激素调节神经调节实验总结课件高二上学期生物人教版选择性必修1

专题：激素调节实验P49T4.（1）实验自变量A是否做摘除即将发育为卵巢或睾丸组织的手术；B性染色体组成。（2）实验结果验证假说

1正确；若另一假说正确，关键性的实验结果是：性染色体为XX的胚胎，手术后应发育出雄性外生殖器。（3）为进一步验证假说成立，在此基础上补充相关实验组，实验思路：手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织（1分），同时给予一定量的睾酮刺激（1分）,当幼兔生下来之后，观察它们性染色体组成和外生殖器表现。（1分）。预期结果:性染色体组成为XY和XX的胚胎手术后都发育出（雄/雌）雄性外生殖器。摘除卵巢/睾丸：防止内源激素干扰T4.公鸡具有啼鸣和求偶行为等雄性性征，若体内雄激素含量急剧减少，公鸡的雄性性征会明显消失。为验证睾丸产生的雄激素的功能，用睾丸切除法实验步骤如下：(1)①【取材分组编号】将多只（1分）生理状况相同（1分）的公鸡随机均分为两组,编A、B组，②【自变量处理】A组（对照组）的处理是手术但不切除睾丸。B组的处理是切除睾丸。【看清楚谁是对照组谁是实验组】③【无关变量控制】将上述两组公鸡置于相同且适宜的条件下用普通饲料饲养；④【因变量检测】一段时间后，观察两组公鸡是否具有雄性性征。（2）有人认为上述实验不能达到实验目的，应在原实验基础之上继续饲养，A组和B组应继续分别用普通饲料和添加雄激素的等量普通饲料饲养，再通过对照达到实验目的。T思考③上述（1）和（2）的实验设计利用了自变量控制中____减法和加法

原理。1.验证性激素的作用若用切除法，切除性腺是(对照组\实验组),利用了(加法\减法)原理。1.腺体分泌的激素作用。议2.将尚未发育成熟的仔公鸡进行摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后,不出现啼鸣和无求偶行为,因此得出雄激素能促进和维持公鸡笫二性征的结论,该实验有不严谨之处,给予补充。错误：再将睾丸重新移植回阉割后的仔公鸡，观察第二性征是否恢复。

答案：饲喂含雄性激素的饲料后恢复公鸡的第二性征和求偶行为。

（一）内分泌腺及其分泌激素功能的实验方法4.实验一验证甲状腺激素能促进细胞代谢，设计实验如下。为了证明这一推论，还要增加一对照实验，对照实验的处理方法是

切除小白鼠体内甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射等量某溶剂

。照抄题干信息【为什么答案不是手术但不切除甲状腺？】总结：（1）验证甲状腺的作用，若用切除法，对照组处理

手术但不切除甲状腺。（2）若用注射法，对照组处理注射等量生理盐水;（3）用饲喂法，实验组的处理是饲喂含甲状腺激素的普通饲料。（4）探究药物X具有降血糖的效果。材料和仪器：生理状况相同的健康大鼠30只、药物X、蒸馏水、血糖测定仪等。实验组：灌胃药物X，则对照组处理为（灌胃/注射）灌胃等量蒸馏水。【注意：①题干实验材料给什么用什么

②题干用注射就是注射，用灌胃就是灌胃！注射法一定不能用蒸馏水！！】

总结：（1）动物选材的发育状况和个体大小应相近，原因是保证单一变量，排除无关变量的影响。2.实验选材时常选用多只动物作为材料，目的是：排除偶然因素对实验结果的影响.3.设置对照的目的：排除……无关变量对实验结果的影响。【4】对照组手术但不切除腺体，设置的目的：排除手术对实验结果的影响。5.若想知道该数据的准确性需要：【多次重复实验,求平均值】（1）实验思路：①将健康狗分为A、B两组。②A组狗________________________________。③B组狗_________________________________。再摘除每只狗的胰脏，仍定时检测狗的血糖，一段时间后狗出现糖尿病症状；④________________________________________________________________，检测B组狗的血糖恢复。将A组狗的胰管结扎，待胰腺萎缩检测血糖从A组狗取出萎缩后的胰腺制成提取液持续注入B组狗（二）班延是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。乙组心率加快，丙组心率基本不变测初始值的试题：往后读，后续步骤出现“再/又测定”的字眼！最初测定初始值的试题，实验结果表述是自身对照，不能写成乙组＞甲组（这种表述是相互对照时的表述！）

专题：血糖调节实验1.验证胰岛素降血糖，若以小鼠活动状况为观察指标，应在(空腹)下进行注射，先注射(胰岛素),后注射(葡萄糖)。2.验证胰岛素能降血糖。实验步骤:①将若干只正常小鼠随机均分为A、B两组,分别测定血糖,并记录。②A组(实验组)注射适量胰岛素,B组(对照组)注射等量生理盐水,每隔一段时间,分别测定两组血糖浓度并记录。若A组血糖降低，B组血糖基本不变【注意：①有几组写几组，不要只写特殊结果组；②本实验测定了血糖初始值，自身对照，结果写成A组血糖低于B组错误！！】,则表明胰岛素有降血糖的作用。在此基础上进一步完善该实验,当出现低血糖症状时,A组注射适量葡萄糖_,B组注射等量生理盐水,每隔一段时间,再分别测定两组小鼠血糖浓度。3.利用细胞体外培养方法验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素,其实验方案为:①实验组:用(低糖）动物细胞培养液培养胰岛A细胞,一段时间后过滤得到细胞和滤液,取适当滤液培养胰岛B细胞。②对照组:用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞【照抄.】【为什么不能注射等量生理盐水？？】③一段时间后测定两组培养液中胰岛素的含量

（二）药物作用部位分析8.如图药物X能阻断屈肌反射，但不知是阻断神经纤维上的兴奋传导，还是阻断神经元之间的兴奋传递，或是两者都能阻断。利用该实验装置从A、B、C、D、E中选择四个位点作为实验位点探究。(药物X作用效果在实验中都不能消除。)实验步骤：①将药物X放于D点，再刺激________点；观察记录肌肉收缩情况。②将药物X放于________点；再刺激

点；观察记录肌肉收缩情况。实验结果预测及相应结论：若__________________________________，说明药物X是阻断神经元之间的兴奋传递。若__________________________________，说明药物X是阻断神经纤维上的兴奋传导。若①处理后肌肉不收缩，②处理后肌肉也不收缩，说明药物X是____________________。EBC总结：1.先判断方向

2.刺激点在药物点之前

①处理后肌肉收缩，②处理后肌肉不收缩①处理后肌肉不收缩，②处理后肌肉收缩两者都能阻断拓：步骤①和②不能颠倒？药物X作用效果在实验中都不能消除。两两对照得结论，有几个变量就写几个结论！一定注意题干配置溶液类型！专题：甲状腺激素分泌实验编号31大题回看这个实验：甲状腺激素分泌的调节机制实验甲结论为垂体可产生促进甲状腺生长及甲状腺激素分泌的物质。【垂体→TSH→甲状腺→甲状腺激素】下丘脑→TRH→垂体→TSH实验乙：实验甲：甲状腺激素→垂体→TSH(-)若要进一步证明甲状腺激素可以抑制下丘脑分泌TRH，补充实验处理是：向大鼠的下丘脑中注射微量甲状腺激素。注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少．对此现象的解释有两种观点,观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果．探究两种观点。（一）实验步骤：（1）将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中_____________的含量．（2）用手术器械将A组小白鼠的___________（器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官，这样做的目的是__________．（3）向A、B组小白鼠注射___________________．（4）在相同且适宜的环境条件下观测

的含量．（二）若_______________________________________，则支持观点一；（2）若______________________________________，则支持观点二．课后题P64-3题实验TRH甲状腺排除手术对实验结果的影响等量的TSHTRHA组和B组小白鼠TRH减少的量相等若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少．【拓】本实验因变量：比较两组小白鼠实验前后TRH含量的变化。T1实验步骤：【第一次注射】应先给各组兔子注射适量且等量的

放射性碘溶液,并测定各组兔子甲状腺中碘的放射量。T2.实验开始一段时间，甲状腺的放射量增高，这是因为甲状腺能聚集身体中的碘用于甲状腺激素的合成。而后甲状腺的放射量逐渐降低，这是因为合成的甲状腺激素分泌进入血液。【第二次注射】给各组注射等量的无放射性的TSH,无放射性甲状腺激素、（无菌水/生理盐水）。几天后,分别测定各组兔子甲状腺中碘的放射量。T3:B组甲状腺放射量下降最快的原因是TSH促进了甲状腺对甲状腺激素的合成分泌；【拓】注射TSH对应曲线B，甲状腺放射性降低血液中放射性升高。C组甲状腺放射量未明显下降的原因是血液中甲状腺激素含量增加到一定程度，抑制垂体分泌TSH，使甲状腺激素的分泌减少。【T1】注射甲状腺激素对应组C，注射生理盐水对应组A【居中】展4用I131来检测甲状腺激素含量的原因：①碘是合成甲状腺激素的原料；

②131I可检测到放射性。将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内,定时测定兔子血液的放射量.4天后,分别注射:(1)无放射性的甲状腺激素、(2)无放射性的TSH、(3)生理盐水,结果如图.则A、B,C表示分别注射的是()ABCB（2）无放射性的TSHC（1）无放射性的THA（3）生理盐水1.验证甲状腺激素和生长激素促进生长发育方面有协同作用，以小鼠体重作为观测指标。实验步骤：①取4只同种性别的成年W品系的小鼠，分别编号为甲、乙、丙、丁四组。②甲组注射甲状腺激素，乙组注射等量生长激素溶液，丙组注射溶液X（含甲状腺激素和生长激素），丁组注射等量的生理盐水。③每天给四组小鼠称重，记录下体重，并计算各组的平均值。（1）步骤①设计有问题，题干勾画出错误并改正（4处错误）：取40只（或多只，能体现平行重复原则）(1分)、生长状况一致(1分)的同性别、W品系的幼年小鼠(1分)，随机均分(1分)成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁组（2）实验结果是甲乙丙的体重增长量均大于丁，且丙组体重增长量最大。丁生理盐水甲

生长激素乙

甲状腺激素丙

甲状腺激素+生长激素专题：神经调节实验（一）探究/验证兴奋传导和传递的特点1.用具：电刺激设备、电位测量仪等，请设计实验方案：①②③为实验位点。

a．验证兴奋在神经纤维上的双向传导方法步骤：)电刺激①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化

_。结果和结论：A有反应，且②处电位改变，证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的。【①验证性实验：结果唯一（注意抄题干）；②做几组实验，写几组结论。】b．探究兴奋在神经元之间的传递方法步骤：先电刺激①/②处，测量③处有无电位变化；再刺激③处，测量①/②处有无电位变化

。【注意做两组实验】

结果和结论：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明兴奋在神经元之间的传递是双向；若只有一处电位改变，则说明兴奋在神经元之间的传递是单向。【探究性实验：结果不唯一；若.....（结果），则.....（结论）】(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向传递,方法:(2)预期结果：电位计b有电位波动和左后肢屈腿,电位计a未出现电位波动【3】结论：兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向传递。【照抄题干！尤其有关联词“但是”“而且”的写到句号为止，不要只写半句话！】(4)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，原因可能有：①突触前膜不能释放神经递质

②突触前膜释放的神经递质不能与受体结合

（一）探究兴奋传导和传递的特点2.暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现屈腿反射。刺激电位计b与骨骼肌之间的传出神经.观察到电位计ab是否有电位波动，骨骼肌是否收缩3.利用图示神经结构及仪器,验证兴奋在神经元间单向传递的特点，实验思路：刺激_a/b/c/d观察电表②的偏转情况；刺激e点观察电表①的偏转情况。【拓1】利用电流计①、②证明兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度:思路:刺激d点,观察电流计①、②发生第二次偏转的先后顺序;【拓2】用神经元A、B和电流计②，设计测量神经冲动在神经纤维上的传导速度的实验，思路：刺激神经元A上不同两点，分别记录电流计②指针发生第一次偏转的时间，用距离差除以时间差。6.现从该脊蛙的脊髓一侧剥离出一根完整的神经（剥离时保证其反射弧结构的完整性），如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经，请写出实验设计思路：将该条神经从中部剪断，分别刺激外周端（远离中枢的部分），和中枢端（靠近中枢的部分），分别观察效应器是否产生有关效应。4.设计实验判断“Ｘ”处有无突触结构实验思路：刺激B点，观察电流计②偏转的次数。【这个题不能刺激C为什么？】5.①验证各神经元释放的信号分子均为兴奋型：刺激N点一次，M点电表的偏转情况是：出现多次方向相反的偏转_(次数+方向）。7.在制作脊蛙过程中,不小心伤到了左腿上的神经,但不知是传入神经还是传出神经。于是设计了如下实