配，然后教师弹琴带领学生唱一唱。六．新歌教学：（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的。既然我们来到了土家族，就一起来欣赏吧！1．听范唱。2．师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！”土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。3．师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你们来到了土家族，高兴吗？那我们要说：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”4．师有节奏地教读歌词。（边弹旋律边念歌词两遍）5．学生随琴齐读歌词。6．师生分读。（学生读“乃哟嗬”处，其余地方老师读）（二）学唱歌曲。1．学生随琴哼唱歌曲。2．观察“乃哟嗬”的音符有什么共同点？（531）3．师生合作唱歌谱。（531由学生唱）4．学生齐唱歌谱，教师注意指导“15”“515．随琴轻声慢速唱歌词。（老师注意纠正音准与歌唱方法）（三）观看一段土家族摆手舞的视频，师生学习简单的摆手舞。1．师教生仿。2．师生随《乃哟乃》音乐跳摆手舞。七．教师总结：今天我们都有什么收获？认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。板书设计上课周次：2013学年第一学期第周课题幸福的歌课型综合课第3课时教学目标1.能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。2.初步了解彝族的音乐文化及生活习俗,感知民族弹拨乐器的音色特点。3.在学习简单的彝族舞蹈动作的过程中,分辨乐曲的段落。教学重点1.能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。2.初步感知民族弹拨乐器的音色特点。教学难点分辨乐曲的段落。教学准备课件、琴教学过程（内容•方法•手段）修改意见一、组织教学，师生问好。二、复习歌曲。1．《乃哟乃》。2．《彝家娃娃真幸福》。重点复习《乃哟乃》。三、欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》。1、从唱歌曲《彝家娃娃真幸福》过渡导入：师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的音乐文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，有一群彝族人正在唱着好听的歌。2．教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并通过哼唱记住主题旋律。1=D2/4553|553|3551|33·2|跳起来！唱起来！弹起月琴唱起来，1332|126|6216|116||抬脚甩手跳起来，弹起月琴唱起歌！3．欣赏第一部分。1）师过渡：听，那边的山寨里又传来了什么音乐？我们仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？2）学生听后交流感受。3）师小结：彝族人个个能歌善舞，他们特别喜欢用舞蹈来表达自己快乐的心情。4．复听第一部分。1）师：让我们来拍拍手，再听一遍第一部分音乐，感受一下这活泼、欢快的情绪。同时数一数主题音乐出现了几次？每一次有什么不同？（学生可边拍手，边用手指表示次数。学生随音乐小声哼唱旋律，并用手指随旋律的线条划一划。拍手的力度在教师的引导下有变化。）2）学生听后交流。5．再听主题旋律，感受民族弹拨乐器的音色特点。1）问：你觉得这段音乐是用什么样的乐器演奏的？你能模仿一下吗？2）教师小结：出示一些弹拨乐器图。如：月琴、琵琶、柳琴、阮、古筝等，简单介绍民族弹拨乐合奏。再放音乐，学生集体随老师模仿演奏姿势。6．欣赏第二部分。过渡：刚才我们听的是第一部分的音乐，在欢快的音乐中，人们跳得太高兴了！现在，我们来听听第二部分的音乐又会发生什么变化呢？1）学生听后交流，师小结：音乐的声音变弱了，优美、抒情。2）师：让我们再来听一听，这时人们可能在干什么呢？7．欣赏第三部分。师：第三部分音乐与我们听的哪一部分音乐比较相似？（第一部分）他们又怎么样了的？（更欢快、更热闹了）8．揭示课题并解题，简介曲作者。师：这首乐曲的名字叫《快乐的罗嗦》，看到这曲子的名字，你想知道什么呢？师小结：这个