主题四 有趣的平衡玩具（教学设计）辽师大版五年级下册综合实践活动

主题四有趣的平衡玩具（教学设计）辽师大版五年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）主题四有趣的平衡玩具（教学设计）辽师大版五年级下册综合实践活动教学内容分析本节课的主要教学内容为辽师大版五年级下册综合实践活动中的主题四“有趣的平衡玩具”。通过学习本节课，学生将了解平衡玩具的原理和制作方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的物理知识，如力的作用、物体的运动等。通过对这些已有知识的运用，学生能够更好地理解平衡玩具的原理，并能够运用到实际操作中。同时，学生还应该具备一定的动手操作能力，能够根据教材中的指导进行平衡玩具的制作。核心素养目标本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。通过探索平衡玩具的制作和原理，学生将提高自己的问题解决能力和创新思维。在制作过程中，学生需要动手操作，提高实践能力。此外，学生还将学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够在综合实践活动中更好地运用所学知识，提高自己的核心素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的作用、物体的运动等概念有一定的了解。他们在四年级学习了简单机械的基础上，能够理解平衡玩具中涉及到的物理原理。此外，学生在这个年龄段充满好奇心，对动手操作和实践类活动表现出较高的兴趣，这有利于他们对平衡玩具的制作和原理进行探索。

在能力方面，大部分学生具备一定的动手操作能力，能够根据教材中的指导进行平衡玩具的制作。然而，部分学生在动手操作过程中可能存在细致度不够、耐心不足的问题，这可能会影响他们对平衡玩具的制作效果。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励。

学生在团队合作方面存在差异。部分学生善于与人沟通，能够主动承担任务并积极配合他人，具有良好的团队合作精神。但也有部分学生较为内向，不善于表达自己的想法，或者在团队中表现出依赖性，这可能会影响团队的整体表现。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的团队合作情况，通过设计互动环节和小组合作活动，培养学生的团队合作能力。

在素质方面，大部分学生具备较好的学习态度，对新鲜事物充满好奇，具有一定的创新意识。然而，部分学生在面对困难时可能容易放弃，需要教师在教学过程中进行鼓励和引导。此外，学生的学习习惯也存在差异，部分学生课前预习、课后复习的习惯较好，而部分学生则在这方面有所欠缺。这可能会导致学生在学习过程中出现理解困难，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。教学方法与策略本节课的教学方法以“实践教学法”为主，结合“问题驱动法”和“小组合作学习法”，让学生在动手实践中探究平衡玩具的制作原理和技巧。

1.实践教学法：本节课注重学生的动手实践能力，教师将指导学生亲自动手制作平衡玩具。在实践过程中，学生能够更好地理解平衡原理，提高创新能力。

2.问题驱动法：教师在教学过程中提出问题，引导学生思考和探索平衡玩具的制作方法。例如，教师可以提出“如何使平衡玩具保持平衡？”的问题，激发学生的求知欲和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组进行合作，共同完成平衡玩具的制作任务。在小组合作过程中，学生能够培养团队合作精神，提高沟通与协作能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入环节：教师通过展示PPT或视频，介绍平衡玩具的历史和应用，激发学生的兴趣。接着，教师提出问题，引导学生思考平衡玩具的原理。

2.实践操作环节：教师讲解平衡玩具的制作方法，并指导学生分组进行实践操作。在此过程中，教师关注学生的动手能力，给予个别指导，确保每个学生都能掌握制作技巧。

3.问题探讨环节：教师引导学生针对制作过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决办法。通过问题驱动，学生能够加深对平衡原理的理解。

4.成果展示环节：各小组展示制作完成的平衡玩具，并分享制作过程中的心得体会。教师对各小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

5.总结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调平衡玩具的原理和制作方法。同时，教师引导学生反思自己在实践过程中的表现，培养良好的学习习惯。

在教学媒体和资源的使用上，教师可以利用PPT展示平衡玩具的相关图片和视频，帮助学生更好地理解平衡原理。此外，教师还可以利用在线工具，如教学平台，进行课堂互动和作业布置，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有趣的平衡玩具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过不平衡的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平衡玩具的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平衡玩具的基本概念。平衡玩具是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平衡玩具在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平衡原理和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平衡玩具相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的平衡玩具制作实验操作。这个操作将演示平衡玩具的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平衡玩具在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平衡玩具的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平衡玩具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了加深学生对平衡玩具的理解和兴趣，我提供了以下拓展阅读材料：

1.《探索平衡：平衡玩具的奥秘》

2.《平衡的艺术：平衡玩具的设计与制作》

3.《平衡玩具在工程中的应用》

这些材料将帮助学生更深入地了解平衡玩具的原理、设计和应用。他们可以通过阅读这些材料，进一步拓宽自己的知识面，并培养自主学习的习惯。

此外，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以通过进行以下活动来加深对平衡玩具的理解：

1.制作自己的平衡玩具：学生可以尝试自己动手制作平衡玩具，通过实践来加深对平衡原理的理解。

2.观察生活中的平衡现象：学生可以在日常生活中观察到许多平衡现象，如摆动的秋千、悬挂的吊桥等。鼓励学生对这些现象进行观察和思考，理解平衡的原理。

3.进行平衡游戏：学生可以通过参与平衡游戏，如平衡木、平衡球等，来提高自己的平衡能力和协调能力。

4.研究其他类型的平衡玩具：学生可以进一步研究其他类型的平衡玩具，如蹺蹺板、天平等，了解它们的原理和制作方法。教学反思与改进在教授《有趣的平衡玩具》这一课时，我以实践教学法为主，结合问题驱动法和小组合作学习法，引导学生动手操作，探究平衡玩具的制作原理和技巧。课后，我积极收集学生的反馈，对自己的教学进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的兴趣，但部分学生表现出紧张和害羞，未能积极参与讨论。为此，我计划在未来的教学中，可以提前布置预习任务，让学生有足够的时间准备，从而更好地参与到课堂讨论中。

其次，在新课讲授环节，我详细解释了平衡玩具的概念和重要性，并通过案例分析让学生了解了平衡玩具在实际中的应用。然而，部分学生在理解平衡原理上还存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，如提问、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在实践活动环节，我让学生分组讨论并进行了实验操作。大部分学生能够积极参与，但也有部分学生在操作过程中出现困惑。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，可以提前为学生提供清晰的操作指南，并加强对学生的个别指导，以确保每个学生都能掌握操作技巧。

此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。然而，在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖他人，未能充分表达自己的观点。针对这一情况，我计划在未来的教学中，可以鼓励每个学生积极参与讨论，并培养他们的独立思考能力。

最后，在总结回顾环节，我让学生回顾了本节课所学的内容，并鼓励他们将在课堂上学到的知识运用到日常生活中。但部分学生对课堂内容的掌握程度不高，影响了他们对知识的运用。为此，我计划在今后的教学中，可以增加课后作业环节，让学生在课后巩固所学知识，并鼓励他们将在课堂上学习到的知识运用到实际生活中。课堂1.提问：通过提问，了解学生对平衡玩具概念和原理的理解程度，以及他们在实践活动中的参与情况。

2.观察：观察学生在实践活动中的动手操作能力，以及他们在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力和沟通能力。

3.测试：通过小测试，了