2024年九年级语文上册 第10课《曹刿论战》教案1 长春版

2024年九年级语文上册第10课《曹刿论战》教案1长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文上册第10课《曹刿论战》，重点分析文章的背景、内容、结构和论证方法。教学内容主要包括：了解《左传》及其在中国古代史籍中的地位；把握文章的叙事线索和论述方法；理解曹刿的战略思想和政治智慧；探讨古代战争策略与现代思维的关联。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过《左传》的部分内容，对古文的基本结构和叙事方法有所了解。《曹刿论战》作为一篇经典的古文论战文章，既巩固了学生对古文的基本知识，又拓展了他们对古代战争策略的认识。此外，通过分析曹刿的论证方法，可以培养学生们的逻辑思维和分析能力，与之前学习的文言文知识形成有效衔接。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化传承与理解——通过学习《曹刿论战》，让学生感受古人的智慧，理解古代战争策略的文化内涵；思维发展与提升——训练学生运用批判性思维分析文本，提炼曹刿论战的核心观点，提高逻辑思维和分析能力；审美鉴赏与创造——引导学生欣赏古文之美，感悟文章的叙事艺术和论证技巧。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到实际情境中，培养解决实际问题的能力。三、学情分析九年级学生处于初中阶段的尾声，他们在知识、能力和素质方面有了一定的积累。在知识层面，学生们已经学习过《左传》的部分内容，掌握了古文的基本阅读方法和技巧，对古代文化有一定的了解。在此基础上，学生对《曹刿论战》这篇文章的背景和内容能更容易地理解和把握。然而，对于文章深层含义的挖掘和论证方法的分析，可能还存在一定的困难。

在能力方面，九年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们在课堂上能够主动提问、思考，但部分学生可能在这些方面表现不够积极。此外，学生在文言文阅读、分析和论证能力上有所差异，部分学生对古文阅读存在恐惧感，影响了对文章内容的深入理解。

在素质方面，学生的思维品质和审美情趣逐渐形成。他们能够对古代战争策略产生兴趣，对曹刿的战略思想有一定的探究欲望。然而，在批判性思维和逻辑分析能力方面，学生表现不尽相同，部分学生可能难以独立提炼文章的核心观点。

在行为习惯方面，九年级学生普遍具备一定的课堂纪律，能遵循老师的教导进行学习。但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生在课外阅读和自主学习方面的习惯尚未完全养成，这也限制了他们对文章内容的拓展和深化。

针对以上学情分析，本节课在教学过程中应注意以下几点：

1.针对学生在知识层面的差异，教师应注重对文章背景和内容的梳理，帮助学生们建立知识体系，提高对古文的理解能力。

2.在能力培养方面，教师要关注学生的阅读和分析能力，通过设计不同难度的教学活动，使学生在课堂上得到充分的锻炼。

3.素质方面，教师要注重培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，引导他们从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.在行为习惯方面，教师要关注学生的学习状态，通过激发兴趣、强化课堂互动等方式，提高学生的学习积极性。

5.针对学生在课外阅读和自主学习方面的不足，教师应给予指导，鼓励学生在课外拓展相关知识，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了九年级语文上册教材，特别是第10课《曹刿论战》的相关内容。教材是学生学习的基础，需要提前发放并指导学生预习，确保他们对文章有初步的了解。

2.辅助材料：

-准备与《曹刿论战》相关的历史背景资料，如《左传》简介、春秋时期战争背景等，帮助学生更好地理解文章的历史背景。

-收集一些关于曹刿论战的艺术作品或插图，以及战争场景的图片，增强学生对文章内容的视觉感知。

-搜集与文章内容相关的视频资源，如动画片、纪录片片段，让学生更直观地感受古战场氛围和曹刿的战略思想。

-准备一些分析文章结构的图表，如文章脉络图、论证过程图解等，以便于学生更好地把握文章的结构和论证方法。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些沙盘或简易模型，用于模拟战争场景，帮助学生更形象地理解曹刿的战术布局。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-根据教学需要，将学生座位安排成小组讨论的形式，每组设置一个组长，负责组织和引导小组讨论。

-在教室合适的位置设置一个简易的“战场”，用于展示战争场景模拟，增强学生对文章内容的感知。

-教室四周可布置一些与文章相关的名言警句或古诗词，营造浓厚的文化氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发放《曹刿论战》的预习资料，包括文章背景、重点词汇解释和预习思考题。

-设计预习问题：围绕文章内容，设计问题如“曹刿论战中的战略思想有哪些？”“文章是如何论证曹刿观点的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读文章，了解文章大意和难点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于古代战争的视频，引出《曹刿论战》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文章的语言特色、论证结构和战略思想，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的论证方法，并尝试角色扮演，模拟曹刿与鲁庄公的对话。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解文章内容。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的论证方法和战略思想。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于曹刿战略思想的分析文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《左传》相关篇章，观看历史纪录片，加深对古代战争文化的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索古代战争策略和《左传》的文化价值。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养学习自主性。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对文章内容的知识点和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，提高文化素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知能力。六、知识点梳理1.文章背景知识：

-了解《左传》的成书背景及其在中国古代史籍中的地位。

-掌握春秋时期的历史背景，特别是诸侯国之间的战争情况。

2.文章内容理解：

-掌握《曹刿论战》的叙事线索，包括曹刿与鲁庄公的对话、战前的准备、战争过程及战后分析。

-理解曹刿的战略思想，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战争原则。

-分析文章中的人物形象，如曹刿的智谋和鲁庄公的犹豫不决。

3.文言文知识：

-学习并掌握文章中的重点文言词汇，如“刿”、“鼓”、“竭”等。

-理解并运用常见的文言文句式，如判断句、倒装句等。

-分析文章的文言文修辞手法，如对偶、排比等。

4.论证方法分析：

-提炼文章中的主要论点，如曹刿的战争原则和战略决策。

-分析文章的论证结构，如何通过事实和逻辑推理来支持论点。

-学习曹刿的辩证思维方法，如从现象到本质的分析，以及具体问题具体分析的原则。

5.文化内涵挖掘：

-探讨文章中所反映的古代战争文化，如战争礼仪、战略思想等。

-理解文章中的道德观念和人文精神，如忠诚、智谋、勇敢等。

6.现代思维启示：

-分析古代战争策略与现代思维的关联，如何将曹刿的战略思想应用于现实生活中的问题解决。

-探讨文章中的批判性思维和逻辑分析能力对现代学生思维发展的启示。

7.阅读与鉴赏：

-学习如何欣赏文言文的语言美，体会古文的韵律和节奏。

-分析文章的叙事艺术，如场景的切换、人物对话的刻画等。

8.写作技巧借鉴：

-学习文章的写作技巧，如如何通过对话展示人物性格，如何通过细节描写增强文章的表现力。

-借鉴文章的论证方法，应用于学生的议论文写作中。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-课后作业一：撰写《曹刿论战》的读后感。要求学生结合课堂所学，分析曹刿的战略思想，并联系现实生活，谈谈自己的启发和感悟。

-课后作业二：小组合作，设计一个关于《曹刿论战》的课堂展示。要求学生通过角色扮演、PPT展示等形式，生动展现文章中的战争场景和人物对话。

-课后作业三：选取《左传》中的另一篇战争篇章进行阅读，分析其中的战争策略和人物形象，并撰写一篇简要的读书报告。

2.作业反馈：

-对于读后感，教师将重点关注学生的观点是否明确，论证是否充分，以及语言表达是否流畅。在批改时，教师将给出具体修改建议，帮助学生改进写作技巧。

-对于课堂展示，教师将评价学生在角色扮演中的表现，PPT的制作质量，以及团队合作的效果。在反馈时，教师将提出改进意见，鼓励学生提高展示效果。

-对于读书报告，教师将关注学生对文章的理解程度，分析是否深入，以及报告的结构是否清晰。在批改时，教师将提供具体的修改意见，指导学生提高阅读分析能力。

3.作业批改与反馈：

-教师将及时批改学生的作业，并给出详细的评语，指出学生在作业中存在的问题，如观点不明确、论证不充分、语言表达不准确等。

-教师将根据学生的作业情况，给出针对性的改进建议，如如何提高论证能力、如何改进语言表达等。

-教师将定期组织作业讲评课，针对学生在作业中普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生提高作业质量。

4.作业评价与激励：

-教师将根据学生的作业完成情况和质量，给予相应的评价，如优秀、良好、合格等。

-教师将定期评选出作业完成出色的学生，给予表扬和奖励，以激励学生的学习积极性。

-教师将鼓励学生之间互相评价作业，互相学习，共同提高。八、教学反思与总结在本次《曹刿论战》的教学过程中，我深感教学策略的重要性。在课前自主探索环节，通过在线平台发布预习资料和设计启发性的问题，我发现学生们预习的积极性明显提高，他们对文章背景和内容的初步理解也更为深入。这让我意识到，激发学生的自主学习兴趣是提高教学效果的关键。

在课中强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。通过这些方法，学生们在理解文章论证方法和战略思想方面取得了显著进步。特别是在角色扮演和小组讨论中，学生们的参与感和体验感得到了增强，他们的批判性思维和逻辑分析能力也得到了锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在预习环节中存在拖延现象，导致课堂学习效果受到影响。在课堂活动中，有些学生参与度不高，影响了团队合作的效果。此外，在作业布置与反馈环节中，我发现部分学生的作业完成质量仍有待提高，他们在语言表达和论证能力方面存在不足。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将加强对学生预习进度的监控，及时提醒和指导学生完成预习任务。其次，我将在课堂活动中采取更多激励措施，提高学生的参与度，培养他们的团队合作意识。最后，在作业布置与反馈环节，我将更加注重作业的个性化指导，针对学生的问题给出具体的修改建议，帮助他们提高作业质量。板书设计1.教学主题：《曹刿论战》

2.教学内容：

-文章背景

-内容理解

-文言文知识

-论证方法分析

-文化内涵挖掘

-现代思维启示

-阅读与鉴赏

-写作技巧借鉴

3.教学重点：文章内容理解、文言文知识、论证方法分析、文化内涵挖掘、现代思维启示

4.教学难点：文章内容理解、文言文知识、论证方法分析、文化内涵挖掘、现代思维启示

5.教学方法：讲授法、自主学习法、实践活动法、合作学习法

6.教学目标：培养学生对《曹刿论战》的理解和分析能力，提高他们的文言文阅读和写作能力，激发他们对古代战争文化的兴趣。

7.教学步骤：

1.导入新课，激发兴趣

2.讲解文章背景和内容

3.分析文言文知识和论证方法

4.挖掘文化内涵和现代思维启示

5.进行阅读与鉴赏，体会文章之美

6.学习写作技巧，进行写作练习

7.总结课堂，布置作业

8.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业评价等方式，评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。重点题型整理1.题型一：文章内容理解

-题目：请简要概述《曹刿论战》的故事情节。

-答案：文章讲述了曹刿在长勺之战中，运用智谋，协助鲁庄公战胜齐国的故事。曹刿通过分析敌我双方的情况，提出了