人教pep三年级上册unit5Lets eat!2 单元整体作业设计

“双减”背景下人教版PEP小学英语

三年级上册Unit5Let!seat!

英语作业设计

第五单元作业设计

一'单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息

英语三年级上学期人教版PEPUnit5Lefseat!

单元组织

自然单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1第一课时LI:ALet*stalk&Let*splay

2第二课时L2:ALet*slearn&Let*sdo

3第三课时L3:ALettersandsounds

课时信息

4第四课时L4:BLet'stalk&Let*splay

5第五课时L5:BLet'slearn&Let'sdo

L6:CStartedtoread/Let*scheck/Let's

6第六课时

sing/Storytime

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于“就餐”主题，要求学生能够认识生活中常见的食物和饮料。通过

本单元的学习，学生能够在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习的食物和

饮料的单词，恰当使用本单元所学核心句型，在就餐情景中进行操练，并渗透不同

的餐桌礼仪和文化，让学生了解中西方饮食差异，热爱祖国饮食文化。

（二）教材分析

本单元主要学习和食物有关的词汇以及句型。这一单元分为Mainscene,

PartA,PartB,PartC四部分。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重

点词汇和句型，让学生对本单元将要学习的知识有初步的了解。

课时教学目标分析

LI:ALet,stalk&Let'splay教学目标

Let'stalk:

1.能够通过观察，谈论let'stalk板块的图片，并

在PPT和教师的帮助下理解对话大意；

2.能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗

读对话，并能在小组中进行角色扮演；

3.能够听懂、会说并能在语境中运用核心句型

"I'dlikesome...""Havesome...";

Let'splay：

能够在句子接龙游戏中巩固记忆食物单词以及

句型"I'dlikesome...";

课时教学目标分析

L2:ALet*slearn&Lefsdo教学目标

Let'slearn:

1.能够通过观察，讨论Lefslearn板块的图片，并在PPT

和教师的帮助下理解对话大意；

2.能够听、说、认读单词"bread,egg,milkjuice”,并辨认其

书写形式；

3.能够通过多种活动运用句型"I'mhungry0.*'Have

some…”交流有关食物的信息；

Let'sdo:

能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读指令，并

能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指

令性用语；

2

课时教学目标分析

L3:ALettersandsound教学目标

能够听、说、读、写字母o。，Pp,Qq,Rr,

Ss,Tt,并在学习字母音、形的基础上，初步

掌握元音字母O。和五个辅音字母作为单词首

字母时的发音；

课时教学目标分析

L4:BLet'stalk&Let'splay教学目标

Lefstalk：

1,能够通过观察，谈论LWstalk板块的图片，并在PPT

和教师的帮助下理解对话大意；

2.能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话,

并能在小组中进行角色扮演；

3.能够在语境中得体地运用句型"CanIhave

some…,please?"来表达自己想要的食物以及运用

"You'rewelcome."礼貌地回应别人的谢意;

Let'splay:

能够区分"CanIhavesomeplease?"

"Havesome…"这两个句型的不同语用功能；

课时教学目标分析

L5:BLet'slearn&Lefsdo教学目标

Let'slearn:

1.能够通过观察，讨论Let'sleam板块的图片，并在PPT和教

师的帮助下理解对话大意；

2.能够听、说、认读图片中所学的单词"water,cakc,fish,rice",

并了解其书写形式；

3.能够通过多种活动运用句型"CanIhavesome…，please?

"来表达自己想吃的食物；

Let'sdo：

1.能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣，强

化单词音和义之间的联系；

2.能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指

令性用语；

3

课时教学目标分析

L6:Startedtoread/Lefs

check/Let*ssing/Stor>rtime教学目标

Starttoread:

1.能够找出并听、说、读，写图片中的字母；

2.能够听、说、认读本单元的重点单词，并数出对应

单词的个数；

Let'scheck:

1.能够根庙图片信息预测听力考查点，并有意识地去

听录音，选出正确的图片；

2.能够观察图片，朗读单词，完成配对练习；

Let'ssing：

能够听懂、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲；

Storvtime：

能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事；

（三）学情分析

1、语言基础

三年级学生基本上是第一次接触英语，大多数学生没有英语学习的基础，但

他们可塑性较强，对英语还是有较强的好奇心和学习兴趣。

2、生活经验

关于食物和饮料的话题，贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习和讨论

的，能够在具体生活情境中表达自己喜欢的食物。

3、学习能力

三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、竞赛和画画都

很感兴趣，所以在这个阶段最重要的任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。在课

堂教学和作业设计中要采用灵活多样的方法来引起学生的注意，注重对学生英语学

习兴趣的培养，鼓励学生多说、多做、多玩。

4、情感储备

通过本单元的学习，培养学生与他人合作学习的精神，引导学生积极向上的

生活态度，养成健康科学的饮食习惯。

4

三、单元学习与作业目标

（一）学习目标

1、知识目标

（1）句型：能听懂，会说句型

―Pmhungry.

一Havesome...

一I'dlikesome...

一Hereyouare.

一YouYewelcome.

（2）词汇：能听、说、认、读单词

bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice.

（3）字母与语音：能正确听、说、读、写

字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

2、能力目标

（1）能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型

一I'dlikesome...CanIhavesome...?表达想吃的食物；

—Hereyouare./Havesome...为别人提供食物或请别人吃东西；

（2）能够在情境中运用

一Thankyou./Thanks.表达感谢；

一You'rewelcome.作答；

（3）听到字母能说出其对应的发音；

3、情感态度，文化意识，学习策略

（1）能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同;

（2）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

（二）作业目标

1、基础性目标

5

(1)通过完成本单元的作业，学生能掌握课标要求的四会、三会单词、核

心句型以及字母在单词中的发音规律并能迁移运用。

(2)能够积极使用英语并能对相关重难点进行探索学习，能对所学内容主

动复习和归纳。

2、个性化目标

(1)通过完成本单元基础性作业，加强语用能力。

(2)通过完成本单元提升性作业、拓展性作业，能够用英语对相关重难点

进行自我探索，培养学生英语阅读习惯，提升英语学习能力同时培养良好的学习兴

趣。

四、单元作业整体设计思路

作业设计反

思

作业质量分

作业评价析

设计

精选作业题

确定单元学型

确定单元课习和作业目

时划分标

五、课时作业

>第一课时L1:ALet*stalk&Let'splay

类型

时间

质量分析

作业形式r|UI

我

我

我

序号作业题目

喜

能

会

听说读难易度完成度分钟

欢

做

■'j做

基础性作业

Listenandread77yl-r★100%2-4

提升性作业Playgames77100%3-6

二;一

拓展性作业Makeamenu★★100%8-10

6

Listenandread.听一听,读一读

（1）听音，模仿跟读两遍；

（2）听音，同声跟读一遍；

（3）自读一遍，再听一遍，对比、纠音;

（4）课文视频配音（选做）。

设计说明：培养学生的听读和认读，根据学生的兴趣特点，运用合理的软件

提高学生的学习兴趣。

2.Playgames.做游戏

（1）食物分组PK

Step1:将班级分成以bread,milk,juice,egg命名的四个小组；

Step2:教师要求一个row起立，教师作为第一个学生并说出and一词；

引导学生在自己的表述中尽量用到and;

Step3：教师向第一组第1名学生说出自己的爱好，第1名一第2名-＞第3

名……以此类推传向最后一名学生,哪位学生能用句型'Tdlikesome..".和and表

达，便给小组一颗星。

（2）“滚雪球”点餐

以四人小组为单位，邀请其他三位同学去家里吃早餐

SI:I'dlikesomejuice,please.

Mum:Hereyouare.Havesomebread,too.

SI:Thanks.

S2:I'dlikesomejuiceand,please.

Mum:Hereyouare.Havesome,too.

S2:Thanks.

S3:I'dlikesomejuice,and,please.

Mum:__________

S3:

设计说明：能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高

运用语言表达能力。

7

3.Makeamenu.设计食谱表

请你设计一份家庭营养早餐一周食谱表。（以下为范例）

设计说明：通过渗透营养学家认为早餐是非常重要的，设计自己喜欢的早餐

食谱表，引导学生在实际生活中的创作和应用。

>第二课时L2:ALet'slearn&Le'tsdo

我

我

我

喜

会

能

读

难

易度

完囱变

听

说

写i

欢

做

做

基础性作业Contextstatement

2

selection100%

Think,drawand

提升性作业5-8

write100%

Oral

100%3-5

communication

拓展性作业

Makeasurvey100%3-5

1.Contextstatementselection.读一读，选择合适的情境语句

（1）当你想请别人吃面包时，你应该说（）

A.Havesomebread.B.Drinksomebread.

（2）当别人请你吃鸡蛋时，你应该说（）

A.Havesomeeggs.B.Thanks.

设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中夯实学生的语言知识和

语言交流。

8

2.Think,drawandwrite.想一想，画一画,写一写

(1)单词绘画：

准备单词绘画本，将单词juice,egg,milk,bread表达的含义画出来，并在旁边

写出该单词。

(2)创意单词画：

学生在理解单词意义的基础上，将单词juice,egg,milk,bread的字母与图形形

象结合，创造出单词画。

设计说明：学生通过绘画，在绘画过程中辨认了单词的书写形式，理解了单

词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书

写水平和审美能力。

3.Oralcommunication.口语交际表达

和小组内同伴使用句型"I'mhungry.""Havesome..."互相交换和分享你制作

的食物贴纸或准备的食物。

9

设计说明：引导学生在情境中夯实自己的语言知识和口语交际能力，并通过

交换和分享食物，让学生懂得分享的快乐，达成情感目标。

4.Makeasurvey.制作一份就餐调查表

问你的家人明天早餐想吃的食物，填入表格。准备好食物，使用"Have

some..."、"Eatsome..."、"Drinksome..."句型，请家人享用食物和饮料。

NameFoodDrink

father

mother

设计说明：通过调查，了解家人食物的喜好。通过主动准备食物的实践活动，

让学生体验家人的辛苦，珍惜食物的来之不易，并能熟练掌握提供食物给他人的句型

表达。

>第三课时L3:ALettersandsounds

我

我

会

能

听说读与；难易度完成度

做

做分钟

基础性作业Writeandsing1★100%4-5

提升性作业Fillintheblanks—★100%3-5

拓展性作业Findtheletters—★★100%5-8

l.Writeandsing.写一写，唱一唱

(1)我给字母穿“新衣”，注意大小写字母格式和笔顺，按自己的爱好抄

儿遍都可以。

OoOo^rOoRrRrRr2Rr

中取物」

@0他TLJL玉E

设计说明：按课标要求掌握这六个字母的拼写规则，通过自己喜好抄写

几遍，达到熟练掌握基础知识,形成基本技能。

(2)全班练唱字母歌

字母歌歌词：

Oisfororange,/0//□/orange;

Pisforpig,/p//p/pig;

Qisforqueen,/kw//kw/queen;

Risforrice,IrlIrlrice;

Sisforsix,Is//s/six;

Tisfortiger,/t//t/tiger;

设计说明：通过反复练唱字母歌加上手势舞，让字母的音、形、义在孩

子脑海中形成联系，加深印象，提高兴趣，进一步夯实基础。

l.Fillintheblanks.看图完成单词填写

设计说明：学生必须熟练掌握并运用所学字母，完成基本技能训练后,

再练习一些综合题达到复习和巩固。

3.Findtheletters.找字母（根据个人喜好任选一题）

（1）将你喜欢的单词大小写字母互换着写；

（2）在生活中，将你看到的字母大小写写出来，比如衣服上、学习用品上、

玩具上等。

设计说明：基于思维品质培养，引导学生在实际生活中创作和实践，培养学

生的观察力，让学生知道生活处处即学习。

>第四课时L4:BLettalk&Let'splay

我

我

我

喜

会

能

听说读难易度完成度

写欢

做

做分钟

基础性作业Multiplechoice7100%1-2

Think,drawand

提升性作业7—100%5-7

write

拓展性作业Makeadialogue7100%8-10

1.Multiplechoice.单项选择

(1)一Mom,canIhavesomewater?()

A.Hereyouare.B.You'rewelcome.

(2)—Havesomejuice.()

A.Thanks.B.Hello.

(3)一Thankyou.()

A.Metoo.B.You'rewelcome.

设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中独立思考，增强语言交

流能力。

2.Think,drawandwrite.动动脑筋，写写画画

(1)想一想，画一画，写一写

Gm1Aiiesax.denseL书OITFMBe我

(2)开动小脑筋，说一说，中国的传统美食

dumplingsnoodlesmooncakezongzi

设计说明：基于拓展思维的培养，引导学生巩固知识，联系生活，实现语言

的综合运用。

3.Makeadialogue.展示才艺，编对话

课内表演&野餐中情景应用

设计说明：基于思维品质的培养，引导学生将课堂知识运用到实际生活中,

进行创作和实践，达到学以致用的目的。

>第五课时L5:BLefslearn&Lefsdo

我

我

我

喜

会

能

听说读写难易度完成度

做

欢

做分钟

Contextstatement

基础性作业7★100%1-2

selection

Think,drawand

提升性作业7二丁100%8-10

write■

拓展性作业Roleplayq7★★100%5-8

1.Contextstatementselection.读一读，选择合适的情境语句

（1）当你想喝水时，你应该怎么说（）

A.CanIhavesomewater?

B.CanIhavesomerice?

（2）当你想切蛋糕时，你应该怎么说（）

A.Havethecake.

B.Cutthecake.

设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中夯实学生的语言知识和

语言交流。

2.Think,drawandwrite.^B一想，画一画，写一写

(1)单词绘画

准备单词绘画本，将单词water、cake、fish、rice表达的含义画出来，并在

旁边写出该单词。

(2)创意单词画

学生在理解单词意义的基础上，将单词water、cake、fish>rice的字母与图

形形象结合，创造出单词画。

设计说明：学生通过绘画，在绘画过程中辨认了单词的书写形式，理解了单

词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书

写水平和审美能力。

3.Roleplay.你演我猜

一名学生做动作，另外一名学生说句子。

设计说明：通过角色扮演互动，增加活动趣味性，能够将肢体动作与语言相

结合，完成目标句型的练习，进一步夯实。

>第六课时L6:CStorytime

我

我

我

能

再

会

听说读写难易度完成度（分钟）

次

做

做

Anewstoryq7©★★★100%5-6

Anewstory

设计说明：创编新故事，发散新思维，激发学生学习探究的欲望，发挥学生

的主体作用。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业属性表

我

我

我

喜

会

能完成

读做难易度

欢

听认写做

度分钟

.

基础练习Listenningpractice★100%5-8

一

提升练习Conversationpractice★★95%7-10

7V

拓展练习Readingpractice★★★95%8-12

（二）单元质量检测作业内容

活动主题：FoodFestival

这是一场缤纷多彩的美食加上英语的盛宴，大家快

来和我一起看看这次热闹非凡的活动吧。

活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行

FoodFestival为主题的英语特色美食节。

基础练习

一、在41FoodFestival活动中，请仔细听录音，选出你所听到的单词

或字母。(5O)

()1.A.OoB.PpC.Qq

()2.A.RrB.liC.Tt

()3.A.niceB.fishC.rice

()4.A.eggB.cakeC.juice

()5.A.monkeyB.milkC.welcome

二、在“FoodFestival"的活动广播里，正在介绍一些美食，请仔

细听广播内容，判断下列图片与你所听到的食物是（J）否（X）相

符。（5遍）

三、在“FoodFestival”活动广播中，选出你所听到的正确的餐桌礼仪用语。

（5』）

()1A.Can1havesomewater?B.CanIdrinksomewater?

()2.A.Howareyou?B.Hereyouarc.

()3.A.I'mhungry.B.Iseeamonkey.

()4.A.I'dlikesomerice.B.rdlikesomejuice.

()5A.Havesomeeggs.B.Eatsomeeggs.

提升练习.“找朋友，去聚餐”（5ll）

活动说明:将学生分成四组,每组活动中的

每个学生抽取•张卡片，然后按单词与图片.

字母大小写一致的原则配时，比一比，哪组乂

快速又准确.

赫