《望海潮》《扬州慢》对比群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》对比群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容《望海潮》《扬州慢》对比群文阅读教学设计。本节课选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。主要内容对比阅读宋代两位词人柳永和姜夔创作的《望海潮》和《扬州慢》两首词。通过对比阅读，体会两位词人不同的情感表达和艺术风格，领悟诗词中的意境美。《望海潮》描绘了杭州的繁华景象，表达了作者对美好生活的向往和赞美；而《扬州慢》则以扬州为背景，抒发了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。通过对比阅读，引导学生深入理解诗词内容，感受诗词的艺术魅力，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：通过对比阅读《望海潮》和《扬州慢》，引导学生感受诗词的音乐美、意象美和情感美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习两位词人的作品，了解宋代诗词的发展背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强学生对民族文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：对比分析《望海潮》和《扬州慢》的艺术特色，培养学生批判性思维和创新性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.语言运用：在阅读和讨论过程中，提升学生的语文表达能力，培养学生善于运用语言表达自己的观点和情感的能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经初步掌握了诗词的基本阅读和鉴赏方法，对宋代文学有一定的了解。但在对比阅读方面，学生的实践机会较少，需要教师的引导和启发。

1.知识层面：学生在初中阶段学习了诗词的基本知识，对诗词的韵律、意象、情感表达等方面有了一定的认识。但他们对于《望海潮》《扬州慢》这两首词的背景知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充。

2.能力层面：大部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立理解诗词的意境和情感。然而，在对比分析方面，学生的能力有待提高。此外，学生的批判性思维和创新性思维能力也需进一步培养。

3.素质层面：学生具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏诗词的音乐美和意象美。但在鉴赏过程中，部分学生容易陷入感性的泥沼，缺乏理性分析。此外，学生的文化自信心和自豪感有待增强。

4.行为习惯方面：大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。但也有部分学生课堂参与度不高，对诗词鉴赏兴趣不足。此外，部分学生在完成作业时，容易应付了事，缺乏深入思考。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗词内容，提升对比阅读能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保他们在课堂上能够充分发挥自身潜能。此外，教师还需培养学生的审美鉴赏能力，提高他们的文化自信心和自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《望海潮》和《扬州慢》的背景知识、诗词意境和艺术特色时，教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，吸引学生的注意力，引导学生深入理解诗词。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，培养学生的批判性思维和创新性思维。通过对比阅读，引导学生探讨《望海潮》和《扬州慢》的异同，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）案例分析法：选取典型的诗词鉴赏案例，让学生分析案例中的艺术特色和情感表达，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《望海潮》和《扬州慢》的词谱、图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂参与度和教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

（4）情境模拟：模拟古代诗词创作的环境和氛围，让学生身临其境，感受诗词的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

（5）作业与评价：通过布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时给予反馈，促进学生的全面发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望海潮》《扬州慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《望海潮》《扬州慢》的背景知识、意境和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词鉴赏问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗词鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗词相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗词鉴赏内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗词鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解《望海潮》和《扬州慢》的背景知识，掌握诗词的基本阅读和鉴赏方法，能够分析诗词的意境、情感和艺术特色。

学生能够运用对比阅读的方法，分析《望海潮》和《扬州慢》的异同，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：

学生能够在阅读和鉴赏过程中，运用所学知识解决实际问题，提升运用知识的能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够感受诗词中的意境美，提高审美情趣和鉴赏能力。

学生能够深入理解诗词中的情感，结合自己的生活经验，体会诗词的情感内涵。

4.创新与拓展：

学生能够在对比阅读中，发现不同词人的创作特点和艺术风格，激发创新思维。

学生能够结合自己的生活实际，创造性地运用诗词表达自己的情感和思想。教学反思今天上的这节课，让我深感教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个双向的互动和思考的过程。我原本担心学生们对于诗词鉴赏的理解可能不够深入，但通过课堂上的讨论和互动，我发现他们对于诗词的热爱和理解远远超出了我的预期。

在课前准备阶段，我发放了预习材料，并设计了预习问题，目的是让学生们能够提前对《望海潮》和《扬州慢》有所了解，并能够带着问题进入课堂。在实际操作中，我发现大部分学生都能够认真预习，对于课堂上的讨论有了很好的基础。

在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的兴趣。这一环节的设置，让我意识到激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了《望海潮》和《扬州慢》的背景知识、意境和艺术特色，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，让学生们围绕诗词鉴赏问题展开讨论。我发现学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，并能够从不同的角度分析问题，这让我感到非常欣慰。

在巩固练习环节，我布置了适量的课后作业，巩固了学生们在课堂上所学的知识。在批改作业的过程中，我发现学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，对于课堂所学内容有了较好的掌握。

在拓展延伸环节，我介绍了与诗词相关的拓展知识，并引导学生关注学科与生活的联系。我发现学生们对于拓展知识非常感兴趣，并表示希望能够进一步深入学习。

教学是一个不断学习和成长的过程，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《望海潮》和《扬州慢》两首词，通过对比阅读，我们深入理解了词人的情感表达和艺术风格。在课堂中，我们运用了讲授法、讨论法和案例分析法等教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，我们充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

学生们能够感受诗词中的意境美，提高审美情趣和鉴赏能力。学生们能够深入理解诗词中的情感，结合自己的生活经验，体会诗词的情感内涵。

学生们能够在对比阅读中，发现不同词人的创作特点和艺术风格，激发创新思维。学生们能够结合自己的生活实际，创造性地运用诗词表达自己的情感和思想。

当堂检测：

1.根据《望海潮》和《扬州慢》的背景知识，请简述这两首词的背景和主题。

2.请分析《望海潮》和《扬州慢》的意境美，并说明各自的意境特点。

3.请对比分析《望海潮》和《扬州慢》的艺术特色，并说明各自的创作特点。

4.请结合自己的生活经验，谈谈对《望海潮》和《扬州慢》情感内涵的理解和体会。

5.请运用所学知识，分析《望海潮》和《扬州慢》中的意象美，并说明各自的意象特点。

6.请结合所学知识，分析《望海潮》和《扬州慢》中的情感表达，并说明各自的情感特点。

7.请运用所学知识，分析《望海潮》和《扬州慢》中的艺术特色，并说明各自的艺术特点。

8.请结合所学知识，分析《望海潮》和《扬州慢》中的情感表达，并说明各自的情感特点。

9.请运用所学知识，分析《望海潮》和《扬州慢》中的艺术特色，并说明各自的艺术特点。

10.请结合自己的生活经验，谈谈对《望海潮》和《扬州慢》情感内涵的理解和体会。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《宋词三百首》、《柳永词全集》、《姜夔词全集》等，以加深对宋代词人和词作的理解。

（2）视频资源：观看与《望海潮》和《扬州慢》相关的纪录片或讲座，如《宋词传奇》、《柳永传》等，以增强对词人和词作的感性认识。

（3）文学网站：访问文学网站，如“诗词名句网”、“宋词精选”等，浏览更