四年级下册数学教学设计-6.4《平均数》北师大版

四年级下册数学教学设计6.4《平均数》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级下册数学第97页例1及第98页做一做，主要讲述了平均数的含义和求平均数的方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，能够解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系。三、教学难点与重点重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。难点：理解平均数在实际生活中的应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生每人一份练习题。五、教学过程1.情景引入利用多媒体课件出示情景：小华有一些苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，但是苹果的个数不是整数，该怎么分呢？引导学生思考。2.探究新知（1）出示例1：小华有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？引导学生用小棒代替苹果，每组4根小棒，让学生自己动手摆一摆，然后汇报结果。（2）讲解平均数的含义：平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。（3）出示做一做：小华有15个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？让学生独立完成，然后交流答案。3.巩固练习出示练习题：（1）小明有18个橙子，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个橙子？（2）小红有20个糖果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？让学生独立完成，然后集体讲评。4.课堂小结本节课我们学习了平均数的含义和求平均数的方法，大家都能理解平均数在实际生活中的应用了吗？六、板书设计平均数的含义：一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。求平均数的方法：将数据相加，然后除以数据的个数。七、作业设计1.必做题：（1）小明有24个香蕉，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个香蕉？（2）小华有30个橘子，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个橘子？2.选做题：（1）小红有一些糖果，她想把这些糖果分给她的朋友们，但是糖果的个数不是整数，该怎么分呢？（2）学校举行运动会，跳远比赛有6名选手，他们的成绩分别是7.2米、7.5米、7.8米、7.3米、7.6米、7.1米，求这6名选手的平均成绩。答案：1.必做题：（1）8个香蕉（2）6个橘子2.选做题：（1）根据实际情况解答（2）7.4米八、课后反思及拓展延伸本节课学生对平均数的含义和求平均数的方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，应加强平均数在实际生活中的应用训练，提高学生的解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考，除了平均数，还有其他统计量可以描述一组数据的集中趋势吗？如果有的话，请举例说明。重点和难点解析1.情景引入的设计：我利用了一个现实生活中的分苹果的情景来引起学生的兴趣和思考，这是非常重要的。因为数学本来就是来源于生活，应用于生活，通过这样的情景引入，可以让学生更直观地理解平均数的含义和求平均数的方法。2.探究新知的环节：在这个环节中，我让学生通过动手操作来理解平均数的含义，这是一种非常有效的教学方法。因为对于四年级的学生来说，直观的操作和形象的思考是他们理解和接受新知识的重要方式。3.讲解平均数的含义：在这一部分，我用了简洁明了的语言来解释平均数的含义，让学生能够清晰地理解平均数的概念。4.练习题的设计：我在巩固练习环节设计了两个练习题，这两个题目的设计既巩固了学生对新知识的理解，又提高了他们解决问题的能力。5.课堂小结：我在课堂小结中简洁地回顾了本节课的学习内容，让学生对平均数的含义和求平均数的方法有一个清晰的认识。6.作业设计：我在作业设计中既考虑到了必做题，又考虑到了选做题，这样可以满足不同学生的学习需要，让每个学生都能在作业中得到提高。在这些重点关注的细节中，我认为最需要重点关注的是情景引入的设计和探究新知的环节。对于情景引入的设计，我选择了分苹果的情景，因为这个情景既贴近学生的生活，又能很好地引出平均数的含义和求平均数的方法。在实际教学中，我发现学生对于这种和生活紧密相关的问题非常感兴趣，他们在解决问题的过程中，不仅能理解平均数的含义，还能感受到数学的魅力。对于探究新知的环节，我让学生通过动手操作来理解平均数的含义，这是一种非常有效的教学方法。在实际教学中，我发现通过动手操作，学生能更直观地理解平均数的含义，他们的学习兴趣也更浓厚。动手操作还能培养学生的动手能力和团队协作能力，这对于他们的全面发展是非常有益的。总的来说，我认为在教学过程中，我们不仅要关注知识的传授，更要关注学生学习兴趣的培养和学习能力的提升。只有这样，我们才能真正实现数学的教学目标。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我注意了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，不会让学生感到匆忙或无聊。课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的思考，这样既能了解学生的情况，又能激发他们的学习兴趣。情景导入：我以分苹果的情景导入新课，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解平均数的含义。教案反思：在反思本节课的教案时，我认为有几个地方需要改进。在探究新知的环节，我可能需要更多地引导学生思考，而不仅仅是让他们动手操作。在课堂提问环节，我需要更加有针对性地提问，以便更好地了解学生的学习情况。在作业设计环节，我需要更加注重学生的个体差异，让每个学生都能在作业中得到提高。总的来说，我认为在进行数学教学时，教师的教学技巧和窍门非常重要。只有通过合理的时间分配、抑扬顿挫的语言语调、积极引导学生提问、巧妙的情景导入等方式，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习效果。课后提升1.小明有18个橙子，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个橙子？2.小红有20个糖果，她想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？3.一组同学参加4x100米接力赛，他们的成绩分别是1分10秒、1分12秒、1分11秒、1分13秒，求这组同学的平均成绩。4.某商店对某种商品进行打折促销，原价为100元，第一次打八折，第二次打九折，求最终成交价。答案：1.每个朋友能分到3个橙子。2.每个朋友能分到5个糖果。3.这组同学的平均成绩为1分11秒。4.最终成交价为8