八年级生物学上册 第五章《病毒》-新授课教学设计

八年级生物学上册第五章《病毒》-新授课教学设计设计说明病毒是一种特殊的生物，与其他生物不同，它没有细胞结构，不能独立生活，需要寄生在活细胞里才能生存。因此在教学过程中注重生活实际与学科的整合，以现阶段“新冠疫情”流行的社会背景创设学习情景；结合多媒体课件，精心设计问题串，师生一同在分析判断、交流讨论的认知活动中学习，帮助学生探索病毒的形态结构、生命活动特点以及与人类生活的关系。课堂上以师生互动、生生互动的方式教学，设立学习小组，为学生营造合作探究的学习氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。教学背景分析通过对前面细菌、真菌的学习，学生们对微观世界的生物有所认识，有助于学习病毒的相关知识；并且在“新冠疫情”流行的大环境下，让学生们认识到学习病毒相关知识的必要性，培养学生热爱科学，关爱生命的态度。教学目标知识目标：1.识别病毒，说出病毒的形态结构、生命活动特点。2.通过收集的资料结合教材内容，分析、理解病毒与人类生活的关系。能力目标：培养学生主动学习、资料收集、比较分析、推理总结能力。情感目标：关注“新冠疫情”发展，辩证地认识病毒和人类的关系，热爱生命，养成良好的生活习惯和卫生习惯，落实生命观念、社会责任等生物学科核心素养。教学重点和难点教学重点1．病毒的形态结构、生命活动特点。2．病毒与人类的关系。教学难点1．病毒的形态结构、生命活动特点。2．落实生命观念、社会责任等生物学科核心素养。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导入新课病毒的发现病毒的种类病毒的结构病毒的繁殖病毒与人类生活的关系课堂小结达标训练作业设计板书设计导入：在“新冠疫情”流行的大环境下，引起新冠肺炎流行的罪魁祸首是“新型冠状病毒”。设问：病毒具有怎样的结构呢？是如何繁殖的呢？病毒与人类的生活有哪些关系呢？我们在疫情防控上能做些什么呢？带上问题开始我们这节课的学习：第五章病毒新授：病毒的发现教师指导学生阅读教材第89页，设问：哪位科学家发现了病毒？伊万诺夫斯基简述病毒发现的过程及对我们的启示。启示：事事都要做有心人,要敢于质疑,大胆设想,并付诸行动。科学家通过电子显微镜观察到的烟草花叶病毒是一种比细菌还小得多的杆状颗粒，那么除了杆状病毒外，还有哪些不同形态的病毒呢？接下来我们一同学习病毒的种类：二、病毒的种类ppt展示不同形态的“病毒”图片，并指导学生分析下面的问题：从上图可以看出，病毒的形态有哪几种？杆状、球状、蝌蚪状、冠状为了便于研究病毒的形态结构特点，我们能否用培养基培养些病毒用于研究呢？不能。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。教师指导学生阅读教材第90页第二自然段，设问：如果根据病毒寄生的细胞不同，可将病毒分为几类呢？试着举例。动物病毒：流感病毒、肝炎病毒、HIV、SARS、冠状病毒、狂犬病毒；植物病毒：烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒；细菌病毒：噬菌体。【典例1】下列病毒的类型中,叙述错误的是()A.动物病毒 B.植物病毒 C.真菌病毒 D.噬菌体这些形态各异、种类繁多的病毒具有怎样的结构呢？又是如何适应寄生生活的呢？接下来我们一同探究病毒的结构和繁殖：三、病毒的结构和繁殖（一）.病毒的结构ppt展示酵母菌、大肠杆菌、病毒的结构示意图，并指导学生通过观察、比较、分析回答下列问题：病毒有细胞结构吗？（引导学生回忆七年级上册-生物的基本特征。）没有细胞结构病毒具有哪些结构呢？蛋白质外壳内部的遗传物质（DNA或RNA）ppt展示多种病毒的结构示意图，引导学生观察、总结病毒的结构特点：病毒的形态不同、种类不同，但结构都是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。【典例2】（2019.广州中考）艾滋病、肝炎、禽流感都是由病毒引起的，以下对病毒的描述，错误的是()A.病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内B.病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成C.病毒结构简单，属于单细胞生物D.某些病毒可被减毒后制成疫苗病毒的结构如此简单，那么病毒是如何繁殖的呢？（二）.病毒的繁殖ppt展示噬菌体侵染大肠杆菌的过程：（结合高中生物学内容，适当拓展。）侵染过程：吸附-注入-合成-组装-释放。1.小组讨论、交流病毒繁殖的特点，总结病毒的繁殖方式。繁殖特点：病毒只能寄生在活细胞里靠自己的遗传物质中的遗传信息利用细胞内的物质制造出新的病毒繁殖方式：自我复制2.如果病毒离开了活细胞会怎么样呢？病毒会变成结晶体，当外界环境条件适宜时再侵入活细胞，生命活动重新开始。3.我们学过的哪种生物具有类似的生命活动特点呢？细菌，形成芽孢，抵抗不良环境。【典例3】2019年以来，新冠肺炎在全球多国暴发。新型冠状病毒是引起该病的病原体。下列哪项表明该病毒属于生物()A.由有机物组成B.具有细胞结构C.能在人体细胞内繁殖D.能使人体发病引导学生谈谈自己对病毒的认识。通过我们共同的探究、学习，发现病毒时一种个体微小、形态多样、种类繁多、不具备细胞结构，但繁殖能力强、营寄生生活的生物。那么病毒与人类的生活有哪些关系呢？四、病毒与人类生活的关系各学习小组展示课前布置的任务，通过书籍、上网收集20世纪以来流行传染病及致病病毒；并结合教材第91、92页内容探索病毒与人类生活的关系。学习小组总结汇报，教师补充并举例。引起人类及其它动植物患各种疾病。（有害）例如：艾滋病、禽流感、烟草花叶病利用减毒或灭活的病毒研制疫苗，预防病毒性疾病。（有益）例如：新冠疫苗利用昆虫病毒防治病虫害。（有益）用于转基因或基因治疗。（有益）【典例4】（2019年.辽宁葫芦岛中考）艾滋病的病原体（）A.淋球菌B.螺旋杆菌C.HIVD.蚊子课堂小结：通过师生交流、生生交流、互相补充,对本节课内容进行归纳总结，形成知识体系。形态：球状、杆状、蝌蚪状、冠状。种类：植物病毒、动物病毒、噬菌体。结构：没有细胞结构，由蛋白质外壳病和内部的遗传物质组成。毒生活：只能寄生在活细胞中。繁殖：自我复制。关系:既有有害的一面又有有利的一面。达标训练：1.下列生物中不具有细胞结构的是（）A.细菌B.水C.烟草花叶病毒D.蚯蚓2.下列叙述中不属于病毒特点的是（）A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到B.没有细胞结构C.在寄主细胞里进行繁殖D.可以独立生活3.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗4.下图为病毒结构模式图，请据图回答：⑴这是形的病毒；⑵病毒的结构包括[]和[]，没有结构；⑶病毒的繁殖方式是，病毒侵入活细胞后，在[]的指挥下利用细胞内的物质制造出新病毒.作业设计：菜单式作业A层：练习册知识梳理+考点过关；（巩固基础知识）B层：练习册知识梳理+考点过关+中考链接；（夯实基础知识+技能训练）C层：宣传注射新冠疫苗的益处。（社会责任）板书设计：第五章病毒很小，比细菌电子显微镜小的多大小观察工具动物病毒植物病毒种类病毒生活方式营寄生噬菌体结构繁殖方式蛋白质外壳+关系自我复制内部的遗传物质有害、有利学生自我调整进入学习状态认真阅读分组讨论表达交流观察、比较、思考、分析、交流、表达认真阅读归纳、总结、记忆分析作答观察思考、分析、表达审题、思考、分析、作答认真观察，归纳总结思考、回顾相关知识分析、作答交流、表达课前收集，课上汇报展示归纳总结审题、分析作答认真思考、整理、总结认真审题、思考分析作答结合自身能力选作(A、A+B、A+B+C)创设情境激发学习兴趣明确学习方向体会交流分享的快乐培养学生归纳总结能力巩固练习教师对学生的分析、表达给予评价培养学生观察分析总结能力感受中考以生为本先学后教培养学生注意知识的关联性巩固练习给予评价落实生命观念社会责任等核心素养感受中考培养学生归纳总结、表达能力及时巩固练习培养学生审题、析题、解