九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学上册第二单元实验活动1“氧气的实验室制取与性质”。内容包括实验室制取氧气的方法、装置以及氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了空气中氧气的含量，对氧气的概念和性质有了一定的了解。此外，学生在七年级学习了金属的化学性质，为本节课氧气的化学性质的学习奠定了基础。在实验技能方面，学生已经掌握了基本的实验操作方法，能够进行简单的实验操作。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和科学思维。通过实验活动的开展，使学生能够独立完成氧气的实验室制取，锻炼学生的动手操作能力。同时，通过观察氧气支持燃烧的实验，培养学生的观察能力和科学思维。此外，通过分析实验现象，培养学生运用化学知识解释实际问题的能力，提升学生的学科应用能力。重点难点及解决办法重点：实验室制取氧气的方法、装置以及氧气的化学性质。

解决办法：通过演示实验、学生分组实验和实验操作视频，让学生直观地了解制取氧气的方法和装置，亲身体验氧气的化学性质，加深对重点知识的理解。

难点：氧气的实验室制取过程中可能出现的故障分析及解决方法。

解决办法：在实验前进行安全教育，让学生了解实验过程中的注意事项；教师引导学生观察实验现象，分析可能出现的故障原因，如装置气密性不好、药品不足等，并教授解决方法，如检查装置气密性、增加药品等。通过这种方式，帮助学生克服实验操作中的困难，掌握制取氧气的关键技能。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验室制取氧气的过程，让学生亲身体验氧气的制备和性质，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.讲授法：教师通过讲解氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质，使学生掌握氧气的制备和应用知识。

3.讨论法：教师引导学生分组讨论实验现象和问题，激发学生的思考和交流，培养学生的合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，直观地展示氧气的实验室制取过程和氧气的化学性质实验，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行实验操作模拟和故障分析游戏，增强学生的实践操作和问题解决能力。

3.实验装置模型：使用实验装置模型，帮助学生直观地理解实验室制取氧气的装置和工作原理，提高学生的实验操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的实验室制取与性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的实验室制取方法和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气的实验室制取与性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气的实验室制取与性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取方法和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制取与性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的实验室制取与性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的实验室制取方法和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制取与性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的实验室制取方法和性质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气的实验室制取与性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气的实验室制取与性质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的实验室制取方法和性质。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：如《化学的秘密》、《氧气与生命》等，帮助学生从科学的角度理解氧气的重要性和实验室制取方法。

-实验操作指导手册：提供详细的氧气实验室制取步骤和注意事项，帮助学生巩固实验技能。

-科学家故事：介绍氧气的发现者和相关科学家的小故事，激发学生对科学的兴趣和敬仰。

-氧气在生活中的应用案例：例如氧气疗法、氧气的工业用途等，让学生了解氧气的实际应用。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或在线资源，阅读与氧气相关的科普书籍，加深对氧气知识的理解。

-学生可以观看实验室制取氧气的操作视频，提高实验操作的熟练度和安全性。

-学生可以查阅科学家故事，了解氧气的发现历程，培养对科学家精神的尊重和追求。

-学生可以搜集氧气在生活中的应用案例，进行思考和讨论，拓宽视野，提高科学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括实验室制取氧气的实验报告、氧气的化学性质相关习题和思考题。

-实验报告要求学生详细记录实验步骤、观察到的现象和结论。

-习题和思考题要求学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-关注学生的实验操作技能、观察现象的准确性和对知识的理解深度。

-对于实验报告，评价学生的实验步骤是否规范、观察现象是否准确、结论是否合理。

-对于习题和思考题，评价学生的解题思路是否清晰、方法是否正确、答案是否准确。

-针对学生作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，提高学生的学习效果。

-鼓励学生对作业进行自我检查和反思，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

作业布置与反馈的具体内容：

实验报告：

-实验名称：氧气的实验室制取

-实验步骤：（学生根据实验操作进行描述）

-观察现象：（学生根据实验过程中观察到的现象进行描述）

-结论：（学生根据实验结果进行总结）

习题：

-题目1：（根据氧气的化学性质设计的习题）

-题目2：（根据氧气的化学性质设计的习题）

思考题：

-题目1：（引导学生思考氧气的实验室制取过程中的安全注意事项）

-题目2：（引导学生思考氧气在生活中的应用和重要性）教学反思与改进在教学“氧气的实验室制取与性质”这一章节后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我在课堂上采用了实验法、讲授法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。实验法使学生能够亲身体验氧气的制备和性质，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。讲授法帮助学生系统地学习氧气的实验室制取方法和性质。讨论法促进了学生之间的交流和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实验过程中，我发现一些学生在操作技能和实验安全意识方面仍有待提高。

其次，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。多媒体课件和视频直观地展示了氧气的实验室制取过程和氧气的化学性质实验，使学生更容易理解和记忆知识点。然而，在实际教学中，我发现一些学生对实验操作的熟练度和准确性仍有待提高。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将加强对学生的实验操作技能和安全意识的培训，确保学生在实验过程中能够熟练、准确地