兖州区中考一模语文试题（原卷版+解析版）

兖州区中考一模语文试题（原卷版+解析版）

二。二四年初中学业水平模拟考试（一）

语文试题

说明：

1.本试题共8页，满分100分，考试时间120分钟。

2.请将答案写在答题纸指定位置。

【友情提示】沉着冷静相信自我把握时间慎思精答祝你

成功

一、基础积累（共8分）

阅读下面的文字，完成各题。

①最近两年，数字藏品行业方兴未艾。所谓数字藏品，是指借助

区块链技术发行的虚拟文化商品，包括数字形式的图片、音乐、视频、

3D模型等。这些数字藏品，一般以现实中特定的作品、艺术品为IP

进行开发，同时每个数字藏品都具有唯一的数字凭证，具有不可复制、

不可篡改、永久存证等特点。

②在各类数字藏品中，非遗［A］文博等传统文化类藏品频频“出

圈”，颇受市场和藏家青睐［B］目前，国家博物馆、湖北省博物馆、湖

南省博物馆、河南博物院等机构均推出了馆藏珍品的数字藏品［C］相

关数据显示［D］全国被调查文物的数字化比例为4411%,其中珍贵文

物藏品的数字化比例为67.82%O数字藏品了传统文化更为年

轻化的样态，博物馆里的文物，不再是在箱底的老古董，而成

为被年轻人的潮流语言和社交符号。优秀传统文化数字藏品

这一新载体，在现代社会焕发出新的生命力。

③今年4月，中国青年报在第27个世界读书日期间推出了一套

“中华民族读书典故”数字藏品。藏品以电子书签的形式呈现，选取

“囊萤映雪"韦编三绝''"凿壁偷光"高凤流麦”“牛角挂书"温舒编蒲”

等6个中国古代的读书典故作为主要内容，通过使用国潮、插画等青

少年喜闻乐见的现代元素，呈现出传统与现代相互交融的风格，成为

青少年了解传统文化的一个窗口。关于“囊萤映雪"高凤流麦”等很

多今天的文化典故，青少年可能并不熟悉。当它们由史书上枯躁的文

字变成图文并茂的藏品，并以数字化的形式呈现在青少年面前，其承

载的传统文化也变得生动活泼起来。

1.下列字形和加点字的注音，全部正确的一项是（）

A.青睐模型（mu）B.方兴未艾藏品（chdng）

C.枯躁虚拟（nI）D.图文并茂篡改（cuan）

2.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（）

A.赋予积压追求凭借B.给予沉睡追求借助

C.赋予沉睡追慕借助D,给予积压追慕凭借

3.下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（）

在各类数字藏品中，非遗［A］文博等传统文化类藏品频频“出圈”,

颇受市场和藏家青睐［B］目前，国家博物馆、湖北省博物馆、湖南省

博物馆、河南博物院等机构均推出了馆藏珍品的数字藏品［C］相关数

据显示［D］全国被调查文物的数字化比例为44.11%,其中珍贵文物藏

品的数字化比例为67.82%O

A.、B.,C.oD.,

4.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（）

A.关于“囊萤映雪”“高凤流麦”等文化典故，很多今天的青少

年可能并不熟悉。

B.很多青少年对“高凤流麦”“囊萤映雪”等今天的文化典故，

可能并不熟悉。

C.青少年可能并不熟悉关于“囊萤映雪”“高凤流麦”等很多今

天的文化典故。

D.青少年关于“囊萤映雪''"高凤流麦”等很多今天的文化典故，

可能并不熟悉。

二、古诗文阅读（共20分）

（一）

阅读下面两则古文，完成各题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊

掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而

取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所

恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则

凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何

不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所

欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤

者能勿丧耳。

（选自《孟子・告子上》）

【乙】

荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②。友人语巨伯曰：“吾今死

矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨

伯所行邪？"贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而

敢独止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。"贼相谓

曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。

（选自《世说新语♦德行》）

【注释】①值：恰逢，赶上。②郡：古代的行政区划，这里指城。

5.下面加点词语解释有误的一项是（）

A.死亦我所恶恶：讨厌，憎恨

B.故患有所不辟也辟：同“避”，躲避

C.荀巨伯远看友人疾远：到远方

D.不忍委之委：委托

6.下列各项加点字的用法和意义都相同的一组是（）

A.所欲有甚于生者苟全性命于乱世

B遂班军而还—温故而知新

C.败义以求生―可以为师矣

D.则凡可以得生者何不用也入则无法家拂士

7.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A.本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生

的选择应以“义”为重。必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些

见利忘义的人。

B.“乡为”和“今为”的排比句运用了对比论证的方法。强调了

人不能失其本心，论证了“舍生取义”的观点。

C.面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“凡可以

得生者何不用也”“凡可以辟患者何不为也"。

D.《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了

孟子的主张：在生与义不可兼得的情况下，要“舍生取义”。

8.请将下面的句子翻译为现代汉语。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

9.请用“/"给文中画线部分断句。（限两处）

友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。

（二）（共5分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

小重山・昨夜寒萤不住鸣①

岳飞

昨夜寒蛰不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄

悄，帘外月胧明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，

弦断有谁听②。

【注】①这首词写于绍兴八年（H38）,宋金“议和”而不准动

兵的历史时期。岳飞已取得了很多重大战役的胜利，但他却遇到了来

自朝廷权要的掣肘，使他无法反抗的命令。②化用善于操琴的俞伯牙

和知音钟子期的典故，意指知音难觅。

10.上阕着重写景，渲染了_____的氛围，“惊回千里梦，已三

更"一句写出了岳飞的情状。

11.王弈清曾评价《小重山》一词“梦想旧山，悲凉俳恻之至。”

请结合词作，谈谈你对“悲凉”一词的理解。

12.下面是张明同学制作的古诗文学习卡片，请你帮他补充完整。

出处诗文批注

王湾《次北固山下》（1）乡书何处达？______o怀乡思亲

《论语》（2）______，思而不学则殆。学思结合

范仲淹《岳阳楼记》（3）先天下之忧而忧，o宽广胸

襟、济世情怀

夏完淳《别云间》（4）无限山河泪，o爱国情感

辛弃疾《破阵子•陈同甫赋壮词以寄之》（5）,o

运用典故，从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面

三、综合运用（共8分）

13.光明中学九年级（1）班将开展以“古典小说研读”为主题

的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。

（1）【活动一：确立议题】在“确立研究议题”阶段，小组成员

提出了两个议题，请你再补写两个。

议题一：探究古典小说题材特点

议题二：分析古典小说人物形象

议题三：______

议题四：

（2）【活动二：精心准备】制作学习卡片即对学习资料进行收集、

整理、分类，是为了将知识有效存储，以待日后学习或研究使用。如

果要制作“林冲上梁山的过程''思维导图，以下哪种学习卡片最恰当？

请说明理由。

学习卡片的分类

目录卡：记录书名或书中的章节、文章的标题。

材料卡：记录书中提到的数据、人名、地名、事件、时间、地点

等资料。

文摘卡：记录与研究有关的思想观点及相关的原文句段。

心得卡：记录读书时的心得体会、观点质疑、问题探讨等。

（3）【活动三：真诚邀请】班级准备将本次研读成果编辑成《共

话古典小说》集，想请文化馆辅导员罗老师为文集作序，由班长李华

前往邀请。见到罗老师，李华应该怎么说呢？请你把李华要说的话写

下来。

四、现代文阅读（共24分）

（一）非文学类文本阅读（8分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

奋跃而上，激扬青春力量

张凡

①青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语赋予青春，把

最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，

回答着“青年何谓"青春何为”的人生考题。

②从百余年前，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉

沉的中国步入“觉醒年代"；到今天，新时代青年满怀”可以平视这

个世界”的自信，与时代共同成长。无数青年以青春的力量、青春的

创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。历史波澜

壮阔，镌刻下青年的名字；未来长空万里，期待着青年的进发。

③青春总是同梦想相伴，而梦想需要与奋斗同行。当年，一支支

青年垦荒队奔赴荒原冻土、战天斗地，把“北大荒”变成"北大仓

新时代，河北保定学院西部支教毕业生像一棵棵红柳、一株株格桑花

一样，扎根西部、播撒知识，为广袤的土地带去无尽的生命力。置身

民族复兴的关键一程，处于人生最美好的年华，新时代青年更需要发

扬奋斗传统、释放奋斗激情。奋斗不是无根之木、无源之水。只有根

植在祖国和人民最需要的地方，青春才能绽放绚丽之花。奋斗也不只

是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每

一项职责中见精神、显担当。甲奋斗的道路不会一帆风顺，但每

一次不惧挑战的探索尝试、不畏艰难的负重前行，都是对青春最有效

的磨砺。向下扎根，向上拼搏，让理想信念在创业奋斗中升华。

④青年最具创新热情，最具创新动力。十几年如一日深耕坚守,

周雷培育出16个优质高产水稻新品种，为“中国碗”装“中国粮”增

添底气；孜孜不倦探索，潘时龙带领团队研制出国际首台超高分辨率

微波光子成像雷达，探索出雷达未来发展的可行途径；乙放眼神

州大地，一大批青年在创新创造中挑大梁、担重任，彰显着勇于创新

的精气神。今天，我们正在推进中国式现代化，这是一个探索性事业，

呼唤着大批创新型人才。作为社会中最有生气、最有闯劲的群体，广

大青年尤应保持“初生牛犊不怕虎"的劲头，激发“敢教日月换新天”

的豪情，争当攻克“卡脖子”技术的尖兵，善作构建新发展格局的先

锋，在助力人民美好生活上勇探索，让青春在创新创造中闪光。

⑤青春孕育无限希望。新征程上，广大青年厚植家国情怀、涵养

进取品格，以奋斗姿态激扬青春力量，为民族复兴铺路架桥，为强国

建设添砖加瓦。

（选自《人民日报》，2023年5月4日，有删改）

14.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.文章首段开宗明义地提出了中心论点，结尾段再次重申论点，

使论点鲜明有力。

B.作者认为从过去到现在，青年推动中华民族勇毅前行，塑造

青春中国最美的模样。

C.纵观全文，青春要与奋斗同行，青年要有创新的热情与动力，

这样才能为民族和国家做贡献。

D.选文发表于五四青年节这一天，文章内容激情澎湃，对新时

代青年有极强的感召力。

15.如果将阅读资料卡内容作为事实论据放在选文中的甲处或

乙处，你认为放在哪里合适，请简述理由。

阅读资料卡徐乃起，第27局中国青年五四奖幸获得者，内蒙古

出入境边防检查总站边境管理队边境出所民警。他曾参与黄河抗洪险,

曾与神丹系列飞船发射，安保等工作，他与子在戈壁滩建立了“戍边

夫妻警务室

我选处，理由：

16.请梳理选文第④段的论证思路，将下面思维导图补充完整。

（二）文学类文本阅读（16分）

阅读下面文字，完成下面小题。

一树柿子红

①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一

篮柿子看起来煞是养眼。他突然感到自己似乎有好多年没有吃柿子了,

不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。

②于是，买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不

出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻

转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道

了呢？"

③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又

爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的

柿子就熟了，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，温

暖和喜庆。

④老柿子树是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片

绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常

在树底下做游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感

觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。夕阳的

余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几粒星

子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。饭菜的香味，

引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院落似乎要被孩子

们的笑声哄抬起来。

⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当树上的柿子

长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，

他和几个小伙伴找来一根长竹竿，往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉

了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，

心疼地说：“这些猴总，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了

呢，你是小气爷爷。"一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”看

着这群被生柿子酸涩得龊牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，

啧啧称赞。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树

欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样热闹。爷爷一户一户上门，把

摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。整条村巷都弥

漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给

别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过

宝叔叔的八月瓜，都忘啦？"他似懂非懂地点了点头。”一条巷弄的，

就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。

⑦后来，他上学离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人

给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。

⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。径直回家，

他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子

红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他的那一刻，爷爷和母亲的眼里

一下子涌满了欣喜。

⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。

那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他似乎把那个山杳品的

屋子遗忘了。在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他

突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，那

一树柿子红孤独在夕阳里。一些柿子掉在草案里，碎了，也乱了，乱

了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失

了回乡的钥匙。

17.文章以“一树柿子红"为题有何妙处？

18.按要求回答括号中的问题。

①夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的

夜空，几粒星子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。

（请从描写的角度赏析画线句子的表达效果）

②爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝

叔叔的八月瓜，都忘啦？”（从人物描写的角度赏析画线句子）

19.文章第②段写“怎么就尝不出那种味道了呢"你觉得家乡的

柿子有哪些味道？

20.请结合加点字理解“他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那

里，他竟遗失了回乡的钥匙。”这句话的含义。

五、写作（共40分）

21.阅读下面材料，任选一题作文。

蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的的哭泣,

下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的

自然之歌，自然之美；思想与思想的碰撞，撞出的是奇思妙想.....

碰撞是挫折，是锤炼，也是成长；碰撞是摩擦，是矛盾，是冲突，

也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩……

（1）请以“在碰撞中成长"题目，写一篇记叙文。

要求：①600字左右；

②表达意图明确，内容具体充实；

③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

（2）读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟请自选角度，

自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①观点明确，有理有据。

②600字左右。

③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。二。二四年初

中学业水平模拟考试（一）

语文试题

说明：

1.本试题共8页，满分100分，考试时间120分钟。

2.请将答案写在答题纸指定位置。

【友情提示】沉着冷静相信自我把握时间慎思精答祝你

成功

一、基础积累（共8分）

阅读下面的文字，完成各题。

①最近两年，数字藏品行业方兴未艾。所谓数字藏品，是指借助

区块链技术发行的虚拟文化商品，包括数字形式的图片、音乐、视频、

3D模型等。这些数字藏品，一般以现实中特定的作品、艺术品为IP

进行开发，同时每个数字藏品都具有唯一的数字凭证，具有不可复制、

不可篡改、永久存证等特点。

②在各类数字藏品中，非遗［A］文博等传统文化类藏品频频“出

圈”，颇受市场和藏家青睐［B］目前，国家博物馆、湖北省博物馆、湖

南省博物馆、河南博物院等机构均推出了馆藏珍品的数字藏品［C］相

关数据显示［D］全国被调查文物的数字化比例为44.11%,其中珍贵文

物藏品的数字化比例为67.82%O数字藏品了传统文化更为年

轻化的样态，博物馆里的文物，不再是在箱底的老古董，而成

为被年轻人的潮流语言和社交符号。优秀传统文化数字藏品

这一新载体，在现代社会焕发出新的生命力。

③今年4月，中国青年报在第27个世界读书日期间推出了一套

“中华民族读书典故"数字藏品。藏品以电子书签的形式呈现，选取

“囊萤映雪”“韦编三绝"凿壁偷光”“高凤流麦"牛角挂书”“温舒编

蒲"等6个中国古代的读书典故作为主要内容，通过使用国潮、插画

等青少年喜闻乐见的现代元素，呈现出传统与现代相互交融的风格,

成为青少年了解传统文化的一个窗口。关于“囊萤映雪”“高凤流麦”

等很多今天的文化典故，青少年可能并不熟悉。当它们由史书上枯躁

的文字变成图文并茂的藏品，并以数字化的形式呈现在青少年面前,

其承载的传统文化也变得生动活泼起来。

1.下列字形和加点字的注音，全部正确的一项是()

A.青睐模型(mu)B.方兴未艾藏品(chdng)

C.枯躁虚拟(nI)D.图文并茂篡改(cuan)

2.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是()

A.赋予积压追求凭借B.给予沉睡追求借助

C.赋予沉睡追慕借助D.给予积压追慕凭借

3.下列方括号中填入标点符号，不正确的一项是()

在各类数字藏品中，非遗［A］文博等传统文化类藏品频频“出圈”,

颇受市场和藏家青睐［B］目前，国家博物馆、湖北省博物馆、湖南省

博物馆、河南博物院等机构均推出了馆藏珍品的数字藏品［C］相关数

据显示［D］全国被调查文物的数字化比例为44.11%,其中珍贵文物藏

品的数字化比例为67.82%O

A.、B.,C.oD.,

4.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是()

A.关于“囊萤映雪"高凤流麦”等文化典故，很多今天的青少年

可能并不熟悉。

B.很多青少年对“高凤流麦”囊萤映雪”等今天的文化典故，可

能并不熟悉。

C.青少年可能并不熟悉关于“囊萤映雪"高凤流麦”等很多今天

的文化典故。

D.青少年关于“囊萤映雪"高凤流麦”等很多今天的文化典故,

可能并不熟悉。

【答案】1.D2.C3.B4.A

【解析】

【1题详解】

本题考查汉字字形字音。

A.模型(mil)---m6；

B.藏品(chang)---cdng；

C.枯躁---枯燥；

故选Do

【2题详解】

本题考查词语使用。

第一空：赋予，给予，交给（重大任务、使命）。给予，赠送，

使别人得到。根据后面的“传统文化更为年轻化的样态"可知，这里

涉及到传统文化，是比较重大的使命、任务，本空应选“赋予

第二空：积压，长期积存而压下来未作处理。沉睡，熟睡。根据

后面的“在箱底的老古董"可知，本空形容的是博物馆里的文物，应

选“沉睡”。

第三空：追求，用积极的行动来争取达到某种目的。追慕，追念、

仰慕。根据前文“不再是"以及后面的“潮流语言和社交符号”可知，

本空应体现年轻人对博物馆里文物态度的转变，应选“追慕”。

第四空：凭借，仗恃；依靠。借助，凭借、依靠别的人或事物的

帮助。根据后面的“这一新载体”可知，这里是指优秀传统文化从数

字藏品这一载体那获得帮助，本空应选“借助"。

故选C。

【3题详解】

本题考查标点符号的运用。

B."在各类数字藏品中，非遗、文博等传统文化类藏品频频'出

圈'，颇受市场和藏家青睐”一句语意已经表述完整，应用句号，故

选项逗号错误。

故选B。

【4题详解】

本题考查病句的辨析与修改。

划线句语序不当，应把“很多今天的"是修饰“青少年”的，应

该放在其前面，修改后的句子为：关于“囊萤映雪"高凤流麦”等文

化典故，很多今天的青少年可能并不熟悉。

故选Ao

二、古诗文阅读（共20分）

（-）

阅读下面两则古文，完成各题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊

掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而

取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所

恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则

凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何

不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所

欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤

者能勿丧耳。

（选自《孟子・告子上》）

【乙】

荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②。友人语巨伯曰：“吾今死

矣，子可去！"巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨

伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，

而敢独止？"巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。”贼相

谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！"遂班军而还，一郡并获全。

（选自《世说新语・德行》）

【注释】①值：恰逢，赶上。②郡：古代的行政区划，这里指城。

5.下面加点词语解释有误的一项是（）

A.死亦我所恶恶：讨厌，憎恨

B.故患有所不辟也辟：同“避”，躲避

C.荀巨伯远看友人疾远：到远方

D.不忍委之委：委托

6.下列各项加点字的用法和意义都相同的一组是（）

A.所欲有甚于生者苟全性命于乱世

B.遂班军而还—温故而知新

C.败义以求生—可以为师矣

D.则凡可以得生者何不用也入则无法家拂士

7.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A.本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生

的选择应以‘'义"为重。必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见

利忘义的人。

B.“乡为”和“今为”的排比句运用了对比论证的方法。强调了

人不能失其本心，论证了“舍生取义”的观点。

C.面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“凡可

以得生者何不用也"凡可以辟患者何不为也

D.《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了

孟子的主张：在生与义不可兼得的情况下，要“舍生取义”。

8.请将下面的句子翻译为现代汉语。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

9.请用“/”给文中画线部分断句。（限两处）

友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。

【答案】5.D6.B7.C

8.不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失

罢了。

9.友人有疾/不忍委之/宁以吾身代友人命。

【解析】

【5题详解】

本题考查文言实词。

D.有误，委：丢弃、抛下；

故选Do

【6题详解】

本题考查一词多义。

A.介词，比/介词，在；

B.均为连词，表承接；

C.介词，用来/介词，凭借；

D.副词，那么/连词，如果；

故选Bo

【7题详解】

本题考查内容理解和辨析。

C.有误，面对生死抉择“舍生取义”者的表现是“不为苟得”和

“患有所不辟”，不是“凡可以得生者何不用也”“凡可以辟患者何不

为也”;

故选c。

【8题详解】

本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句

式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，

达到词达意顺即可。

本句重点词语：非独，不只，不仅非：不独：仅。贤者：有才

德，有贤能的人。是：此，这样。心：思想勿丧：不丧失。丧：丧失。

【9题详解】

本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基

础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和

古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

“友人有疾不忍委之宁以我身代友人命”意思是：我的朋友生了

病，我不忍心丢下他一个人，如果你们非要杀他，我愿意用我的命来

抵换。“友人有疾”主谓结构，应在“疾”后停顿；“不忍委之”动宾结

构，应在“之”后停顿；因此断句为：友人有疾/不忍委之/宁以我身

代友人命。

【点睛】译文：

【甲】

鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东

西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的

东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）

会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要

的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还

有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生

命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？

如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有

什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法

可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），

有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤人有这种思想，

每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失罢了。

【乙】

荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨

伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！"荀巨伯说:

“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这

难道是我荀巨伯应该做的吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大

军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？"荀巨伯

说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换

取朋友的性命。”胡贼听了说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这

么有仁义的国家！"于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。

（二）（共5分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

小重山•昨夜寒萤不住鸣①

岳飞

昨夜寒蛰不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄

悄，帘外月胧明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，

弦断有谁听②。

【注】①这首词写于绍兴八年（H38）,宋金“议和”而不准动

兵的历史时期。岳飞已取得了很多重大战役的胜利，但他却遇到了来

自朝廷权要的掣肘，使他无法反抗的命令。②化用善于操琴的俞伯牙

和知音钟子期的典故，意指知音难觅。

10.上阕着重写景，渲染了的氛围，“惊回千里梦，已三

更"一句写出了岳飞的情状。

11.王弈清曾评价《小重山》一词“梦想旧山，悲凉俳恻之至。”

请结合词作，谈谈你对“悲凉”一词的理解。

【答案】10.①.凄清孤独②.辗转反侧，彻夜难眠

11.①从“惊回千里梦，已三更”和“独自绕阶行"可见岳飞感

受到现实与梦想的差距，处境艰难，凄凉孤独；纵有收复中原之情,

却难以实现；②“白首为功名”写岳飞终其一生渴望为国建功立业,

痴心不改，最后却落得个被诬陷迫害的结局，更见悲凉；③从“欲将

心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听"可见岳飞纵有收复中原之情，却

处处受阻，难以实现。

【解析】

【10题详解】

本题考查理解诗意。

上阕意思是：昨天夜里蟋蟀一直鸣叫不停，使作者从金戈铁马对

抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更天了。首句中用“寒

蛰”点明了季节是深秋，是以动衬静，描写了一幅静谧的深秋夜景图，

渲染一种凄清孤独的氛围。“惊回千里梦，已三更"意思是梦回故乡，

千里燃战火，被惊醒时，已经是三更。昨天夜里蟋蟀一直鸣叫不停,

使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更

天了。山河飘摇，国家残破，作者夙夜忧患，辗转反侧，彻夜难眠。

这里通过叙写被梦惊醒来表现作者日夜牵挂的都是国家的战事和兴

衰。

[11题详解】

本题考查理解词意。

“昨夜寒蛰不住鸣。惊回千里梦，已三更”昨天夜里蟋蟀一直鸣

叫不停，使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深

夜的三更天了。“寒萤”点明了季节是深秋。山河飘摇，国家残破，作

者夙夜忧患，而昨夜深秋的蟋蟀却小停地鸣叫，催逼着词人心中的凄

凉和悲愤。

“起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。”被梦惊醒后，因梦

见战场战事而忧国忧民再无睡意，独自在台阶前徘徊。周围静悄悄的,

人们都在熟睡，只有天上的明月散下淡淡的冷光。深秋的月夜，凄清

冷淡，表达了作者“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清"的孤独与凄

凉心境。

“白首为功名”写词人终其一生渴望为国建功立业，痴心不改。

“旧山松竹老"用松竹喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺

立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻

归程”写投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，隐含

了词人的痛心和凄凉。

“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。"将自己的心事寄托

于琴弦，可是却没有知音，就是把琴弦弹断了也没有人来听。当时作

者主张抗金，收复失地，但是朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌

难鸣的处境，不禁担忧起国家的未来和命运，心情沉重，不由得生出

悲凉之意。

12.下面是张明同学制作的古诗文学习卡片，请你帮他补充完整。

出处诗文批注

王湾《次北固山下》（1）乡书何处达？o怀乡思亲

《论语》（2）_____，思而不学则殆。学思结合

范仲淹《岳阳楼记》（3）先天下之忧而忧，。宽广胸

襟、济世情怀

夏完淳《别云间》（4）无限山河泪，o爱国情感

辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》（5）,o

运用典故，从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面

【答案】①.归雁洛阳边②.学而不思则罔③.后

天下之乐而乐④.谁言天地宽⑤.马作的卢飞快⑥.

弓如霹雳弦惊

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理

解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答

题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错

字：雁、罔、霹、雳、弦。

三、综合运用（共8分）

13.光明中学九年级（1）班将开展以“古典小说研读”为主题

的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。

（1）【活动一：确立议题】在“确立研究议题”阶段，小组成员

提出了两个议题，请你再补写两个。

议题一：探究古典小说题材特点

议题二：分析古典小说人物形象

议题三：

议题四：

（2）【活动二：精心准备】制作学习卡片即对学习资料进行收集、

整理、分类，是为了将知识有效存储，以待日后学习或研究使用。如

果要制作“林冲上梁山的过程”思维导图，以下哪种学习卡片最恰当？

请说明理由。

学习卡片的分类

目录卡：记录书名或书中的章节、文章的标题。

材料卡：记录书中提到的数据、人名、地名、事件、时间、地点

等资料。

文摘卡：记录与研究有关的思想观点及相关的原文句段。

心得卡：记录读书时的心得体会、观点质疑、问题探讨等。

(3)【活动三：真诚邀请】班级准备将本次研读成果编辑成《共

话古典小说》集，想请文化馆辅导员罗老师为文集作序，由班长李华

前往邀请。见到罗老师，李华应该怎么说呢？请你把李华要说的话写

下来。

【答案】(1)①.示例：鉴赏古典小说语言风格②.品

析古典小说艺术手法解析古典小说主题关联解读古典小说精彩

情节品味古典小说环境描写等。

(2)“材料卡"最恰当，因为制作“林冲上梁山的过程”思维导

图恰好涉及到人名、地名、事件、时间、地点等资料。

(3)示例：罗老师，您好！我是三秦中学九年(1)班的班长

李华，我们班近期开展了“古典小说研读"活动，同学们对古典小说

的题材特点、人物形象、语言风格等进行了研读，并把研读成果编辑

成一本《共话古典小说》集，想请您作序，如果您能答应，将是我们

全班同学的荣幸。

【解析】

【分析】

【小问1详解】

本题考查活动设计。

根据题干要求，仿照所给的示例，再补写一个有关研究古典小说

的议题，根据所学知识，研究小说可以从语言、人物形象、环境描写、

情节、主题等多方面进行探究。

示例：研究古典小说叙事结构，寻找古典小说细节描写

【小问2详解】

本题考查意见建议。

结合《水浒传》知识，概括林冲上梁山的过程：林冲被发配沧州

牢城后，凭借柴进的书信，外加十五两银子，被分配负责看守天王堂，

几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆

谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个

破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆

谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被

害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁

山泊。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化

为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。据此可知，这一片段是名

著导读《水浒传》的经典情节，提到的人物：林冲、陆谦、富安、高

衙内。地名：沧州、天王堂、草料场。时间：雪夜。事件：林冲杀害

了一直想致自己于死地的陆谦、富安还有差拨三人，被逼上了梁山。

所以选择“材料卡”最恰当。

【小问3详解】

本题考查语言表达能力。

作答时，根据题干要求，班级准备将本次研读成果编辑成《共话

古典小说》集，想请文化馆辅导员罗老师为文集作序，注意语言表达

得体。

示例：

罗老师，您好！我是XX中学九年（1）班班长李华，我们班级开

展了“古典小说研读"主题活动，在这个过程中，同学们建言献策，

围绕着古典小说的语言风格、主题思想、人物形象等方面进行了探究，

并将这些成果编辑成《共话古典小说》集，希望您能百忙之中抽空看

一看，想请求您为我们的集子作序，如果您能答应，我们将不胜感激。

四、现代文阅读（共24分）

（-）非文学类文本阅读（8分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

奋跃而上，激扬青春力量

张凡

①青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语赋予青春，把

最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，

回答着“青年何谓”“青春何为”的人生考题。

②从百余年前，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉

沉的中国步入“觉醒年代”；到今天，新时代青年满怀“可以平视这

个世界”的自信，与时代共同成长。无数青年以青春的力量、青春的

创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。历史波澜

壮阔，镌刻下青年的名字；未来长空万里，期待着青年的进发。

③青春总是同梦想相伴，而梦想需要与奋斗同行。当年，一支支

青年垦荒队奔赴荒原冻土、战天斗地，把“北大荒”变成“北大仓”；

新时代，河北保定学院西部支教毕业生像一棵棵红柳、一株株格桑花

一样，扎根西部、播撒知识，为广袤的土地带去无尽的生命力。置身

民族复兴的关键一程，处于人生最美好的年华，新时代青年更需要发

扬奋斗传统、释放奋斗激情。奋斗不是无根之木、无源之水。只有根

植在祖国和人民最需要的地方，青春才能绽放绚丽之花。奋斗也不只

是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每

一项职责中见精神、显担当。甲奋斗的道路不会一帆风顺，但每

一次不惧挑战的探索尝试、不畏艰难的负重前行，都是对青春最有效

的磨砺。向下扎根，向上拼搏，让理想信念在创业奋斗中升华。

④青年最具创新热情，最具创新动力。十几年如一日深耕坚守,

周雷培育出16个优质高产水稻新品种，为“中国碗”装“中国粮”

增添底气；孜孜不倦探索，潘时龙带领团队研制出国际首台超高分辨

率微波光子成像雷达，探索出雷达未来发展的可行途径；乙放眼

神州大地，一大批青年在创新创造中挑大梁、担重任，彰显着勇于创

新的精气神。今天，我们正在推进中国式现代化，这是一个探索性事

业，呼唤着大批创新型人才。作为社会中最有生气、最有闯劲的群体，

广大青年尤应保持“初生牛犊不怕虎”的劲头，激发“敢教日月换新

天”的豪情，争当攻克“卡脖子”技术的尖兵，善作构建新发展格局

的先锋，在助力人民美好生活上勇探索，让青春在创新创造中闪光。

⑤青春孕育无限希望。新征程上，广大青年厚植家国情怀、涵养

进取品格，以奋斗姿态激扬青春力量，为民族复兴铺路架桥，为强国

建设添砖加瓦。

（选自《人民日报》，2023年5月4日，有删改）

14.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.文章首段开宗明义地提出了中心论点，结尾段再次重申论点，

使论点鲜明有力。

B.作者认为从过去到现在，青年推动中华民族勇毅前行，塑造

青春中国最美的模样。

C.纵观全文，青春要与奋斗同行，青年要有创新的热情与动力，

这样才能为民族和国家做贡献。

D.选文发表于五四青年节这一天，文章内容激情澎湃，对新时

代青年有极强的感召力。

15.如果将阅读资料卡的内容作为事实论据放在选文中的甲处

或乙处，你认为放在哪里合适，请简述理由。

阅读资料卡徐乃起，第27局中国青年五四奖幸获得者，内蒙古

出入境边防检查总站边境管理队边境出所民警。他曾参与黄河抗洪险,

曾与神丹系列飞船发射，安保等工作，他与子在戈壁滩建立了“戍边

夫妻警务室"。

我选处，理由：_

16.请梳理选文第④段的论证思路，将下面思维导图补充完整。

【答案】14.A15.①.甲②.能够证明第③段“青

春总是同梦想相伴，而梦想需要与奋斗同行”分论点。

16.①周雷培育出16个优质高产水稻新品种；②运用道理论证，

从时代的角度呼唤大批青年创新型人才；

③发出号召，激励青年人保持闯劲，让青春在创新创造中闪光，

深化论点，总结全段。

【解析】

【14题详解】

本题考查对文章内容的理解。

A.文章开篇引出话题“青年“青春”，没有提出中心论点；

故选Ao

【15题详解】

本题考查论据的运用。

阅读资料卡的内容可知，这里讲述的是青年民警徐乃超与妻子在

戈壁滩建立了“戍边夫妻警务室“，与第③段的分论点“青春总是同

梦想相伴，而梦想需要与奋斗同行”是一致的，说明“只有根植在祖

国和人民最需要的地方，青春才能绽放绚丽之花。奋斗也不只是响亮

的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职

责中见精神、显担当”的道理。所以放在甲处合适。

第④段分论点是“青年最具创新热情，最具创新动力”，与材料

不符。

【16题详解】

本题考查论证思路。

①空：阅读第④段可知，本段首先提出观点“青年最具创新热情，

最具创新动力”，然后“十几年如一日深耕坚守，周雷培育出16个优

质高产水稻新品种，为‘中国碗'装'中国粮'增添底气”“孜孜不

倦探索，潘时龙带领团队研制出国际首台超高分辨率微波光子成像雷

达，探索出雷达未来发展的可行途径"列举了周雷培育出16个优质高

产水稻新品种、潘时龙团队研制出国际首台超高分辨率微波光子成像

雷达的事迹进行举例论证；

②空：接着“放眼神州大地，一大批青年在创新创造中挑大梁、

担重任，彰显着勇于创新的精气神。今天，我们正在推进中国式现代

化，这是一个探索性事业，呼唤着大批创新型人才”进行道理论证,

从时代的角度呼唤大批青年创新型人才；

③空：最后”作为社会中最有生气、最有闯劲的群体，广大青年

尤应保持‘初生牛犊不怕虎’的劲头，激发'敢教日月换新天'的豪

情，争当攻克'卡脖子'技术的尖兵，善作构建新发展格局的先锋,

在助力人民美好生活上勇探索，让青春在创新创造中闪光"发出号召，

激励青年人保持闯劲，让青春在创新创造中闪光，深化论点，总结全

段。

（二）文学类文本阅读（16分）

阅读下面文字，完成下面小题。

一树柿子红

①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一

篮柿子看起来煞是养眼。他突然感到自己似乎有好多年没有吃柿子了,

不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。

②于是，买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不

出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻

转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道

了呢？”

③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又

爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的

柿子就熟了，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，温

暖和喜庆。

④老柿子树是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片

绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常

在树底下做游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感

觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。夕阳的

余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几粒星

子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。饭菜的香味，

引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院落似乎要被孩子

们的笑声哄抬起来。

⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当树上的柿子

长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，

他和几个小伙伴找来一根长竹竿，往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉

了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，

心疼地说:“这些猴总，果子还这么小，怎么能吃啊？"都这么大了呢，

你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。"看着这

群被生柿子酸涩得觥牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，

啧啧称赞。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树

欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样热闹。爷爷一户一户上门，把

摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。整条村巷都弥

漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给

别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过

宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。”一条巷弄的，

就是一大屋人呢。"爷爷摸着他的头说。

⑦后来，他上学离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人

给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。

⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。径直回家，

他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子

红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他的那一刻，爷爷和母亲的眼里

一下子涌满了欣喜。

⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。

那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他似乎把那个山音晃的

屋子遗忘了。在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他

突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，那

一树柿子红孤独在夕阳里。一些柿子掉在草案里，碎了，也乱了，乱

了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失

了回乡的钥匙。

17.文章以“一树柿子红”为题有何妙处？

18.按要求回答括号中的问题。

①夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的

夜空，几粒星子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚倪。

（请从描写的角度赏析画线句子的表达效果）

②爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝

叔叔的八月瓜，都忘啦？"（从人物描写的角度赏析画线句子）

19.文章第②段写“怎么就尝不出那种味道了呢”你觉得家乡的

柿子有哪些味道？

20.请结合加点字理解”他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那

里，他竟遗失了回乡的钥匙。”这句话的含义。

【答案】17.“柿子”是贯穿全文的线索，“一树柿子红"暗含了

他对家乡、对亲人的怀念；吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

18.①景物描写，写出夏日傍晚一家人在柿子树下吃晚饭的情景,

渲染了温馨的美好氛围，也与后文长大后回家看到斑驳的树影形成对

比。

②动作、语言描写，爷爷教育他要懂得感恩，突出爷爷朴实善良、

知恩图报的美好品质。

19.邻里之间互帮互助的和睦气氛；小伙伴们一起做游戏时的快

乐；与家人团聚在一起的温馨；爷爷的淳朴善良。

20.“怔”发呆，老院早已物是人非，再也无法回到从前的模样，

表现他内心的悲伤和对童年生活及亲人的怀念。

【解析】

【17题详解】

本题考查文章标题的作用。

常见的标题作用：1.设置悬念，吸引读者；2.是全文的线索，贯

穿全文；3.奠定全文的基调；4.概括文章的内容；5.交代写作对象;

6.一语双关等。

本文围绕柿子展开，写了在柿子树下游戏，在树下吃晚饭，邻里

帮忙采摘柿子等事情，可知"柿子”是全文的线索，贯穿全文；“柿子

红了”才会有偷柿子、分柿子等场景，表现了邻里之间关系的和谐;

结合第⑧段”那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红"可知

作者对家乡的柿子和家乡的人和事格外的怀念，奠定情感基调；柿子

红了又会怎样呢？还引发读者思考，激发阅读兴趣。

【18题详解】

本题考查句子赏析。

①从描写的角度。“夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的

柿树叶指向碧蓝的夜空，几粒星子明亮着眼睛”可见环境十分美好,

夕阳下柿子树下还有星星眨着眼睛，可知是环境描写，烘托了温馨、

和谐的氛围，在这样的环境下，“他一家子经常在树底下吃晚饭”，可

见家庭的温馨美好。再看第⑩段“多年未回，他的面前，青苔爬上了

墙根，风雨斑驳了窗格，那一树柿子红孤独在夕阳里。一些柿子掉在

草案里，碎了，也乱了，乱了一地的落红”可知多年后柿子树稀疏、

萧条，对比中更显凄凉。

②从人物描写的角度。“刮了一下他的鼻子说"可知用了动作、语

言描写，“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”

这是爷爷在教育我要大度，邻里之间要学会分享，要懂得知恩图报。

突出爷爷的善艮，和蔼可亲，表达了“我"对爷爷的思念和怀念之情。

【19题详解】

本题考查内容理解。

结合第④段''他和邻家的孩子经常在树底下做游戏，抢山羊、捉

迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深,

那树似乎和爷爷的手一样温暖”第⑤段”摘柿子的时候，邻居家也来

帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃"可知我们在柿子树下玩耍，

邻里之间互帮互助、和谐美好；结合第⑤段“趁着爷爷睡着的时候,

他和几个小伙伴找来一根长竹竿，往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉

了下来，也惊动了屋里的爷爷”可知我们小时候在柿子还未成熟时就

在那里偷柿子，有童年的天真无邪的味道；结合第⑦段”后来，他上

学离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子,

就会让他想起家乡的味道"可知离家后吃到柿子就想起了家，柿子里

有家乡和亲人的味道；结合第⑥段“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝

叔叔的八月瓜，都忘啦？”可知还有很多跟爷爷有关的回忆，柿子里

有对爷爷的思念之情。据此言之有理即可。

【20题详解】

本题考查句子含义的理解。

“怔”是发愣的意思。最后一段中“多年未回，他的面前，青苔

爬上了墙根，风雨斑驳了窗格。那一树柿子红孤独在夕阳里”“他站

在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙"表达

了他思念故乡和亲人，却多年未归故乡已是物是人非的失落感伤;“青

苔爬上了墙根风雨斑驳了窗格，那一树柿子红孤独在夕阳里。一些柿

子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红”运用了环境描写，

渲染了冷落萧瑟的氛围，烘托了“他“愧疚与伤感之情；“那一树柿子

红孤独在夕阳里。一些柿子掉在草案里，碎了，也乱了，乱了一地的

落红”，联系上文“秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，像挂了满

树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，温暖和喜庆”眼前现实中

的''一树柿子红”碎乱、孤独的状态，与记忆里”一树柿子红"的热

闹喜庆形成鲜明的对比，突出他对故乡的爱恋对亲人的怀念，以及多

年未归，故乡已是物是人非的失落、感伤之情。”回乡的钥匙”不见

了，即是物是人非的感慨，所以才会怔住，心中五味杂陈。据此言之

有理即可。

五、写作(共40分)

21.阅读下面材料，任选一题作文。

蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的的哭泣,

下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的

自然之歌，自然之美；思想与思想的碰撞，撞出的是奇思妙想......

碰撞是挫折，是锤炼，也是成长；碰撞是摩擦，是矛盾，是冲突，

也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩……

(1)请以“在碰撞中成长"为题目，写一篇记叙文。

要求：①600字左右；

②表达意图明确，内容具体充实；

③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

(2)读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟请自选角度，

自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①观点明确，有理有据。

②600字左右。

③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

【答案】例文：

(1)在碰撞中成长

“你看看你，衣服