二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教案4 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教案4浙教版主备人备课成员教材分析二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教案4浙教版

本节课为人教版小学道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》。本节课以教材为依据，以学生的生活经验为基础，引导学生换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。通过本节课的学习，使学生能够懂得在生活中要尊重他人，理解他人，关爱他人，从而形成良好的道德品质。核心素养目标本节课旨在培养学生具备道德与法治学科的核心素养，主要包括：

1.换位思考：引导学生从他人的角度出发，理解他人的感受和需求，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2.尊重他人：使学生懂得在生活中要尊重他人，理解他人，关爱他人，从而形成良好的道德品质。

3.社会适应：通过本节课的学习，帮助学生学会与他人和谐相处，提高社会适应能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在面对生活中的困难时，能够积极寻求帮助，勇于承担责任。

5.法治观念：培养学生树立正确的法治观念，使学生明白法律的重要性，自觉遵纪守法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于尊重他人、关爱他人的基本道德观念，对换位思考有一定的理解。同时，他们已经能够分辨是非善恶，具备一定的道德判断能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生具有较强的好奇心，对于生活中的现象和问题感兴趣。他们具备一定的表达能力，能够通过讨论、分享等方式展示自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、故事等生动有趣的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对换位思考的理解存在局限性，难以完全站在他人的角度考虑问题。此外，学生在生活中可能缺乏关爱他人、乐于助人的实践经验，对于如何将所学知识运用到实际生活中可能存在困惑。同时，部分学生可能对法治观念的理解较为模糊，需要通过实例引导加深认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、小奖品等。

2.课程平台：无（或根据实际使用的平台填写）

3.信息化资源：与课程内容相关的多媒体课件、视频、故事动画等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分析、互动提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如果我是他”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如果我是他”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“如果我是他”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如果我是他”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“如果我是他”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握关爱他人、乐于助人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验关爱他人、乐于助人的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“如果我是他”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关爱他人、乐于助人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“如果我是他”的知识点，掌握关爱他人、乐于助人的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“如果我是他”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“如果我是他”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“如果我是他”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握“如果我是他”的核心概念，能够从他人的角度出发，换位思考，理解他人的感受和需求。

2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生能够在生活中主动去关心他人，帮助他人，形成良好的道德观念。

3.培养学生的尊重他人的意识，使学生明白在生活中要尊重他人，理解他人，关爱他人，提高学生的社会适应能力。

4.培养学生的问题解决能力，通过实际案例分析和角色扮演等活动，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，找到解决问题的方法。

5.树立正确的法治观念，使学生明白法律的重要性，自觉遵纪守法，培养学生的法律意识。

6.提高学生的自主学习能力，通过课前的预习任务和课后的拓展学习，使学生能够自主学习，独立思考，提高学生的学习效果。

7.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中学会与他人合作，提高学生的沟通能力。

8.拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，使学生能够从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。

9.培养学生的自我反思和自我提升的能力，通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，使学生能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进学生的自我提升。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“如果我是他”这一主题，通过具体的案例分析，帮助学生深入理解关爱他人、乐于助人的重要性。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：小明和小红是同学，小明考试没考好，心情很沮丧。小红应该如何安慰小明？

解答：小红可以先安慰小明，告诉他考试只是生活中的一部分，失败并不代表未来没有机会。然后，小红可以帮助小明分析考试中的不足，鼓励他努力改进，并提供一些学习上的帮助。

例题2：

情境：在学校的篮球比赛中，小明摔倒了，受伤了。周围的同学们应该怎么做？

解答：同学们应该立即关心小明的伤势，有人帮忙扶起小明，有人去找老师寻求帮助，有人安慰小明并陪伴他等待老师的到来。大家应该齐心协力，关心和帮助受伤的同学。

例题3：

情境：小华在回家的路上看到一位老人在公交车上站不稳，应该怎么做？

解答：小华应该主动站起来，给老人让座。如果小华自己坐着，可以站起来扶住老人，确保老人的安全。此外，小华还可以向其他乘客寻求帮助，共同关心老人的情况。

例题4：

情境：在学校的一次义卖活动中，小杰发现有一个同学买的物品价格比其他人贵，而且质量不好。小杰应该如何处理这个问题？

解答：小杰应该找到那个同学，友好地提醒他关于价格和质量的问题。如果可能，小杰还可以向组织义卖的活动负责人报告这个问题，确保活动的公平性和诚信性。

例题5：

情境：小芳在图书馆借阅书籍时，发现有人恶意破坏图书馆的书籍。小芳应该如何应对？

解答：小芳应该立即告诉图书馆的工作人员，让工作人员处理这个问题。如果情况严重，小芳还可以选择向学校报告，确保图书馆的环境得到保护。教学反思与总结这节课以“如果我是他”为主题，通过案例分析和角色扮演等形式，引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求。在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，通过课前预习任务和课后拓展学习，鼓励学生自主探索和思考。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。通过设置小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于强调理论，而忽略了实践中的应用。在课堂活动中，我可能对学生的参与度和反应不够敏感，导致一些学生未能充分参与到活动中来。此外，在评价学生的学习效果时，我可能过于关注学生的知识掌握程度，而忽略了学生的情感态度和价值观的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议。首先，我将在今后的教学中更加注重实践中的应用，通过设计更多的实践活动，让学生在实践中理解和掌握知识。其次，我将更加关注学生的参与度和反应，及时调整教学方法和活动设计，确保每个学生都能充分参与到课堂中来。最后，我将更加注重学生的情感态度和价值观的培养，通过故事、案例等方式，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。板书设计一、教材分析

本节课为人教版小学道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》。通过教材，引导学生换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、核心素养目标

1.换位思考：引导学生从他人的角度出发，理解他人的感受和需求。

2.尊重他人：使学生懂得在生活中要尊重他人，理解他人，关爱他人。

3.社会适应：通过本节课的学习，帮助学生学会与他人和谐相处，提高社会适应能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5.法治观念：培养学生树立正确的法治观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于尊重他人、关爱他人的基本道德观念，对换位思考有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生具有较强的好奇心，对生活中的现象和问题感兴趣。他们具备一定的表达能力，能够通过讨论、分享等方式展示自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、故事等生动有趣的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对换位思考的理解存在局限性，难以完全站在他人的角度考虑问题。此外，学生在生活中可能缺乏关爱他人、乐于助人的实践经验，对于如何将所学知识运用到实际生活中可能存在困惑。同时，部分学生可能对法治观念的理解较为模糊，需要通过实例引导加深认识。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、小奖品等。

2.课程平台：无（或根据实际使用的平台填写）。

3.信息化资源：与课程内容相关的多媒体课件、视频、故事动画等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分析、互动提问等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如果我是他”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如果我是他”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如果我是他”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“如果我是他”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握关爱他人、乐于助人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“如果我是他”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“如果我是他”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“如果我是他”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作