Unit 5 Peter is writing. Period 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit5Peteriswriting.Period1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5Peteriswriting.Period1

2.教学年级和班级：四年级，英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.语言目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写与书写活动相关的词汇，如：writing,drawing,reading,playing等。

b.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作，如：Peteriswritingaletter.

c.学生能够运用所学句型进行简单的对话交流，如：Whatishe/shedoing?He/Sheis...

2.语言技能：

a.听力：学生能够听懂关于书写、绘画、阅读、玩耍等活动的一般性描述。

b.口语：学生能够运用现在进行时进行简单对话，描述正在进行的动作。

c.阅读与写作：学生能够阅读和理解课文内容，正确书写相关的词汇和句子。

3.文化意识：

a.学生能够了解并尊重不同国家的书写文化和绘画艺术。

b.学生能够培养良好的学习习惯，如：认真书写、热爱阅读等。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

a.老师播放与书写、绘画、阅读、玩耍等活动相关的歌曲，引导学生跟着歌曲做动作。

b.学生与同桌进行简单对话，询问对方正在进行的动作。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示课文图片，引导学生观察图片中的人物正在做什么。

b.学生跟读课文，学习与书写活动相关的词汇和句子。

3.语言实践（15分钟）

a.学生分角色进行对话练习，运用现在进行时描述正在进行的动作。

b.老师邀请学生上台展示，鼓励其他同学积极参与。

4.课堂小结（10分钟）

a.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

b.学生进行书写练习，巩固所学知识。

5.课后作业（5分钟）

a.学生完成课后练习，包括填空、选择、连线等。

b.家长签字确认，老师及时批改并反馈。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对所学知识的掌握情况。

3.定期检测：进行听力、口语、阅读、写作等方面的测试，全面评估学生的学习成果。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过学习现在进行时态，使学生能够准确描述正在进行的动作，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维品质：激发学生的观察与思考能力，通过课文内容和课堂活动，培养学生观察细节、分析情境和解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下的书写和阅读活动的认识，提升跨文化交际意识，培养学生尊重多元文化的态度。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，发展自主学习与合作学习的能力，通过实践和探究，形成有效的学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本课程之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候、介绍、日常活动等，并掌握了基本的英语语法结构，如主谓宾句式。此外，他们对一般现在时态有一定的了解，能使用该时态描述一些习惯性动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对故事和游戏等活动有较高的兴趣。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力，喜欢通过互动和合作的方式进行学习。此外，学生在视觉和听觉学习方面表现出较好的学习风格，对图片、视频等教学资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.现在进行时态的构成和用法：学生可能难以区分现在进行时态和一般现在时态，以及如何正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。

b.词汇掌握：一些与书写、绘画等相关的词汇可能对学生来说较为陌生，记忆和运用上可能存在困难。

c.口语表达：部分学生在口语表达方面可能不够自信，需要鼓励和支持以提高他们的开口意愿和表达能力。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计适合的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力，并帮助他们克服学习中的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有湘少版（三起）英语四年级下册教科书。

-准备与Unit5Peteriswriting相关的工作手册、练习册和词汇卡片。

2.辅助材料：

-准备一套与课文内容相关的图片，展示Peter及其朋友正在进行的不同活动，如writing,drawing,reading,playing等。

-制作动画视频，展示现在进行时的动作，帮助学生直观理解正在进行的动作特点。

-设计图表，总结现在进行时的基本构成和用法，便于学生对比学习。

-准备与本节课相关的词汇卡片，包括新单词和短语，便于学生复习和记忆。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-在教室四周预留空间，供学生进行角色扮演和口语练习。

此外，为了确保教学效果，以下准备工作也至关重要：

-检查教室内的多媒体设备，确保投影仪、音响等设备正常运行。

-提前将教学资源上传至多媒体设备，并确保在课堂上可以快速调用。

-准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在需要时进行板书和演示。

-为学生提供足够的书写纸张和文具，以便进行课堂练习和笔记。

-考虑到学生的个体差异，准备一些额外的教学资源，如难度不同的练习题，以满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文PPT、词汇视频和预习文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"Peteriswriting"这一主题，设计问题如“CanyoulisttheactivitiesthatPeterandhisfriendsaredoing?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解现在进行时的基本用法。

思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示Peter正在写信的视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和用法，结合课文实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“Actouttheactivitieswithyourgroup”，让学生在实践中运用现在进行时。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组活动中，积极参与角色扮演，实际运用现在进行时描述动作。

提问与讨论：对于不理解的部分，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握现在进行时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对现在进行时的理解和应用。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和口语作业，如“Writeashortparagraphaboutwhatyouaredoingnow”。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本、学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对现在进行时的掌握，提高语言运用能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

培养学生的自我反思习惯，促进个性化学习。学生学习效果1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在英语听、说、读、写各方面都取得了显著的进步。特别是在口语表达方面，学生能够熟练运用现在进行时描述正在进行的动作，如：“Iamwritingalettertomyfriend.”在听力方面，学生能够听懂关于书写、绘画等活动的英语描述，提高了英语听力水平。在阅读方面，学生能够阅读和理解课文内容，正确书写相关的词汇和句子。在写作方面，学生能够根据给定的主题，运用所学知识进行写作，如：“Mybrotherisdrawingapicture.”

2.思维能力提高：通过学习本节课的内容，学生的观察、分析和解决问题的能力得到了提高。在课堂活动中，学生需要观察图片、视频等资料，分析人物正在进行的动作，并运用所学知识进行描述。在这个过程中，学生的观察能力和分析能力得到了锻炼。同时，在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

3.文化意识增强：在本节课的学习中，学生了解了不同文化背景下的书写和阅读活动，培养了跨文化交际意识。通过学习课文内容，学生了解到不同国家的书写文化和绘画艺术，从而更加尊重和理解其他国家的文化。这对于培养学生的国际视野和跨文化交际能力具有重要意义。

4.学习兴趣激发：本节课的学习内容丰富多样，既有理论知识的学习，又有实践活动的开展。在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，从而提高了学习效果。此外，教师还提供了丰富的拓展资源，如英语绘本、学习网站和视频等，以满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

5.学习策略形成：在本节课的学习过程中，学生逐渐形成了有效的学习策略。在预习阶段，学生能够自主阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果。在课堂学习中，学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，提问与讨论。在课后，学生能够认真完成作业，进行拓展学习，并反思总结。这些学习策略有助于提高学生的学习效率，培养学生的学习能力。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“WhatisPeterdoinginthepicture?”学生回答：“Peteriswritingaletter.”通过这样的提问，教师可以判断学生对现在进行时的理解和应用能力。

b.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价学生的学习效果。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在角色扮演活动中的表现。通过观察，教师可以了解学生的合作能力和语言表达能力。

c.测试：教师可以通过进行小测试来评价学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或问答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对现在进行时的理解和应用能力。

2.作业评价：

a.批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以批改学生的写作作业，检查他们对现在进行时的运用是否正确，以及他们的语法和拼写是否准确。

b.点评：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生作业的优点进行表扬，如：“Yourwritingisverygood,youusedthepresentcontinuoustensecorrectly.”同时，教师也应指出学生的不足之处，如：“Youneedtopayattentiontothespellingofsomewords.”

c.鼓励：教师应鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。例如，教师可以对学生的进步进行表扬，如：“Youhavemadegreatprogress,keepitup!”同时，教师也应鼓励学生在学习中遇到困难时不要气馁，要坚持努力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师可以推荐与课文内容相关的英语绘本，如《TheVeryBusySpider》等，让学生在课后阅读，了解不同动物的忙碌生活。

-视频资源：教师可以推荐一些与课文内容相关的英语动画短片，如《TheCatintheHatKnowsaLotAboutThat!》中的相关片段，让学生在课后观看，观察和学习不同角色的活动。

-写作练习：教师可以布置一些与课文内容相关的写作练习，如让学生写一篇关于自己或家人正在做什么的小短文，巩固对现在进行时的运用。

-口语练习：教师可以布置一些与课文内容相关的口语练习，如让学生与家人或朋友进行对话，描述他们正在做的事情，提高口语表达能力。

2.拓展要求：

-自主学习：教师鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习，阅读绘本、观看视频等，巩固课堂所学知识。

-指导与帮助：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中的疑问，提供写作和口语练习的指导。

-家长参与：教师可以鼓励家长参与学生的课后拓展活动，如一起阅读绘本、观看视频，或进行口语练习，增强家长与孩子之间的互动和沟通。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态：介绍现在进行时态的构成和用法，如“Peteriswritingaletter”。

-动词-ing形式：学习动词的现在分词形式，如“writing,drawing,reading,playing”。

-句型练习：通过句型练习，如“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”，巩固现在进行时的运用。

②重点词：

-动词-ing形式：学习动词的现在分词形式，如“writing,drawing,reading,playing”。

-现在进行时态：介绍现在进行时态的构成和用法，如“Peteriswritingaletter”。

③重点句型：

-描述正在进行的动作：学习如何使用现在进行时描述正在进行的动作，如“Peteriswritingaletter”。

-询问正在进