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文档简介
《小壁虎借尾巴》教学设计一、教学目标1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3.分角色有感情地朗读课文。二、教学重难点1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。三、教学准备课件四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣板题,明确目标(辅助环节)1.小朋友们,在平时的生活中,我们有时候要向别人借东西,比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等,今天啊,有一只小动物遇到麻烦了,他也想借一样东西,是什么呢?板书课题:借尾巴2.谁借尾巴?板书:小壁虎,齐读课题3这节课我们要达到的学习目标是=1\*GB3①认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。=2\*GB3②正确、流利地朗读课文。二、初读课文,学习新生字(第一次先学后教)(一)自学指导1.自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音多读几遍,并标出段落。(二)自主学习1.自学:学生紧张自学,老师在学生自学期间,用眼睛巡视全班(一般在讲台上不停地用目光扫视每一位学生,必要时再走下台巡视)。2.自测:读一读课后生字(或者手中的字卡),生字能正确认读吗?生疏的字,再次反复读一读,直到张口就能认读。(三)互相纠错同学们课文中的生字宝宝你都认识了吗?(拿出手中的字卡)1.同位互相读一读,听一听。读错的字卡放在桌子中间,再次读一读。2.去拼音再指名读,错误的请其他同学教读。3.单独出示易错的字,再次正音。(四)师生合作1.出示插图,学生练习说话,教师相机出示生字词。2.引导学生识记字形,交流识字经验。(1)出示“我会认”的字,引导学生说说已经认识的字,并说说是怎样认识的。(2)教师指导学生读起来有困难的字,重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读,此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上,可以出示生字组成的词语,在读准词语的基础上认读生字,并用多种方法识记字型。如:结合图片识记生字:壁、墙熟字加一加识记:蚊(虫+蚊)咬(口+交)房(户+方)赶(走+干)转(车+专)认识新的偏旁:户、车(注意作为偏旁时最后一笔是“提”,和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。)谜语识字:您(心上有您,表示第二人称尊称)熟字换一换识记:继—断泼—拨形近字识记:用—甩生表演动作:傻生自由读,同桌互动,师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。4.师范读课文,生边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?5.指名反馈:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。(要求句子回答完整)三、指导书写生字(第二次先学后教)1.出示本课要求会写的字:“条、爬、草、房”2.回顾偏旁,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意,认识新的偏旁“户字头”。3.交流写字经验,教师引导学生学习新的偏旁:“户”叫“户字头”。(1)条:注意上面是折文。下面是竖钩,不是竖。(2)爬:半包围结构,爪要写得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要写得小些。(3)草:草字头的横不宜太长,两个小竖要上开下收。(4)房:户字头和户的占格不同,方的横要超过户。4.教师范范写,学生描红。5.展示、评价书写。四、训练达标1抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴2写出下列生字的笔顺。条:共()笔,第5笔是()爬:共()笔,第5笔是()五、日清作业,拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍,组一个词。第二课时一、复习导入,明确目标1.出示生字,复习生字。小游戏:我指你认说说:小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。3本节课的学习目标:再读课文,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。(2)有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。二、学习课文,感悟内涵。(第三次先学后教)1.齐读课文第1-2自然段,思考:小壁虎为什么要去借尾巴?2.自学指导:自由读课文第3、4、5自然段,思考:小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。并想象他是怎么借的,怎么说,怎么做的?3.学生自学后,在小组内交流。4.指名汇报,师相机板书:鱼、牛、燕子让我们先看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。5.学习课文第3段。出示自学指导:①指名读这自然段,想这段共有几句话?②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:A.谁来到什么地方?B.他看见了什么?出示(
)来(
)去让学生照样子说词语。C.说了什么?比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)④想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。)用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。⑤分角色朗读这一段。⑥老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,他看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)6.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。①学生先自学,后在小组内讨论、学习。②老师检查小组学习结果。指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。④仍然按照“谁来到什么地方,他看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。7.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。①学生自学。②检查自学效果。(指名读课文,能够读出语气。)说一说:燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。8.学习第6自然段和第7自然段。①老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?②指名读第6、7这两个自然段。想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)小壁虎长出了一条新尾巴。他高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?理解壁虎尾巴的作用。此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。三、写字教学。(第四次先学后教)1.出示“捉、您、姐”2.进行偏旁归类,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意。3.交流写字经验。捉:左窄右宽,左边稍高,稍长,足的最后一笔捺要舒展。您:上下结构。注意占格。姐:女部最后一笔是提,且不能长于撇。4.教师范范写,学生描红。5.展示、评价书写。今天,我们认识了生字,学会了写字,还了解到动物尾巴有不同的作用,还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。四、训练达标1.()()摇着尾巴,在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴,在()()吃草。3.()(),在空中()()()()。五、日清作业,拓展延伸1.仿写词语:飞来飞去(
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