6《芣苢》《插秧歌》对比阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》对比阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《芣苢》《插秧歌》对比阅读

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过对比阅读，让学生理解并掌握两首诗的基本语言特点，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维品质：通过对比分析，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维能力，使学生能够从不同角度审视文学作品。

3.文化素养：通过学习《芣苢》和《插秧歌》，让学生了解中国古代农业文化，提升学生对中国传统文化的理解和认同。

4.审美情趣：通过对比阅读，引导学生体验诗歌的美感，培养学生的审美情趣，使学生在日常生活中能够更好地发现美、欣赏美。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国古代诗歌的基本知识，对诗歌的格式、韵律、意象等有了一定的理解。同时，学生也接触过一些农业文化的相关内容，对农业生产有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品generally表现出较高的兴趣，特别是对诗歌有一定的热情。在学习能力方面，大部分学生能够理解并分析诗歌的意象和情感，但部分学生在批判性思维和创造性思维方面有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与同学合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对比阅读《芣苢》和《插秧歌》的过程中，学生可能会遇到理解诗中农业意象和农民情感的困难。此外，学生可能对如何进行对比分析感到困惑，不知道从哪些角度入手。部分学生可能会过于依赖课本和教师的解释，缺乏独立分析和思考的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版高中语文必修上册》课本，以及相关的《芣苢》和《插秧歌》的原文资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《芣苢》和《插秧歌》的原文朗读视频、古代农业工具的图片、农田景象的图表等。此外，收集一些关于农民劳动的歌曲和诗歌，以丰富学生的感官体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合对比阅读和讨论的环境。将座位分成几个小组，每个小组都有一个讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的写作和绘画作品。

5.写作材料：为学生准备写作纸张、彩笔、彩色铅笔等绘画材料，以便学生在课堂上进行写作和绘画活动。

6.互动工具：准备一些互动工具，如计时器、投票器等，以便在课堂上进行互动活动和投票环节。

7.学生作品展示：准备一些展示板或展示墙，用于展示学生在课堂上的写作和绘画作品。

8.教学课件：制作详细的教学课件，包括课程导入、诗歌分析、小组讨论、写作和展示等环节的内容。

9.教学指导资料：准备教学指导资料，包括诗歌解析、阅读理解、写作指导和展示评价等。

10.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于学生对本次课程的反馈和评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》《插秧歌》对比阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是对比阅读吗？它与我们的语文学习有什么关系？”

展示一些关于对比阅读的图片或视频片段，让学生初步感受对比阅读的魅力或特点。

简短介绍对比阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.对比阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对比阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对比阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍对比阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对比阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对比阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对比阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对比阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际语文学习的影响，以及如何应用对比阅读解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论对比阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对比阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对比阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对比阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对比阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对比阅读在实际语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对比阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于对比阅读的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌鉴赏》：收录了许多古代诗歌，包括《芣苢》和《插秧歌》的详细解析，帮助学生更深入地理解诗歌的意境和情感。

-《中国古代农业文化》：介绍了中国古代农业的发展和农业文化，包括农具、农田、农作物等方面的知识，有助于学生了解《芣苢》和《插秧歌》背后的农业背景。

-《中国古代诗歌创作艺术》：分析了古代诗歌的创作技巧和艺术特色，包括韵律、意象、修辞等方面的内容，帮助学生欣赏和创作诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主阅读《中国古代诗歌鉴赏》和《中国古代农业文化》两本书籍，选择自己感兴趣的诗歌进行深入研究和鉴赏。

-鼓励学生利用网络资源，搜索更多关于《芣苢》和《插秧歌》的背景信息和相关评论，拓宽自己的视野。

-邀请学生参加学校或社区的诗朗诵活动，亲身体验诗歌的韵律和情感，提高对诗歌的鉴赏能力。

-组织学生参观农田或农业博物馆，亲身感受农业劳动的辛苦和乐趣，加深对农业文化的理解和认同。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对比阅读、农田景象、农民劳动等主题，培养学生的文学创作能力。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一种形式如绘画、音乐、舞蹈等，将对比阅读的内容进行创作性的表达和展示。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，深入探讨了这两首诗的韵律、意象和情感，理解了它们所反映的中国古代农业文化。我们学习了对比阅读的基本方法和技巧，并通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

下面是对本节课内容的一些当堂检测题目，请同学们认真完成。

一、选择题

1.《芣苢》和《插秧歌》这两首诗主要反映了什么主题？

A.山水之美

B.农业劳动

C.爱情故事

D.战争与和平

2.对比阅读的主要目的是什么？

A.理解诗歌的意境和情感

B.提高语文成绩

C.学习农业知识

D.进行文学创作

3.在小组讨论中，我们提出了哪些解决农业劳动问题的方法？

A.使用现代化农业工具

B.减少农业劳动时间

C.提高农民工资

D.全部选A

二、填空题

1.《芣苢》这首诗主要描写了______的景象。

2.《插秧歌》这首诗的作者是______。

3.对比阅读可以帮助我们更好地理解诗歌的______和______。

三、问答题

1.请简要概括《芣苢》和《插秧歌》这两首诗的主题和意象。

2.在小组讨论中，你们提出了哪些解决农业劳动问题的方法？请列举至少三种。

3.请结合本节课的学习，谈谈你对对比阅读的理解和体会。

请同学们在规定时间内完成检测题目，我们将对大家的答题情况进行评价和反馈。八、教学反思与改进授课完毕后，我进行了深刻的教学反思，思考了教学过程中的优点和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入部分引起了学生的兴趣，提问和展示图片的方式很有效，让学生迅速进入了学习状态。此外，对比阅读的基础知识讲解清晰，学生能够理解并掌握对比阅读的概念和重要性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在对比阅读案例分析环节，虽然提供了典型的案例，但可能没有给予学生足够的时间来消化和理解这些案例。此外，小组讨论的时间安排可能过于紧张，导致部分学生没有足够的机会表达自己的观点。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在案例分析环节，我将更加注重学生的参与和互动。可以提前给学生发放案例分析的指南，让他们在课前进行预习和思考。在课堂上，我将引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的见解和问题。

2.为了确保每个学生都有机会参与小组讨论，我将重新调整小组讨论的时间安排。可以适当延长讨论时间，或者将讨论分成几个阶段，让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.在未来的教学中，我还将注重培养学生的独立思考能力。可以通过设置一些开放性问题，引导学生进行深入思考和自主学习。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。板书设计标题：《芣苢》与《插秧歌》对比阅读

1.诗歌对比阅读的基本概念

-对比阅读的定义

-对比阅读的目的与意义

2.《芣苢》与《插秧歌》的对比分析

-诗歌主题的对比

-诗歌意象的对比

-诗歌情感的对比

3.农业劳动与诗歌的关系

-农业劳动的特点与意义

-诗歌对农业劳动的反映与影响

4.对比阅读在语文学习中的应用

-对比阅读的方法与技巧

-对比阅读在诗歌鉴赏中的作用

5.小组讨论与展示

-小组讨论的主题与要求

-小组展示的形式与评价标准

6.课后作业与拓展

-课后作业的内容与要求

-拓展阅读材料与自主学习建议重点题型整理1.分析《芣苢》和《插秧歌》中反映的农业劳动特点。

答案：

《芣苢》中反映了农业劳动的艰辛和农民的勤劳。诗人通过对芣苢的采摘过程的描绘，展现了农民辛勤劳作的场景。而《插秧歌》则通过插秧的过程，反映了农民对农业劳动的热爱和对丰收的期待。两首诗都表现了农民对农业劳动的辛勤付出和对土地的深厚感情。

2.对比分析《芣苢》和《插秧歌》中的意象。

答案：

《芣苢》中的意象主要是采摘芣苢的劳动场景，如“采采芣苢，薄言掇之”，通过采摘的过程，展现了农民的辛勤劳作。而《插秧歌》中的意象则是插秧的过程，如“手把青秧插满田，低头便见水中天”，通过插秧的过程，展现了农民对农业劳动的热爱和对丰收的期待。两首诗都通过具体的农业劳动场景，展现了农民对土地的深厚感情。

3.分析《芣苢》和《插秧歌》中的情感表达。

答案：

《芣苢》中的情感表达主要是通过对采摘芣苢的劳动场景的描绘，展现了农民的辛勤劳作和对生活的热爱。而《插秧歌》中的情感表达则是对插秧的过程的描绘，通过插秧的过程，展现了农民对农业劳动的热爱和对丰收的期待。两首诗都通过具体的农业劳动场景，展现了农民对土地的深厚感情和对生活的热爱。

4.对比分析《芣苢》和《插秧歌》中的语言特点。

答案：

《芣苢》的语言特点是简洁明快，通过采摘芣苢的劳动场景的描绘，展现了农民的辛勤劳作和对生活的热爱。而《插秧