2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教案（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教案（1）新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版高中地理必修1第二章第二节“大气受热过程和大气运动”。本节内容主要围绕大气受热的基本原理、大气的垂直和水平运动展开。通过本节的学习，学生应掌握大气受热的相关概念，了解大气垂直运动和水平运动的形成机制和影响因素，为后续学习天气系统和气候奠定基础。

本节课内容与现实生活紧密相连，通过分析天气现象和气候变化，使学生认识到大气运动的重要性。在教学过程中，教师应以课本为主，结合生活实例，引导学生主动探究、思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的地理学科核心素养，提高他们对自然环境的理解和关爱。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别和理解大气受热过程和大气运动的基本概念，以及这些现象在地理空间中的分布和变化。

2.地理实践：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的实践操作能力，使他们在现实生活中能够观察、分析和解释与大气受热和运动相关的地理现象。

3.地理思维：培养学生运用地理知识和方法，对大气受热和运动的过程进行分析、综合、评价等思维活动，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.地理情感：通过本节课的学习，培养学生对自然环境的关注和热爱，增强他们保护环境和促进可持续发展的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.大气受热过程的基本原理。

2.大气的垂直和水平运动及其影响因素。

难点：

1.大气受热过程中能量转换和热量传递的复杂性。

2.大气垂直和水平运动形成机制的抽象性。

解决办法：

1.利用图表和动画演示，形象地展示大气受热过程，帮助学生直观理解。

2.通过实际案例分析，让学生联系理论知识和实际现象，加深对大气运动的理解。

3.分组讨论和问题解答，引导学生主动探究，解决疑难问题。

4.设计互动环节，如模拟实验，让学生参与其中，提高他们的实践操作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：用于阐述大气受热过程和大气运动的基本原理。

-讨论：鼓励学生就大气受热和运动的复杂性进行小组讨论，促进思维碰撞。

-案例研究：分析具体气象事件，让学生理解大气受热和运动在实际中的应用。

-项目导向学习：设计相关的研究项目，如探究某个地区的气候形成原因，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演气象学家，模拟大气受热和运动的观测与分析过程。

-实验：开展热力环流实验，让学生直观感受大气垂直运动。

-游戏：设计大气运动模拟游戏，让学生在游戏中理解大气运动的原理。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含丰富图片、图表和动画的PPT，清晰展示大气受热和运动的过程。

-视频：播放气象观测和大气运动的视频，增加学生的直观感受。

-在线工具：利用地理信息系统(GIS)等在线工具，让学生进行大气运动的模拟和分析。

-实物模型：使用地球仪等实物模型，帮助学生理解地球上的大气运动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大气受热过程和大气运动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是大气受热过程和大气运动吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于气象现象的视频片段，让学生初步感受大气受热和运动的魅力。

-简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解大气受热过程和大气运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍大气受热过程和大气运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解大气受热过程和大气运动的实际应用或作用。

3.大气受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的气象事件进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气受热过程和大气运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大气受热过程和大气运动相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气受热过程和大气运动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气受热过程和大气运动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调大气受热过程和大气运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大气受热过程和大气运动。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于大气受热过程和大气运动的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《大气科学原理》一书，深入了解大气受热过程和大气运动的基本原理。

-推荐阅读关于气象学的历史发展、气象观测技术和气象模型研究的论文或书籍，了解大气受热过程和大气运动的研究背景和发展趋势。

-推荐阅读气象灾害相关的文章，了解大气运动对天气和气候变化的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生观看气象观测和大气运动的纪录片，加深对大气受热过程和大气运动的理解。

-引导学生关注天气预报和气候变迁的新闻，了解大气运动在实际中的应用和意义。

-鼓励学生参加气象观测活动或气象知识竞赛，提高对大气受热过程和大气运动的兴趣和实践能力。

3.拓展知识点

-讲解其他影响大气运动的因素，如地形、海陆分布、人类活动等。

-介绍大气运动在气候变化和天气形成中的作用，如大气环流、锋面系统等。

-探讨大气运动与生态环境的关系，如大气污染、酸雨等环境问题。

4.实践探究

-设计课后实践作业，如观察并记录当地的气象现象，分析其与大气受热过程和大气运动的关系。

-鼓励学生进行小研究项目，如探究某个地区的气候特点和形成原因，提高学生的实践操作能力和创新能力。

-组织学生进行实地考察，如参观气象站或气象博物馆，让学生更直观地了解大气受热过程和大气运动的相关知识。七、典型例题讲解1.例题一：大气受热过程中，太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射之间的关系是什么？

答案：太阳辐射经过大气层被大气吸收和散射后，部分能量被反射回太空，部分能量被大气吸收。地面辐射是地表吸收太阳辐射后产生的热辐射，而大气逆辐射是大气层向下辐射的热辐射。大气逆辐射的存在使得地面实际吸收的太阳辐射减少，地面温度降低。

2.例题二：简述大气垂直运动和水平运动的基本形式及其形成机制。

答案：大气垂直运动主要有上升运动和下沉运动，上升运动通常与地表加热、地形起伏和气旋等现象有关，下沉运动则通常与高压系统的形成和冷空气的下沉有关。大气水平运动主要有风，风的形成机制主要包括压力梯度力、地转偏向力和摩擦力。

3.例题三：如何判断大气某个高度的气流是上升还是下沉？

答案：判断大气某个高度的气流是上升还是下沉，可以通过分析该高度的气压、温度和湿度等气象要素的变化来判断。一般来说，如果该高度的气压低于地面气压，气温高于地面气温，湿度高于地面湿度，则表示该高度的气流是上升的；反之，则是下沉的。

4.例题四：大气运动在气候变化和天气形成中的作用是什么？

答案：大气运动在气候变化和天气形成中起着重要的作用。大气运动通过输送热量和水分，调节全球和地区的温度分布，影响天气现象的形成和变化。例如，大气环流可以导致赤道地区和极地地区的热量交换，形成季节性的气候变化；锋面系统则可以导致降水和风暴等天气现象。

5.例题五：简述大气对太阳辐射的吸收和散射过程及其影响。

答案：大气对太阳辐射的吸收过程主要发生在水汽、二氧化碳和臭氧等大气成分中，这些成分可以吸收太阳辐射中的特定波长的光线。大气对太阳辐射的散射过程主要是由大气中的微小粒子（如灰尘、硫酸盐等）引起的，这些粒子会将太阳辐射向各个方向散射，从而使得天空呈现蓝色。大气吸收和散射太阳辐射的过程会影响地表接收到的太阳辐射量，进而影响地表温度和气候变化。八、板书设计1.①大气受热过程的基本原理

-太阳辐射的吸收和散射

-地面辐射的形成和作用

-大气逆辐射的概念和意义

②大气垂直和水平运动及其影响因素

-上升运动的形成和影响

-下沉运动的形成和影响

-风的作用和影响因素

③大气运动在气候变化和天气形成中的作用

-大气环流的作用和影响

-锋面系统的作用和影响

-气候变化和天气现象的形成

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅大气受热过程的插图，展示太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射之间的关系，以及大气垂直和水平运动的影响因素。同时，可以设计一些有趣的气象现象的插图，如龙卷风、暴雨等，让学生更加直观地理解大气运动在气候变化和天气形成中的作用。教学反思与总结今天我上了“大气受热过程和大气运动”这一节，通过回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，我在课堂上采用了讲授、讨论、案例分析和实验等多种教学方法，这有助于提高学生的参与度和兴趣。尤其是在进行案例分析时，通过分析具体的气象事件，让学生更好地理解大气受热过程和大气运动在实际中的应用，使学生对这一节内容有了更深刻的理解和认识。

其次，我在教学过程中注重了与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，这有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。尤其是在进行小组讨论时，学生能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点和建议，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，我在讲解大气受热过程时，可能会过于侧重于理论知识的讲解，而忽略了学生的实际操作能力的培养。因此，我计划在今后的教学中，增加一些实验和实际操作的机会，让学生在实践中更好地理解和掌握大气受热过程和大气运动的知识。

在教学管理方面，我尽力确保课堂秩序井然，让学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。但在课堂管理方面，我还需要进一步提高自己的能力，例如，如何更好地引导学生进行自主学习，如何更好地处理学生的疑问和问题，这些都是我需要在今后的教学中不断学习和改进的地方。

当然，我也明白自己在教学中也还存在一些问题和不足，需要不断学习和改进。我会继续努力，提高自己的教学能力，让更多的学生能够喜欢地理学，能够从地理学中获得知识和快乐。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制大气受热过程的示意图，标注太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射之间的关系，并简要说明各辐射的强度和方向。

2.请学生分析某个气象事件（如台风、暴雨等），说明大气垂直和水平运动在该事件中的作用，并解释其