7 大小多少 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

7大小多少教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7大小多少教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《7大小多少教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版》。本章节内容主要围绕汉字“大”“小”“多”“少”的学习，通过图片和生动的语言，让学生理解和掌握这些汉字的意义和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字，对本节课的四个汉字“大”“小”“多”“少”已经有了一定的认识。本节课将通过图片和实际例句，让学生进一步理解和掌握这些汉字的用法，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括汉字素养、语言素养和思维素养。

1.汉字素养：通过学习汉字“大”“小”“多”“少”，提高学生对汉字的认读和书写能力，加深对汉字结构的理解。

2.语言素养：通过图片和实际例句，培养学生的语言表达能力，使学生能够正确运用“大”“小”“多”“少”进行描述和交流。

3.思维素养：通过观察图片和分析例句，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使学生能够理解汉字的意义和用法，并能够进行简单的判断和推理。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字，对本节课的四个汉字“大”“小”“多”“少”已经有了一定的认识。此外，学生已经掌握了基本的拼音知识和一定的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和生动的事物充满兴趣，因此通过图片和实际例句进行教学能够激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，大部分学生具备观察力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析来理解和掌握汉字的意义和用法。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，因此需要设计一些互动和实际操作的环节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一部分学生来说，可能对汉字的书写和认读还有一定的困难。另外，学生可能对汉字的用法和意义理解不够深入，需要通过具体的例子和实际操作来进行引导和巩固。此外，学生的观察力和逻辑思维能力有待提高，需要通过观察图片和分析例句来进行锻炼和提升。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、教学课件和教案。

2.课程平台：无（或具体填写）

3.信息化资源：教学课件、图片、视频、练习题。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、实践活动、游戏教学、反馈与评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“7大小多少”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“7大小多少”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“7大小多少”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“7大小多少”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“7大小多少”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉字“大”“小”“多”“少”的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字“大”“小”“多”“少”的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“7大小多少”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字“大”“小”“多”“少”的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“7大小多少”知识点，掌握汉字“大”“小”“多”“少”的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“7大小多少”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“7大小多少”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“7大小多少”知识点和汉字“大”“小”“多”“少”的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-汉字游戏：汉字接龙、汉字拼图、找不同等游戏，巩固汉字“大”“小”“多”“少”的学习。

-故事书籍：推荐阅读与大小多少概念相关的儿童故事书籍，如《大个子和小个子》、《多出来的胡萝卜》等。

-视频资源：动画片或教育视频，展示大小多少的概念，如《喜羊羊与灰太狼》大小比较集、《熊出没》多与少的场景等。

-思维导图：利用思维导图软件，制作“大小多少”概念的思维导图，帮助学生直观理解。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，与家长一起玩汉字游戏，增加汉字学习的趣味性。

-学生可以每周阅读一本与大小多少概念相关的书籍，通过故事情节加深对概念的理解。

-家长可以为学生播放相关视频资源，通过观看动画片巩固大小多少的概念。

-学生可以尝试自己制作思维导图，通过整理和归纳大小多少的概念，提高理解能力。板书设计①重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如汉字“大”“小”“多”“少”的写法、意义和用法。

②词句：板书设计可以包含一些关键词句，帮助学生理解和记忆，如“大小的比较”、“多少的区分”。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图片、图标等元素，使板书更具吸引力。

2.板书设计示例

-板书主题：《7大小多少》

-板书内容：

-①汉字“大”“小”“多”“少”的写法示例。

-②关键词句：“大小的比较”、“多少的区分”。

-③艺术性设计：使用彩色粉笔，将汉字“大”“小”“多”“少”设计成不同的大小和颜色，形象直观。

-④趣味性设计：添加相关图片，如大和小的人物图片，多的苹果和少的苹果图片，增强学生的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写作业：要求学生抄写汉字“大”“小”“多”“少”各50遍，以巩固汉字的写法。

2.填空题：设计一些关于汉字“大”“小”“多”“少”的填空题，如“这个苹果（）”，“他的个子（）”。

3.组词造句：要求学生用汉字“大”“小”“多”“少”组词并造句，如“大西瓜”，“小明比小华（）”。

4.应用练习：设计一些实际应用的练习，如“比较大小”，“计算多少”。

5.思维导图：要求学生绘制汉字“大”“小”“多”“少”的思维导图，将相关的概念和例子进行整理。

作业反馈：

1.批改抄写作业：检查学生抄写的汉字是否规范，有无错别字，并给出修改意见。

2.批改填空题：检查学生填空的答案是否正确，有无语法错误，并给出修改意见。

3.批改组词造句：检查学生组词造句是否恰当，有无语法错误，并给出修改意见。

4.批改应用练习：检查学生应用练习的答案是否正确，有无计算错误，并给出修改意见。

5.批改思维导图：检查学生思维导图的整理是否清晰，有无遗漏，并给出修改意见。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解汉字“大”“小”“多”“少”的意义和用法时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生可能没有完全理解和掌握。其次，在课堂活动中，我没有及时给予学生反馈和指导，可能影响了一些学生的参与积极性和学习效果。最后，在作业布置方面，我没有考虑到学生的学习能力