Unit 5 I hurt my knee. （教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册

Unit5Ihurtmyknee.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Ihurtmyknee.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册教学内容本节课的教学内容来自湘鲁版英语六年级上册Unit5"Ihurtmyknee."。本节课主要围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：学生将学习与受伤相关的词汇，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。

2.句型练习：学生将练习使用一般过去时描述受伤的经历，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."

3.对话理解：学生将通过听力和阅读对话，理解故事情节，并回答相关问题。

4.情景交际：学生将在小组活动中，运用所学词汇和句型，模拟受伤的场景，进行角色扮演。

5.语法点：学生将理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学词汇和句型，描述受伤的经历，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习与受伤相关的词汇和句型，学生能够了解不同文化背景下对受伤的理解和表达方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析对话和回答问题，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对信息的处理和分析能力。

4.学习能力：学生能够在小组活动中，自主探究和合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够提升英语学科核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的词汇涉及到身体部位和受伤相关的词汇，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。教师需要通过图片、实物等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型练习：学生将练习使用一般过去时描述受伤的经历，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."教师需要通过例句、练习等方式，帮助学生掌握这个句型的构成和用法。

（3）对话理解：学生将通过听力和阅读对话，理解故事情节，并回答相关问题。教师需要通过问题引导、角色扮演等方式，帮助学生理解对话内容，提高听力理解和口语表达能力。

（4）情景交际：学生将在小组活动中，运用所学词汇和句型，模拟受伤的场景，进行角色扮演。教师需要提供情景素材，引导学生进行实际操作，提高学生的实际应用能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些学生来说，记忆和理解身体部位和受伤相关的词汇可能会比较困难。教师可以通过图片、实物、动作等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）一般过去时：学生可能对一般过去时的构成和用法不太熟悉，导致在描述受伤经历时出现错误。教师可以通过例句、练习等方式，引导学生理解和掌握一般过去时的构成和用法。

（3）听力理解：对于听力理解部分，学生可能会遇到听不懂或者理解错误的情况。教师可以通过重复播放听力材料、提供关键词、引导学生进行预测等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）情景交际：学生在进行角色扮演时，可能会出现词汇忘记、句子表达不流畅等问题。教师可以提供情景素材，引导学生进行实际操作，并提供必要的提示和帮助，帮助学生提高口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟受伤的场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

2.互动式教学法：通过小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.任务型教学法：通过完成听力任务、回答问题等，培养学生的信息处理能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和注意力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生进行自主学习和复习。

3.数字化教学工具：运用数字化教学工具，如电子白板、投影仪等，提高教学的互动性和趣味性。

4.学习App：引导学生使用学习App进行词汇学习和练习，提高学生的学习效果和兴趣。

5.课堂评价工具：利用评价工具，如问卷调查、投票等，收集学生对课堂活动的反馈，及时调整教学方法和手段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Ihurtmyknee."的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过受伤的经历？当时发生了什么？”

展示一些关于受伤的图片或视频片段，让学生初步感受本节课的主题。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.词汇学习（10分钟）

目标：让学生掌握与受伤相关的词汇。

过程：

讲解词汇的定义，包括其主要用法。

3.句型练习（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时描述受伤的经历。

过程：

讲解句型的构成和用法。

4.对话理解（15分钟）

目标：通过听力理解和口语表达，提高学生的语言实践能力。

过程：

学生听对话，回答相关问题。

分组进行角色扮演，模拟受伤的场景，进行口语表达练习。

5.情景交际（15分钟）

目标：培养学生的实际应用能力。

过程：

学生分组讨论受伤的情景，并设计对话。

每组选出一名代表，向全班展示对话内容。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言的实际应用的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、句型练习、对话理解等。

强调语言在实际生活中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于受伤经历的报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与受伤相关的词汇，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。这些词汇是描述受伤经历的基础，学生需要能够正确地使用这些词汇来表达自己的受伤情况。

2.句型练习：学生将练习使用一般过去时描述受伤的经历，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."这个句型是表达过去发生事情的基本句型，学生需要理解并能够灵活运用。

3.对话理解：学生将通过听力和阅读对话，理解故事情节，并回答相关问题。这需要学生具备一定的听力理解和阅读理解能力，能够捕捉到对话中的关键信息，并能够根据上下文进行推理。

4.情景交际：学生将在小组活动中，运用所学词汇和句型，模拟受伤的场景，进行角色扮演。这需要学生能够将所学的词汇和句型应用到实际情境中，能够进行流利的口语表达。

5.语法点：学生将理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。一般过去时是英语中的基本时态之一，学生需要理解其构成和用法，能够正确地运用一般过去时来描述自己的经历。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生抄写并记忆本节课学习的受伤相关词汇，每人至少默写10个词汇，并选取5个进行造句练习。

（2）句型练习：学生用一般过去时态描述一次受伤的经历，写一篇100-120字的短文。

（3）对话练习：学生两人一组，根据本节课所学对话内容，编写一个类似的对话，并进行角色扮演表演。

（4）语法练习：学生完成一道一般过去时态的语法练习题，巩固对这一时态的理解和应用。

2.作业反馈：

（1）词汇练习：教师将对学生的词汇默写进行批改，纠正拼写错误，并对学生的造句进行评价，给出改进建议。

（2）句型练习：教师将对学生的短文进行细致批改，针对语法、词汇、句子结构等方面的问题进行纠正，并对学生的写作能力给出评价和建议。

（3）对话练习：教师将对学生的对话表演进行观察和评价，针对语言表达、语音语调等方面的问题给出改进建议。

（4）语法练习：教师将对学生的语法练习题进行批改，指出错误并提供正确的答案和解释，帮助学生理解和巩固一般过去时态的用法。

教师将在作业反馈中强调作业的重要性，鼓励学生认真完成作业，并提出改进的方向和建议，以促进学生的学习进步。同时，教师也会关注学生的学习情况，对需要额外帮助的学生提供辅导和支持。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.词汇运用题：

题目：根据下列句子，选择正确的词汇填空。

句子：A.I_____________mykneewhenIwasplayingfootball.

B.Whenthedoctorarrived,heexaminedher_____________andfoundnothingserious.

选项：A.hurtB.brokenC.fellD.arm

答案：AB

2.句型转换题：

题目：将下列句子改为一般过去时。

句子：Ioftengototheparkwithmyfriendsonweekends.

答案：Ioftenwenttotheparkwithmyfriendsonweekends.

3.对话填空题：

题目：根据对话内容，在空白处填入适当的词汇或短语。

对话：

PersonA:Whathappenedtoyourknee?

PersonB:I_____________itwhenIwasplayingbasketballyesterday.

PersonA:Oh,no!Didyouneedtogotothehospital?

PersonB:Yes,butthedoctorsaid