2024-2025年高中化学 专题1 第3单元 第1课时 同素异形现象与同分异构现象教案 苏教版必修2

2024-2025年高中化学专题1第3单元第1课时同素异形现象与同分异构现象教案苏教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：同素异形现象与同分异构现象

2.教学年级和班级：高中化学，苏教版必修2

3.授课时间：2024-2025年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解同素异形现象和同分异构现象的定义，掌握它们的基本特征和区别。

2.能够运用分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因。

3.能够运用所学的知识分析和解决有关同素异形现象和同分异构现象的实际问题。

4.培养学生的实验操作能力，能够进行简单的有机化合物合成实验。

5.培养学生的科学思维能力，能够运用比较、归纳、演绎等方法进行科学探究。

6.培养学生的团队合作能力，能够与同学合作完成实验和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）同素异形现象的定义及基本特征：同素异形现象是指由相同种类的原子组成，但结构不同的单质之间的现象。它们具有相同的化学式，但结构不同，因此性质也不同。例如，碳的同素异形体有金刚石、石墨和富勒烯等。

（2）同分异构现象的定义及基本特征：同分异构现象是指具有相同分子式但结构不同的化合物之间的现象。这些化合物具有相同的分子量和化学键，但空间结构不同，因此性质也不同。例如，丙酮和丙醇就是同分异构体。

（3）分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因：同素异形现象和同分异构现象的形成原因可以从分子轨道理论进行解释。在分子轨道理论中，原子之间的电子互相填充分子轨道，形成不同的分子结构。由于电子的排布方式不同，导致分子的空间结构不同，从而产生同素异形现象和同分异构现象。

2.教学难点：

（1）理解同素异形现象和同分异构现象的定义及基本特征：对于初次接触这些概念的学生来说，理解同素异形现象和同分异构现象的定义及基本特征可能会感到困难。需要通过具体的实例和图片来进行解释和展示，帮助学生理解和记忆。

（2）分子轨道理论的解释：分子轨道理论是一种抽象的概念，对于高中学生来说可能比较难以理解和接受。需要通过具体的实例和图示来进行解释，帮助学生理解分子轨道理论的基本原理和应用。

（3）运用所学的知识分析和解决实际问题：学生可能会对于如何将所学的知识应用到实际问题中感到困惑。需要通过案例分析和问题解决的方式来培养学生的应用能力，让学生能够将所学的知识运用到实际问题中。

（4）实验操作能力的培养：进行有机化合物合成实验需要一定的实验操作技巧和注意事项。学生可能会对于实验操作的步骤和技巧感到困惑。需要通过实验演示和学生的实际操作来培养学生的实验操作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过教师的讲解，为学生提供同素异形现象和同分异构现象的基本概念和理论框架。

-案例研究：通过分析具体的案例，让学生深入了解同素异形现象和同分异构现象的应用和实际意义。

-实验：通过有机化合物合成实验，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

-小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题和探讨实验结果。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演科学家或实验员的角色，模拟实验操作和科学研究的场景，增强学生的参与感和实践能力。

-实验演示：教师进行有机化合物合成的实验演示，引导学生观察和理解实验过程和结果。

-游戏设计：设计相关的化学知识游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示同素异形现象和同分异构现象的图片、模型和动画，清晰展示概念和原理。

-视频：播放相关的科学实验视频或科普视频，帮助学生更直观地理解实验过程和科学原理。

-在线工具：利用在线化学工具或虚拟实验室，让学生进行模拟实验和探索，提供更多的实践机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕同素异形现象和同分异构现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同素异形现象和同分异构现象的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解同素异形现象和同分异构现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出同素异形现象和同分异构现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同素异形现象和同分异构现象的形成原因和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验同素异形现象和同分异构现象的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解同素异形现象和同分异构现象的形成原因和特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解同素异形现象和同分异构现象的形成原因和特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据同素异形现象和同分异构现象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与同素异形现象和同分异构现象相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的同素异形现象和同分异构现象的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：推荐学生阅读一些关于化学和有机合成的科普书籍，如《有机化学的奥秘》、《同分异构体的神奇世界》等，以增加学生对同素异形现象和同分异构现象的理解。

-学术文章：提供一些关于同素异形现象和同分异构现象的学术论文，让学生进一步深入研究这些现象的原理和应用。

-实验视频：为学生提供一些有机化合物合成的实验操作视频，帮助学生更好地理解和掌握实验步骤和技巧。

-在线课程：推荐一些与有机化学相关的在线课程或MOOCs，如Coursera、edX等平台上的有机化学课程，让学生自主学习和探索。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读相关的科普书籍，增加对同素异形现象和同分异构现象的了解。

-学生可以尝试阅读一些学术论文，了解最新的研究进展和应用实例，提高自己的学术素养。

-学生可以观看实验操作视频，巩固实验步骤和技巧，增强实验操作能力。

-学生可以注册参加一些在线化学课程，系统学习有机化学的知识，提高自己的化学水平。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到需要对教学方法和策略进行反思和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。以下是我对教学的反思和改进措施：

1.在课前自主探索环节，我发现学生在自主阅读和理解同素异形现象和同分异构现象的基本概念时遇到了一些困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图片，以直观地展示这些现象的特点和应用。

2.在课中强化技能环节，我发现学生在参与小组讨论和实验活动时表现不太积极。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动和小组合作的机会，鼓励学生积极参与并分享自己的想法和观点。

3.在课后拓展应用环节，我发现学生在完成作业和拓展学习时缺乏足够的指导和资源。为了帮助学生更好地巩固所学知识和拓展学习，我计划在未来的教学中提供更多的指导和资源，如提供额外的学习资料和在线工具，以支持学生的自主学习。

4.在整个教学过程中，我发现学生在理解和应用分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因时遇到了一些困难。为了帮助学生更好地理解和应用这个理论，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图示，以直观地展示分子轨道理论的基本原理和应用。重点题型整理1.题型一：同素异形现象的定义及基本特征

题目：请根据所学知识，解释同素异形现象的定义及其基本特征。

答案：同素异形现象是指由相同种类的原子组成，但结构不同的单质之间的现象。它们具有相同的化学式，但结构不同，因此性质也不同。例如，碳的同素异形体有金刚石、石墨和富勒烯等。

2.题型二：同分异构现象的定义及基本特征

题目：请根据所学知识，解释同分异构现象的定义及其基本特征。

答案：同分异构现象是指具有相同分子式但结构不同的化合物之间的现象。这些化合物具有相同的分子量和化学键，但空间结构不同，因此性质也不同。例如，丙酮和丙醇就是同分异构体。

3.题型三：分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因

题目：请根据所学知识，运用分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因。

答案：同素异形现象和同分异构现象的形成原因可以从分子轨道理论进行解释。在分子轨道理论中，原子之间的电子互相填充分子轨道，形成不同的分子结构。由于电子的排布方式不同，导致分子的空间结构不同，从而产生同素异形现象和同分异构现象。

4.题型四：有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项

题目：请根据所学知识，列出有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项。

答案：有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项包括：

-实验前准备：确保实验室安全，佩戴好防护装备，准备好实验试剂和仪器。

-实验操作：按照实验步骤进行，注意操作的准确性和安全性，如正确称量试剂、准确控制反应温度和时间等。

-实验记录：详细记录实验过程和结果，包括实验条件、试剂用量、实验现象等。

-实验结果分析：对实验结果进行分析，判断实验是否成功，分析可能出现的问题和原因。

5.题型五：运用所学的知识分析和解决实际问题

题目：请根据所学知识，分析并解决以下实际问题：为什么金刚石和石墨的性质不同？

答案：金刚石和石墨的性质不同是因为它们具有不同的空间结构。金刚石是碳原子以sp3杂化轨道形成四面体结构，每个碳原子与四个碳原子相连，形成非常稳定的晶体结构，因此金刚石具有坚硬、透明等性质。而石墨是碳原子以sp2杂化轨道形成六边形的平面结构，每个碳原子与三个碳原子相连，形成非常柔软、导电等性质。这种不同的结构是由分子轨道理论中的电子排布方式不同导致的。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.同素异形现象和同分异构现象的定义和基本特征。

2.分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因。

3.有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项。

4.运用所学的知识分析和解决实际问题。

当堂检测：

1.请根据所学知识，解释同素异形现象的定义及其基本特征。

答案：同素异形现象是指由相同种类的原子组成，但结构不同的单质之间的现象。它们具有相同的化学式，但结构不同，因此性质也不同。例如，碳的同素异形体有金刚石、石墨和富勒烯等。

2.请根据所学知识，解释同分异构现象的定义及其基本特征。

答案：同分异构现象是指具有相同分子式但结构不同的化合物之间的现象。这些化合物具有相同的分子量和化学键，但空间结构不同，因此性质也不同。例如，丙酮和丙醇就是同分异构体。

3.请根据所学知识，运用分子轨道理论解释同素异形现象和同分异构现象的形成原因。

答案：同素异形现象和同分异构现象的形成原因可以从分子轨道理论进行解释。在分子轨道理论中，原子之间的电子互相填充分子轨道，形成不同的分子结构。由于电子的排布方式不同，导致分子的空间结构不同，从而产生同素异形现象和同分异构现象。

4.请根据所学知识，列出有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项。

答案：有机化合物合成实验的操作步骤和注意事项包括：

-实验前准备：确保实验室安全，佩戴好防护装备，准备好实验试剂和仪器。

-实验操作：按照实验步骤进行，注意操作的准确性和安全性，如正确称量试剂、准确控制反应温度和时间等。

-实