人教部编版六年级语文上册《桥》教学设计

教师姓名单位名称填写时间

学科语文年级/册六年级上册教材版本部编版

课题名称第四单元12《桥》

通过研读课文词句，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别

难点名称

人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

体味老汉在危急时刻甘愿献出自己生命的人格与精

神，要通过理解关键词句，尤其是对老汉的神态、动

从知识角度分析

为什么难作心理描写，将凝固的语言转化为可感的画面，具有

难点分析一定的难度。

课文中对老汉的神态描写较为细致，能充分体现老汉

从学生角度分析

的内心活动，这对于学生较难感受，因为这高于六年

为什么难

级学生的情感经验和生活经验。

1.通过情境诵读和想象，感悟老汉在危急时刻把生的希望让给别人，

难点教学方

把死的危险自己扛起来的人格与精神。

法

2.通过讨论及问题探究，体会老汉的高贵品质。

教学环节教学过程

在一个寂静的黎明，一场突如其来的山洪打破了这个小村庄的宁

导入静。今天这堂课就让我们继续通过这座小木桥走进那个村庄、走进那

个特殊的黎明，寻找那段感人肺腑的故事。

一、积累课文特色语言，并进行深层情感体会

知识讲解此时此刻，洪水在狞笑，死亡在逼近，在这万分危急的时刻，一

（难点突

破）个重要的人物出现了，他是谁？（老汉）让我们一起来看一看，这位

老汉在生死攸关之际作出怎样的人生抉择。

1.生默读课文，在文中找出描写老汉的句子画下来，并在旁边写下

自己的感受。（出示课件）

2.老汉清瘦却一点儿也不高大，那作者为什么说他像一座山？他

的什么像一座山？（镇定）

3.这位老汉可是全村人拥戴的老支书啊！拥戴是什么意思？为什

么村里人都很爱戴他？想象一下，在平日里，老汉为大家都做过些什

么呢？

4.生自由发言。

5.情境朗读。

在平时的日子里一他像一座山。

在困难面前一他像一座山。

而如今，在灾难面前一他像一座山。

6.他就是一座让你有希望活下去的靠山。所以，人们停住脚，望

着。把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。那老汉又是怎样说的？怎

样做的呢？请同学们继续魔都课文，在文中找出相关的语句画下来。

（出示课件）

（1）虽然声音沙哑，但却字字铿锵有力，虽然声音沙哑，但却句

句掷地有声啊！（指导朗读）

7.就在这万分危机的时刻，老汉还做出了一个出人意料的举动，

那是什么？（出示课件）

（1）老汉说这话时的语气是怎样的？你从中体会到了什么？（愤怒）

它为什么而愤怒？（小伙子是党员）

（2）作为一名共产党员，在生死危难之际，他把生的希望留给了群

众，而把死的危险留给了党员。在课文中还有一处写到了老汉的吼，

谁找到了？

(出示课件)

(3)想想这两个吼字所表达的意思一样吗？

(4)推和揪这两个词前后矛盾吗？为什么？

作为老者，在生死危难关头他又一次把生的希望留给了小伙子，

而把死的危险留给了自己，老汉的抉择所表现出来的大爱，真让我们

为之动容啊！

可就在这时，木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟，突然，木桥一下子坍

塌了，翻滚的巨浪吞没了老汉和小伙子的身影，只剩下白茫茫的一片。

(出示课件)

8.师：老汉将自己的生命永远地留在了这广袤的蓝天与大地之

间，谈歌的这篇文章是一篇小小说，但它更是一个真实的故事，故事

写到这也并没有结束，让我们一起来看看结尾！

(出示课件)一一五天以后…

(1)孩子们，用心去默读这些文字吧！

(2)老师相信这短短地只言片语早已触动了你内心深处最柔软的

角落，谁来读一读？

(3)指名读

(4)齐读

师：真没想至U啊！老支书和小伙子竟然是一对父与子，在老汉最

后的生命余晖里，这简单而又壮美的一个推字，包含着一位父亲对儿

子多深的爱啊！

面对此情此景，假如你是这位来送别的村里人，你最想说的是什

课堂练习

（难点巩么？请

固）

用你饱含深情的笔触，写下你对英雄的哀思吧！

老汉作为一名共产党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，

但作为一名父亲，他依然是一