小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计一、教学目标1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．分角色有感情地朗读课文。二、教学重难点1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。三、教学准备课件四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣板题，明确目标（辅助环节）1．小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，他也想借一样东西，是什么呢？板书课题：借尾巴2．谁借尾巴？板书：小壁虎，齐读课题3这节课我们要达到的学习目标是=1\*GB3①认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。=2\*GB3②正确、流利地朗读课文。二、初读课文，学习新生字（第一次先学后教）（一）自学指导1．自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。（二）自主学习1.自学：学生紧张自学，老师在学生自学期间，用眼睛巡视全班（一般在讲台上不停地用目光扫视每一位学生，必要时再走下台巡视）。2.自测：读一读课后生字（或者手中的字卡），生字能正确认读吗？生疏的字，再次反复读一读，直到张口就能认读。（三）互相纠错同学们课文中的生字宝宝你都认识了吗？（拿出手中的字卡）1.同位互相读一读，听一听。读错的字卡放在桌子中间，再次读一读。2.去拼音再指名读，错误的请其他同学教读。3.单独出示易错的字，再次正音。（四）师生合作1．出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。2．引导学生识记字形，交流识字经验。（1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字型。如：结合图片识记生字：壁、墙熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转（车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提”，和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。）谜语识字：您（心上有您，表示第二人称尊称）熟字换一换识记：继—断泼—拨形近字识记：用—甩生表演动作：傻生自由读，同桌互动，师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。4．师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？5．指名反馈：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）三、指导书写生字（第二次先学后教）1．出示本课要求会写的字：“条、爬、草、房”2．回顾偏旁，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪尤其要注意，认识新的偏旁“户字头”。3．交流写字经验，教师引导学生学习新的偏旁：“户”叫“户字头”。（1）条:注意上面是折文。下面是竖钩，不是竖。（2）爬：半包围结构，爪要写得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要写得小些。（3）草：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。（4）房：户字头和户的占格不同，方的横要超过户。4．教师范范写，学生描红。5．展示、评价书写。四、训练达标1抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴2写出下列生字的笔顺。条：共（）笔，第5笔是（）爬：共（）笔，第5笔是（）五、日清作业，拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。第二课时一、复习导入，明确目标1．出示生字，复习生字。小游戏：我指你认说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。3本节课的学习目标：再读课文，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。（2）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。二、学习课文，感悟内涵。（第三次先学后教）1．齐读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？2．自学指导：自由读课文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象他是怎么借的，怎么说，怎么做的？3.学生自学后，在小组内交流。4.指名汇报，师相机板书：鱼、牛、燕子让我们先看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。5.学习课文第3段。出示自学指导：①指名读这自然段，想这段共有几句话？②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：A.谁来到什么地方？B．他看见了什么？出示（

）来（

）去让学生照样子说词语。C．说了什么？比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）④想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。）用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。⑤分角色朗读这一段。⑥老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，他看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）6．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。①学生先自学，后在小组内讨论、学习。②老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。④仍然按照“谁来到什么地方，他看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。7.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。①学生自学。②检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说：燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。8.学习第6自然段和第7自然段。①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？②指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）小壁虎长出了一条新尾巴。他高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？理解壁虎尾巴的作用。此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。三、写字教学。（第四次先学后教）1．出示“捉、您、姐”2．进行偏旁归类，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪尤其要注意。3．交流写字经验。捉：左窄右宽，左边稍高，稍长，足的最后一笔捺要舒展。您：上下结构。注意占格。姐：女部最后一笔是提，且不能长于撇。4．教师范范写，学生描红。5．展示、评价书写。今天，我们认识了生字，学会了写字，还了解到动物尾巴有不同的作用，还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。四、训练达标1．（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2．（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。3．（）（），在空中（）（）（）（）。五、日清作业，拓展延伸1.仿写词语：飞来飞去（