广东省2016届高三语文5月模拟考试试题（含解析）

广东省中山市华侨中学2016届高三语文5月模拟考试试题（含解析）

第I卷阅读题

甲必考题

一、论述类文本阅读。

阅读下面文字，完成后面题目。（9分）

有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典"，就转换成

“儒家经典”。这种观念有些偏狭。中国经典绝不是儒家一家经典可以独占的，也应当包括

其他经典，就像中国传统是“复数的”传统一样。

首先，中国经典应当包括佛教经典，也应当包括道教经典。要知道，“三教合一”实在

是东方的中国与西方的欧洲在文化领域中最不同的地方之一，也是古代中国政治世界的一大

特色，即使是古代中国的皇帝，不仅知道“王霸道杂之”，也知道要“儒家治世，佛教治心,

道教治身”，绝不只用•种武器。因此，回顾中国文化传统时，仅仅关注儒家的思想和经典,

恐怕是过于狭窄了。即使是儒家，也包含了相当复杂的内容，有偏重“道德自觉”的孟子和

偏重“礼法治世”的荀子，有重视宇宙天地秩序的早期儒家和重视心性理气的新儒家。应当

说，在中国古代，关注政治统治秩序和社会伦理的儒家，关注超越世界和精神救赎的佛教，

关注生命永恒和幸福健康的道教，分到承担着传统中国的不同责任，共同构成中国复数的文

化。其次，中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？

比如历史著作《史记》《资治通鉴》、比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元

曲里面的那些名著佳篇。

经典并非天然就是经典，他们都经理了从普通煮熟变成神圣经典的过程，这在学术史上

叫“经典化”。没有哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定做的，只是因为它写的好,

被（2页上部分）引用符号，让人觉着充满真理，又被反复解释，有的被“钦定”为必读书，

于是，就在历史中渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。因此，如今我们重新阅读经典，又需要

你把它放回产生他的时代里面，重新被理解，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些

经典里传达的意思，原则甚至知识，未必需要“亦步亦趋”“照办不走样”，到时要审时度

势，活学活用，要进行“创造性的传话”。

阅读经典可以使人民了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问题”，但古代经典并不是

不可以逆转的圣经，毕竟历史已经翻过了几千年，因此，对于古代经典，既不必因为他不负

传统望而视为累赘包袱，也不必因为他象征着传统而视为金科玉律，我的看法是：第」经

典在和口耳相传里面，他总有借尸还魂，第二，历史上的经典只是一个巨大的资源库，你不

打开它，资源不会为你所用，而今天的社会现实和生活环境，是刺激经典知识是否以及如何

再生和重建的背景，经典中的什么资源被重新发掘出来，很大程度上取决于：“背景”召唤

什么样的“历史记忆”，第三，经典在今天，是需要重新解释的，只有经过解释和重申，旧

经典才能在我们今天的生活世界中急需起作用的，呈现出与其他名族不同风格的“新经典”。

——（选自葛兆光《中国经典十种•序言》，有删改）

1.下列关于“中国经典”的表述，符合原文意思的一项是（）

A.中国经典一般意义上与“经”应该是一致的，将其转换成“儒家经典”的观念在作者

看来则有些狭隘。

B.中国经典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一”正是中国与欧洲在文化领域中

最为不同的地方之一

C.中国经典内容丰富，其中的儒、佛、道思想和有特色，共同构成中国多元的文化，并

在古代中国发挥着重大作用

D.中国经典的认定，除了要考虑籍贯、宗教、学派的思想，还需要侧重考虑唐诗、宋词、

元曲里面的名著佳作

2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）（3分）

A.在古代中国的政治世界中，封建统治者并不仅仅使用一种思想工具实行统治，比如，

用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。

B.儒家的思想内容比较复杂，偏重“道德至上”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子都关

心社会伦理，而重视心性理气的新儒家只关注政治秩序。

C.能成为被人们尊崇和仰视的经典的，往往是那些被广泛引用、被认为充满真理、被一

再解释的优秀著作，其中有的还曾被“钦定”为必读书。

D.经典与我们中国的文化传统密切相关，其思想内容总是会留存在社会风俗、人们的日

常行事和口耳相传中，如影随形，并不时地表现出来。

3.根据原文内容，下列理解和分析争取的一项是（）（3分）

A.经典不是天然形成的，它经历了从普通著述到神圣经典的层层积累的经典化过程，这

一过程在经典的价值和意义所在。

B.阅读经典时;如果将其放在那个产生它的历史时代里面去重新理解，我们就可以了解

人类从古至今曾经面临的重大问题。

C.经典知识如何再生和重建，经典中哪些资源被重新发掘和利用，很大程度上取决于当

今社会现实、生活环境的需要。

D.对“旧经典”进行重新解释和引申，是为了让它在我们今天的现实生活中发挥作用，

呈现出与其他民族不同的风格。

【答案】

1.C

2.B

3.C

【解析】

1.

试题分析：本题从偷换概念、无中生有、以偏概全的角度考查对文中重要概念的理解。A.偷

换概念，“中国经典一般意义上与'经'应该是一致的”一句中，将“经典”这一•概念，偷

换成了“中国经典”。原文表述为“有人说到‘经'，便有意无意地把它等同于‘经典'”。

B.无中生有，“中国经典的核心思想是‘三教合一'”的说法不当，原文未提及。D.以偏

概全，对中国经典范围的认定，不仅包括圣贤、宗教和学派的思想著作以及唐诗、宋词、元

曲里面的名著佳篇，还应该包括得更广泛些，比如历史著作、文字学著作等。解答时要整体

理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目

材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等

问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓

住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当•寻求指称代词与称

代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保

持一致。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解艮

2.

试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。B.“偏重'道德自觉’的孟子和偏重'礼

法治世’的荀子都关注社会伦理，而重视心性理气的新儒家只关注政治秩序”说法不当，作

者在原文中并没有就“孟子"‘‘荀子"和“新儒家”各自的关注点作叙述，只是说“关注政

治秩序利社会伦理的儒家??分别承担着传统中国的不同责任”。“关注政治秩序和社会伦

理”是儒家的共同特点。信息区间在第二自然段，根据原文“有重视宇宙天地秩序的早期儒

家和重视心性理气的新儒家。应当说，在古代中国，关注政治秩序和社会伦理的儒家”，B项

“只关注政治秩序”错误，还关注社会伦理。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解人

3.

试题分析：本题从张冠李戴、过于绝对和断章取义的角度考查对文章内容的理解。A.张

冠李戴，“层层积累”的是第3段中表述的“经典的价值和意义”，而非选项中表述的“从

普通著述到神圣经典的”“经典化过程”。B.过于绝对，第3段告诉我们“如今我们重新阅

读经典，又需要把它放曰产生它的时代里面，重新去理解”，第4段中说“阅读经典可以使

人们了解从古至今'人类究竟面临哪些重大问题'”，选项中的说法过于绝对。1).断章取义,

“呈现出与其他民族不同的风格”错，原文是说“呈现出与其他民族不同风格的‘新经

典’”，呈现风格不是目的，目的是让经典发挥作用。A项，信息区间在第三.自然段，根据原

文”经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经典里传达的思想、原则甚至知识，未必

需要亦步亦趋'照办不走样'”，A项中“这一过程正是经典的价值和意义所在”张冠李戴。

B项，信息区间在第四自然段，根据原文“阅读经典可以使人们了解，从古至今'人类究竟面

临哪些重大问题”'，B项中“我们就可以了解人类从古至今曾经面临的重大问题”的说法过

于绝对化。I）项，信息区间在第四自然段，根据原文“呈现出与其他民族不同风格的‘新经

典'”，呈现的对象不是风格而是“新经典”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读（36分）

（-）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成后面题目

御史梁皙次先生传

【清】王世檀

先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绮之习，读书好古，

视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床」长老惊异。十三岁

补诸生第一，尖名籍甚。

举顺治三年夕,，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子,

治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。

是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，

下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世祖辈出游

丰台、草桥诸胜地，或会食浮洋、老子之宫。诸子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯相下。

先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生孤耽内典，于三藏

十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经

纶数卷而已。

先生巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙

计耳。子孙不肖而居厚实，三急将至，日盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠢之为子孙忧也，

故不敢也。”

在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，字辈皆为赋诗。去几，

谢病归。淄川高仔即念董诗云：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。归田后，

尤孤介自持，不接当事，同年王中丞巡抚河南馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷

爱古贴，亦昔人玩龙团，饮廷珪墨之意也。温宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子

昂书《铁佛番钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通敬拜赐矣。”其雅揉如此。先生于古文不

多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。

先生生明不眉壬戌，卒康熙壬申，年七十一。

（选自钱仲联主编《广请碑传集》，有删节）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.居官而谋利/为子孙计/耳子孙不肖而居厚实/三蠢将至/日盗贼/曰博徒/日倡优/吾惧

夫三蠢之为子孙忧也/故不敢也

B.居官而谋利/为子孙计耳/子孙不肖而居厚实/三蠢将至/日盗贼/曰博徒/日倡优/吾惧

夫三蠢之为子孙忧也/故不敢也

C.居官而谋利/为子孙计/耳子孙不肖而居/厚实三蠢将至/日盗贼/曰博徒/日倡优/吾惧

夫三蠢之为子孙忧也/故不敢也

D.居官而谋利/为子孙计耳/子孙不肖而居/厚实三蠢将至曰/盗贼/曰博徒/日倡优/吾惧

夫三蠢之为子孙忧也/故不敢也

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.乡试在唐宋时称“乡贡”、“解试”。由各地州、府主持考试本地人，一般在八月举行,

故又称“秋闱”。明、清两代定为每三年一次，在各省省城举行，中试称为“举人”。

B.浮屠，亦作浮图，休屠，是佛陀之异译。佛教为佛所创。古人因称佛教徒为浮屠。佛

教为浮屠道。后并称佛塔为浮屠。

C.侍郎，官名。汉代郎官的一种，本为宫廷的近侍。东汉以后，尚书的属官，初任称郎

中，满一年称尚书郎，三年称侍郎。自唐以后，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎

为长官之副，官位渐高。

D.“天启”属于年号，年号是我国从秦始皇帝开始使用封建王朝用来纪年的一种名号。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.梁熙年少时本性纯净，才思过人。他出身世家面无富贵习气，把名利看得很轻；读书

好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。

B.梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；

因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。

C.梁熙恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语，在京做官时总

想辞去官职，去享受清静的读书生活.

D.梁熙深研佛典，志愿清雅，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书

法名作的情况颇为熟悉。

7.把原文划线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。（5分）

（2）诸子酒酣耳熟，辨难蜂起，各负气不肯相下。（5分）

【答案】

4.B

5.D

6.B

7.(1)从西安到咸宁出任知县，在神像面前发誓，不会因为一文钱而使自己玷污。(2)

各位先生喝酒喝的高兴的时候，辩驳的问题像蜜蜂一样层出不穷，他们各自都凭恃义气，都

不肯屈居别人之下。

【解析】

4.

试题解析：本题考查断句。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，

如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情

理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。同时还要关注••些断句的标志，“居官而

谋利/为子孙计耳/子孙不肖而居厚实/三蠢将至/日盗贼/曰博徒/日倡优/吾惧夫三蠢之为子

孙忧也/故不敢也/"，这段话主要抓时间词、官职、动词、虚词"曰”“也”。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

5.

试题解析：本题考查学生对文学文化常识的把握情况。平时的学习过程中应注意分类积

累记忆。年号是我国从汉武帝开始使用封建王朝用来纪年的一种名号。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

6.

试题解析：B项，原文“又十年成进士。出知先之咸宁，不以一钱自污。视民如子，治行

冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。”题干“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”

说法不准确。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准

题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；

所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是

分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，

综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7.

试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基

本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致

的词语则''组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省

略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，知：“到……

任知县”，“誓于神”状语后置，污：“使……玷污”使动用法。第二句中，酣：“兴致正好，

高兴”，蜂：“像蜜蜂一样”名词作状语，负气：“凭恃义气”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

先生姓梁，名熙，字叫缉，皙次是他的别号。先生出生于一个世家大族，年幼时就不喜

欢富贵子弟的习气，爱读古书，名声与利益毫不看重。对诗歌，特别喜欢陶渊明，年少时就

写有诗句：“明月生东隅，清辉照北床」老人们很诧异。十三岁以第一名的成绩成为县学生

员，文才的名声很大。

顺治三年参加乡试考中举人，顺治十年又考中进士。到西安的咸宁担任知县，在神面前

发誓，不因为•文钱的原因来玷污连自己的名声。对待百姓就如家人，政绩在西安府所辖地

区最好。在咸宁任职半年，就到云南道担任监察御史。

这时，世祖章皇帝正币:视地方宜员向朝廷进言途径的开放，台、省的官员个个都逞强好

胜、趾高气扬，往往表现得严酷凶悍，来博取高的名声。唯独先生淡泊宁静，在宫中当直结

束，回家就过着清闲幽静的隐逸生活，整日平静地坐着，就如个脱离寺院的僧人。有闲暇

就和他的好友汪婉、刘体仁、董文骥、王世祺等人到丰台、草桥一些圣地去游玩，有时在寺

庙、道观相聚宴饮。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。只有先

生默默地坐着，或微笑，但不说一句话。偶尔说•句，大家就觉得自己不足而若有所失，觉

得自己说的不得要领。先生本来就沉迷于佛经，对三藏（经、律、论）十二类的书没有不研

究的，对《楞严》尤其明了“悟、初、因、证、果”的要义。我每次经过他的住处，除了绳

床、药灶外，只有几卷经论罢了。

先生到秦地任茶马司巡视，极其贫困。有人向他建言（谋取钱财），他却笑着说：“我已

经仔细考虑过了。做官谋取利益，是替子孙打算罢了。如果子孙没出息，而又为他们枳聚了

富裕的财物，三种坏事就会随之而来：一是偷窃、劫夺的人，二是赌徒，三是娼妓及优伶。

我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。

在京师，每天都怀有辞官回乡的想法，就嘱托长洲的文点画了一幅《江村读书图》来表

达自己的志向，我们这些人都替图画写诗。不久，他就称病回到家乡。淄川高念东侍郎赠给

他一首诗，说：“燕台襟被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。大概说的是实情。回归家乡后，更加

耿直方正，固守自我，不和当权的人来往。同榜录取的王中丞到河南担任巡抚，多次送去的

礼物，一件都不接受。回信说：“我一生的癖好就是酷爱古代的碑帖，和古人品尝龙团茶、享

有廷珪墨的意思是一样的。听说宋仲温/写的《兰亭十二跋》的摹本在松江府亭，赵子昂书

写的《铁佛盥钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果能各自馈赠一件，我将非常感谢。”他高尚的操守

就像这样。先生对古文不多写，如果有写的，•定符合古人的规矩法度。而那些写“禅悦”

的文章更好。

（三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（11分）

月圆®

【唐】杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依，

未缺®空山静，高悬列宿④稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②这里指光彩更加柔美。③

未缺：指月圆。④列宿：众星。

8.这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。（5）

9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（6分）

【答案】

8.这首诗前六句描写了月圆之夜的六幅画面。天上月，门上波光闪动，江上月，室内月，

月下幽深的山林，群星稀廖的夜空。

9.最后两句是诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里

共沐月光。表达诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是白己长期滞留异乡，久久难归的无可

奈何的告慰。

【解析】

8.

试题分析：题干问的是“这首诗前六句描写了月圆之夜的那儿幅画面？请用简洁的语言

进行概括”答题关键词“画面”“意象”。首先，描写诗中展现的图景画面，抓典型意象。

“月”“山林”“群星”。第二步：概括景物所营造的氛围特点。描绘了一幅抑郁凄清（伤

感）的画面。第三步：联系诗句，分析手法。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价I）。

9.

试题分析：题干中明确说从虚实结合的角度进行赏析，实是眼前月景，需是联想家乡亲

人，表达对家乡亲人的思念之情。“赏析”就要求要结合诗句联系作者情感分析。具体答题

要写出手法、结合意象、作者情感来分析得出答案。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（三）名篇名句默写（6分）

10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶渊明《饮酒》（其五）中“__________________：________________”两句了写

出面对良辰美景神往而又迷惘的情形。

（2）在《师说》中，韩愈以“,”这两句，颠覆了老师胜过

学生这一传统观念。

（3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，以“，

"两句，抒发了对东吴曾经的繁华、孙权的伟大业绩已随历史而去的感慨。

【答案】

（1）此中有真意，欲辨已忘言。（2）是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子（或弟子

不必不如师，师不必贤与弟子）（3）舞榭歌台风流总被雨打风吹去

【解析】

试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意

那些易错字，如：“辨”、“榭”等。名句默写答题技巧：（-）要突破生僻难写字。（二）

要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序

（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。

一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其

中的关键字词。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防

止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学

都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的•个原因就是生僻难写字的书写有误，

一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句

名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义

词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形

迥异的诃在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲

点”之复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使颠

倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而

导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡

上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另•大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

吃西瓜冷清秋

不了，真不了。打个嗝，全是西瓜味。

你不好意思说你撑得弯不下腰，够不着地上的工具。这怎么说得出口。

可怎么能怪自己嘛。大热天，恰又口渴。也不是没吃过，没今儿这般敞怀罢了。最主要

还是心里舒畅。做这行，形形色色啥人没见过，可这么热情善良，见面就递着西瓜和笑脸还

是头一遭。

原本是拒绝的。组里也规定维修人员到客户家不许吃东西，可眼瞅着那堆枳的笑意从皱

纹里•圈圈漾出来，托西瓜的手不停颤抖，总觉得不接过来吃掉，就对不住人家。好在吃进

肚子里，组长看不见，他也不能扒开嘴检查不是。违规就违规吧。

当然是喜欢的。能不喜欢嘛？那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解决的原因绝不是

贪图好吃。是想快点结束好干活0组长给制定计分制。上门维修一户一张积分卡，月底按劳

付酬。这耽搁下去的可都是自己的钱。三两口吃完，你抹下嘴去找工具。

可对方显然误解了你的意思，又一块递了过来。你说不吃，伸出的手一挡，西瓜跌在地

板匕正尴尬，对方却拾了起来，掌心蹭蹭再次递给你。盯着地板上的印迹，你的心里直犯

嘀咕，接与不接都不是。得亏斜过来的那只手夺了去放在一边。

“噗嗤”一声儿你忍不住笑了，想起乡下的娘。娘就这样。小忖候你吃饺子掉地上，娘

叨叨着捡起来围裙上蹭蹭继续朝你嘴里塞。小么，也不知嫌弃，仍大U大口嚼地得劲儿。

又想起昨天那户。当时就要脱鞋进门来着，怕弄脏了地板，但是人家皱眉掩鼻连连摆手,

并递过来塑料袋，示意你套脚上。你想说经常洗呢不臭。

可终究没说，说那干啥，没意思。

都吃啊。你憋半天说出来的却绕了道。你总是不会拒绝。

你吃，你吃。年纪大了吃不得这些呢。眯着眼，蜷在那儿的他温情地望，让你想起幼时

经常放牧的那只老绵羊。

递过来的瓜瓢都触到了鼻子尖。你寻思，放回去谁还会吃啊。就这样“为难”着自己一

块接一块。

眼瞅着就快完了，她居然•弯腰从桌下又抱一个来“咔嚓”成了两半0

脑子里“嗡”一声，腿就软了。搁谁抗得住啊？自进门嘴就没让闲。就是再盛情难却，

可毕竟肚子的需求有限啊，它已经在向你告饶了。难不成还要继续“为难”不成。

不了，真不了，你摆着手。头发花白的她还不及你的肩膀高，正孩子般扁着嘴，盈着泪，

和你对视。

你不自在。求救似地扭头望向屋里的另•个主人——那只老绵羊。他正卖力地摆弄着那

风扇，颠过来倒过去地研究。你觉得好笑，说实在的若不是怕擅自脱岗会被投诉，你一刻都

不想再呆下去了。

你踢踢脚F的工具箱。“咔咔”两声，老绵羊惊醒般站起来。你个蠢婆娘，老让人家吃什

么西瓜啊，去，去端碗绿豆汁。老太婆哦哦地应答着去了厨房，你吐了口气。

要抓紧时间了，不然这么久还没回去，被组长扣分可就糟了。

然而，你却发现其实已经不需你动手维修了——那风扇分明已经转了起来。可不是么，

这呼呼飘来的风。你骤然想起刚才一直默不作声摆弄的他。真是笑话，来就吃西瓜，啥也没

干，被人家抢了“生意”了。

这是个阴谋！不然干嘛一直拖延时间骗人吃西瓜。

啊啊，什么意思，什么意思吗？跳着脚涨红着脸的你无限惶恐。你不知道为什么惶恐，

似乎是为了积分卡又似乎又不是。但可以明确，你愤怒了，发火了。

汗津津的钞票就是在这时递来的。

被烫了似的你一下子跳开，嚷嚷着问做什么？做什么？这算什么？什么毛病啊……

哦哦，脑子上的啊，每年都买西瓜啊……儿子像你这般大，会修电扇，都是那地震……

他语无伦次地说着，去掰她拽着你衣襟的手。

她却不管不顾地念叨着伸出一只手来抚你的脸。指尖碰触那刻，整个世界都静止了。风，

柔柔的，手糙糙的。徐徐拂来，整个心尖都颤巍巍地疼。

又仿佛回到幼时.，躺在田野里，蓝天下。酸酸涩涩的物质涌出来之前，你抓起了工具箱。

不就吃西瓜么，明天我再来。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.小说通过叙述维修工上门服务过程中所遇到的意外情况，对人与人之间的沟通理解问

题形象地给出了答案。

B.全篇采用纵式结构，以“吃西瓜”为线索展开情节，细致入微地传达了“你”这个小

人物丰富的内心世界。

C.作品用“你”称呼小说中的维修工，选择的是老太婆的视角，维修工的一举一动都不

肯错过，突出老人观察的细腻。

D.“昨天那户”让脱了鞋的维修工套上塑料袋，与眼前老人的表现形成对比；但老人的

过度热情也让维修工愤怒发火。

E.由于儿子死于大地震，老人便把对儿子的爱转移到了维修工身上，对他有了非同一般

的情感，这表现了老人的善良。

（2）小说中的“你”有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

（3）小说中有大量出色、传神的细节描写，请结合作品具体分析细节描写的作用。（6分）

（4）对维修工的“遭遇”，小说结尾才揭开谜底，可以说既在“意料之外”，又在“情理

之中”。请结合全文，谈谈你的看法和理解。（8分）

【答案】

（1）BA（共5分，选B给3分，选A给2分，选E给1分。）

（2）（6分，每点2分）

①善良。不好意思拒绝老人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜递给自己的做法，被“抢”

了生意也只是涨红了脸，得知真情后还要再来。②敬业。大口吃西瓜，想快点干活儿；进门

前脱鞋；不想擅自脱岗。③有自己的“私心”。想快点干活儿多挣积分：怕时间太久被组长扣

分。

（3）（6分，每点2分）

①暗示或点明人物身份。如维修工进屋脱鞋，找工具箱表明其工人的身份；老太婆把掉

在地上的西瓜在掌心蹭蹭，暗示老人把陌生的年轻人当成了儿子。②推动情节发展。如“老

绵阳”卖力地摆弄风扇，风扇转了起来等，令人生疑：明明自己能修好，为什么还叫人来修

呢？③表现人物心理与性格。如老太婆托西瓜的手不停颤动，表现了老太婆激动的心情；维

修工踢脚下的工具箱表现了维修工不自在急于离开的心理。

(4)(8分)

答案示例：结尾在意料之外：不让维修工修电扇，只是让他不停地吃西瓜；“老绵阳”自

己摆弄电扇。如此拖时间，“抢”生意，读者也会与维修工一样认为其中必有“阴谋”。(4分)

又在情理之中：老人把维修工当成了自己的儿子，前文做了多处铺垫：见面就递西瓜和笑脸;

把掉在地上的西瓜拾起，掌心蹭蹭再次递过来；扁着嘴，盈着泪，和维修工对视。而这一切

也让维修工想起了小时候娘捡起来掉在地上的饺子朝嘴里塞的画面。(4分)

【解析】

(1)

试题分析：本题综合考查传记的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格的

综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答

题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进

行排查。C“突出老人观察的细腻”错。D“但老人的过度热情也让维修工愤怒发火”错。回

答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干”下列对小说有关内容的

分析和概括，最恰当的两项是”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，防止发生史实表

述错误、分析感知不当等错误，在此基础上判断对错。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(2)

试题解析：题干问的是“小说中的“你”有哪些性格特点？请简要分析”此题考查分析

人物形象。解答此题首先明确形象特点，然后结合诗句分析，注意分条。从不好意思拒绝老

人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜递给自己的做法可见“善良”的一面；大口吃西瓜，

想快点干活儿，可见其敬业，同时又有点自私。答题时还要结合原文分析。题目要求分析，

这就要求考生在答题时一定要联系文章内容分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

(3)

试题分析：题干问的是“小说中有大量出色、传神的细节描写，请结合作品具体分析细

节描写的作用。”此题考查小说的表现手法。小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过

塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。较为常见的艺术手

法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、

反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。考生要认真审题，紧紧抓住题干来筛选信息，解

答此题从对塑造形象、推动情节发展以及表现主题等方面回答。维修工进屋脱鞋，找工具箱

表明其工人的身份。如老太婆托西瓜的手不停颤动，表现了老太婆激动的心情；维修工踢脚

下的工具箱表现了维修工不自在急于离开的心理。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

(4)

试题解析：题干问的是“对维修工的‘遭遇’，小说结尾才揭开谜底，可以说既在‘意

料之外’，又在“'情理之中'。请结合全文，谈谈你的看法和理解。”此题属于矛盾式的探

究题。看似矛盾，实际上相辅相成，解答时要从人物前后的行为或自相矛盾的语言探因释疑。

首先把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从不同领域、不同层面、不同时代、不

同地域等不同角度分析探究。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

四、实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

叶企孙：中国高教史上的不朽传说

叶企孙，1898年生于上海。1911年初，清政府将原来负责派遣留学生的游美学务处改为

清华学堂，同年2月招生，时年不满13岁的叶企孙在父亲鼓励下，报考清华学堂并被录取，

成为其第一批学生。

叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”

清华五年间，叶企孙逐步形成自己的科学思想。1915年7月31日，他在给清华同学刘树墉的

一封信中提出“清华科学会章程章程内容包括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、

地文、应用工业和科学史；会员守则：不谈宗教、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实

学、切实做事。

1918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，1920年获物理学学士学位，

并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大师P.W.布里奇曼

（P.肌Bridgman,1946年获诺贝尔物理学奖）。1921年，哈佛大学教授W.杜安主持一项重

要物理实验——精密测定普朗克常数（h）,邀请叶企孙和另外两位学者参加。当年3月开始

实验，短短儿个月，他们就用X射线方法测定h,研究结果在1921年上半年的美国科学院院

刊和美国光学学会学报上发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h值并沿用了十多年。

美国物理学家康普顿在1935年所著书中称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。

在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923

年完成，研究成果作为他的博士论文于1925年发表，布里奇曼在其《高压物理学》一书中对

叶企孙的这一工作给予详尽介绍和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为他日后回国开

创我国磁学研究奠定了基础。

1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，由梅贻琦任系

主任，学生有王遂昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任

一职便由已升为正教授的叶企孙担任。从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事

业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，谋划建立中国自己

的科学事业。

1928年，清华学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、

法学院。经教授会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任0

从1925年到清华后，叶企孙一直住在原为外国教授住宅的清华北园7号。他的侄子叶铭

汉回忆说：“这是一套三室一厅的平房……实际上，叔父只用一半的房子，另外空出的两间房

成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时，就在叔父那里住了一个礼拜，钱三强1948

年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的时间J1927年,

陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7号，两人均是单身，同住时间长达5年。

叶企孙单身，有一位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个单身教授或家不在北

京的教授就在那里吃饭。教授们借吃饭之机商议校政，图谋教育改革，逐步形成了一个“少

壮派”教授核心改革派力量，清华校史称之为“北园7号饭团”，后来，施嘉炀、萨本栋、金

岳霖、叶公超等也加入“饭团”。

叶企孙1929年出任清华理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》

一文指出：''有人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最近期

内方明白研究科学的重要，我们还没有经过长时期的试验，还不能说我们缺少研究科学的能

力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十年后再下断语。诸君要知道，没有自然科学

的民族，决不能在现代立脚得住。”

今天，清华大学物理系在招生介绍中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，是

中国高教史上一个不朽的传说。”

相关链接：

①统计显示，从1929年到1938年的十年间，清华物理系共毕业本科生69人，研究生1

人，他们之中绝大多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋

勋章，21人成为中国科学院的院士。

（摘自中国改革网）

②九一八事变后，国家需要培养航空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之

机遇，在1933年第一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招3名学生：钱学森，后成为火

箭技术和空气动力学世界一流专家；沈元，后来成为北京航空航天大学创建人；1934年，叶

企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造卫星事业

的倡导者和奠基人之一。

（摘自刘宜庆《浪淘尽——百年中国的名师高徒》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（5分）

A.在清华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的研

究种类包括算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。

B.在实验物理大师P.W.布里奇曼和肌杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对铁磁

性物质磁导率影响的研究，并取得突破性成果。

C.叶企孙将创建清华物理系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌

大学和著名科学家的经验，以建立中国自己的科学事业。

D.叶企孙认为，中国不适合研究科学的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，

用不了五十年就能搞好我国的科学研究事业。

E.叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，

他的学识德行值得世人永远景仰。

（2）叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现?请简要分析。（6分）

（3）叶企孙能创造“中国高教史上的不朽传说”的原因是什么？请结合材料简要分析（6

分）

（4）有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾；也有人说，叶企孙成为著名

教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。（8分）

【答案】

（1）CE（共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。）

（2）（6分，每点2分）

①有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律要求，“清华

科学学会”章程里六点会员守则等。②有自己的科学思想，有改变中国科学研究面貌的决心。

③有科学实验及研究能力。参与W.杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。

（3）（6分，每点2分）

①重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②将创建清华物理系

作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师；③吸取欧美名牌大学和著名

科学家的经验；④广泛听取意见，充分发挥教授群体的作用，致力于教育改革；⑤根据国家

需要，及时调整招生方向。（答出其中三点即可）

（4）（8分）要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。

示例：叶企孙没能成为知名科学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。（2分）人的

精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想之间找到一个对接点。（2分）叶企孙在国外

的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系主任，进而创造“中国高教史上的不朽

传说”的必要条件。（2分）叶企孙也许能成为知名科学家，但相比能培养出大批科学家来说,

后者的价值要远远超出前者。（2分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查传记的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风

格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进

行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内

容进行排查。回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“对传记

有关内容的分析和概括，最恰当的两项”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，防止发

生史实表述错误、分析感知不当等错误，在此基础上判断对错。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(2)试题解析：题「问的是“叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体

现?请简要分析”此题考查筛选信息并整合概括的能力。考生要认真审题，紧紧抓住题干“成

为优秀科学家的基本条件”来筛选信息，筛选范围应包括相关链接部分，再用简洁的语言概

括出来。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(3)试题分析：题干问的是“叶企孙能创造‘中国高教史上的不朽传说’的原因是什么？

请结合材料简要分析”，此题考杏筛选信息并整合概括的能力。考生要认真审题，紧紧抓住题

干”不朽传说的原因”来筛选信息，筛选范围应包括相关链接部分，再用简洁的语言概括出

来。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(4)试题解析：题干问的是“有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾：也有

人说，叶企孙成为著名教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。”对张爱玲有怎样的

认识，每位考生不同的思考和启示，考生要审好题，防止随意发挥而跑了题。答题时应不拘

一格，可结合文本和自己的生活经验，做出较客观地分析。但要注意，探究题没有一题是完

全开放的，答题要以文本为依据。解答此题，应根据对文本内容的感知与理解，从文本中筛

选出相关的内容。从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教

育家关系的角度，三是成为科学家与成为教育家的“价值”比较。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究几

第n卷表达题

五、语言文字运用(20分)

13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分)

①黄宾虹自己曾慨叹“"，说：“我的画，三十年后，或许为人所知。”

②汪国真的作品代表了一个时代的主流价值取向，他的作品总能给人以正能量，激励了

一代人，是当代诗歌史上的一部分。

③习近平总书记在参加江西代表团审议时，特别对生态环境保护

A.曲高和寡不可或缺千叮万嘱

B.大音希声不可或缺谆谆教诲

C.曲高和寡可圈可点谆谆教诲

D.大音希声可圈可点千叮万嘱

【答案】A

【解析】

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A.中国房地产将呈现中速增长常态，进入白银时代，政策和市场都将迎来根本变化，人

们期待2015年被看作中国房地产的“转型元年”。

B.当今时代的主角应是勇于实现梦想的年轻人，政府为他们解开了束缚手脚的政策，投

资人和创业服务机构给他们备足了“弹药”。

C.在本报对104国道沧县段黑加油点乱象报道后，此事引起了沧县政府的高度重视，沧

县政府经研究决定将在全县范围内深入开展了集中整治行动。

D.在云航大桥开工奠基仪式上，张书记一再强调，对工程施工是否认真负责，直接关系

到工程的质量，大家要深思而慎为。

【答案】D

【解析】

试题分析：D句中的“是否”与后句的“质量”相照应，“是否”是两面词语，“质量”

是一个词语，但“质量”内涵有两种情况，即“质量高”和“质量低”.这个句子是正确的。

A.句式杂糅，“人们期待2015年被看作中国房地产的‘转型元年”’应改为“2015年被看

作中国房地产的'转型元年”'或“人们期待2015年是中国房地产的'转型元年"'.B.搭

配不当，“解开……政策”搭配不当，应把“解开”改为“取消”或把“政策”改为“绳

索”。C“将”“了”矛盾。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，

再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语

病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的

词。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，对于结构性语病，考生应多从语法角

度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分

与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅

的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序

不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有

多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语

句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，

可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

15.依次填入下边•段话文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是（3分）

中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力

量。今天，我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要,,,,o

①永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士

②永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人

③永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞

④永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女

⑤永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士

A.⑤③④②①B.①②④⑤③C.③©①④②D.©（③②①⑤

【答案】C

【解析】

试题分析：本题考查语句的连贯性。这解答本题可用排除法。语序题可以抓以下几点1.抓

中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、

解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。

句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到

下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3.抓标

志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、

陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高

昂或低沉，是通过•定的情景色彩渲染而完成的。在同段文字中，这种基调、气氛、色彩

要保持一致。本题答题时注意分类顺序的正确。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

16.请根据上下文，在材料的空格处补写恰当的内容。要求：语音连贯，表达简明，每

处不超过12个字。（4分）

文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。写人、

写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。①，绘画是片断静止的文

学。文学用丈字作画，所有的文字都是色彩；②所有的线条色彩都是语言。画非画，

文非文，画亦文，文亦画。我画，不过再现一句诗，一阕词，一段散文而已；站在画面上的

千姿百态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不

论舒缓、激荡，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作时的心又有何异？

【答案】（1）文字是整体流动的绘画（3分）（2）绘画是用线条创作（3分）

【解析】

试题分析：本题考查语句的连贯性此类题目要重点研讨横线前后的内容。第一处后面说

“绘画是片断静止的文学”，结合前文“文学形象如同绘画形象”推测；第二处山前文“文

学用丈字作画，所有的文字都是色彩”结合后文“所有的线条色彩都是语言”