高校英语语言学教学及对策探析探索

高校英语语言学教学及对策探析探索摘要：英语语言学目前是我国各大高校各系学生所要必修的专业课程。想要高校学生能够对语言灵活掌握，这就需要有坚实的语言学作为基础，而这也是学习语言学的根本目的。本文主要分析了目前高校英语的教学现状和存在的主要问题，并根据多年的教学经验提出一些教学对策，希望能对现在的高校课程中英语语言学的教学产生一定的帮助。

关键词：高校英语语言学教学对策分析

英语语言学是现在高校课程中的一项主要的学习科目，此学习项目目的是对语言现象之间的关系进行研究，寻找出其中之间的关系和规律，以此帮助学生去了解语言学的学习本质，句式结构，从而使学生能够对语言灵活的掌握运用。而且现在随着经济的逐渐发展，社会对人才使用英语的标准已经不是能听懂会表达，而是更多生活中的实用性。但是目前高校英语语言学的教材十分的理论化，这就使得英语语言学的教学课程进入一个瓶颈，很多教师也是面对这种情况摸不着头脑。这也是对高校英语语言学教学的一个巨大考验。

一、教学现状

通过一些调查数据可以了解到，当前高校在英语语言学的课程教学中，还存在很多弊端，主要表现在一下几点：

1.教师教学方式还和过去一样没有新意，教材内容相对单一，教学模式一成不变，教学过程中缺乏创新精神，这样就不能让学生产生对英语语言学的学习兴趣。

2.教材内容缺乏时代感。英语语言学的教材从一开始的单一性逐渐向多元化发展，但是其中的转变速度仍然不能满足现在的社会要求，其中知识体系不健全，而且不注重学生的能力发展训练。

3.在考试过程中，教师还是只关注学生的最后评估成绩，而没有想到不科学不完善的教学课程在学生学习过程中产生的不良效应，使学生不知道怎么读书，导致英语语言学的成绩不佳，运用能力和知识面相对狭隘。

二、存在的问题

1.知识体系不够完善

在高校英语语言教学课程中，教师是其中的主导者，课堂中教学效率的高低由教师的知识体系和运用能力决定，也是一个英语语言学教师的综合素质的体现。只有教师在把自己的知识体系和运用能力达到一定的水平，才能使学生对知识点的掌握产生一定的效果。但是现在高校中的英语语言学教师还没有意识到这一点，在教学过程中也没有注重学生的接受程度，对自身的知识体系完善也不加以重视。

2.课程教学缺乏针对性

如果说教师是教学课程中的主导者，那么学生就是学习的主体。两者相互作用相互制约。教师教学的目的是为学生服务，但是很多教师却缺乏这样的意识，在授课过程中没有发挥出学生的主体地位，不注重与学生的交流和沟通，在很大程度上影响了教学效果，不利于知识的传授。

3.教学内容和教学方法相对老套

提高学生的自主学习能力是教学课程中的基础，极大的学习兴趣可以使教师的教学质量很大的提升。而目前的课堂教学方法已经不能满足当今社会的发展要求，以前的那种陈旧的教学方法根本没有办法让学生产生浓厚的学习兴趣，并且长此以往会产生厌倦的情绪，这对教师的知识传授会产生很大的障碍。但是随着科技的进步，先进的教学设备也逐渐的引进课堂教学中来，这也需要教师跟着社会一起进步，掌握对先进设备的灵活使用，也是对教师的挑战。

4.教师教学没有结合实际

在当今快速发展的社会环境下，社会对人才掌握英语的运用能力也提出了相应的高要求高标准，英语语言学的学生仅仅是学会英语是远远不能满足社会的要求的，能保证灵活运用才是真正的本领。这样的高标准严要求也是对高校中的教师教学过程中不能一味的传授知识，而且要理论联系实际，改变学生读死书，死读书，读书死的现状。

三、教材的与时变革

对于高校的英语学习中，其中的教材模式对学生极为重要，它不单单是提供了语言素材，更多的是包含了整个语言的系统知识。而且在一定程度上对学生的学习方法产生一定的影响。在高校英语语言学的学习过程中，好的教材对学习至关重要，根据现在社会对英语专业人才的要求，现在的英语教材需要及时更新换代。旧教材的淘汰和新教材的更新是社会发展的客观规律，即便旧教材再优秀，但是随着时间的推移，时代的变迁，原有的教材也会失去原有的光彩，也会慢慢的被社会淘汰。因此英语语言学的教材内容需要不断充实和改进，这也是反映当前这个时代是一直有着新发展和新研究。但是目前仍有很多语言教材经过时间的变更和社会的发展，依旧被评为优秀教材，就是因为这些教材在教学过程中仍然不断的充实和改进，使教材一直保持着有新的血液加入，一直保持着新的状态，让学生不会产生厌学的情绪。其中胡壮麟主编的《语言学教程》至今已修订三版。因此，只有不断更新，教材才具有生命力。

四、教学的对策

高校中现在英语语言学的教学方法基本上是采用满堂灌的教学方式，这样不仅不会让学生对英语语言学的魅力产生兴趣，还会让学生对学习英语语言学失去自主学习的能力。为了提高英语语言学的学习效率，让学生在最后考试评估中取得良好的成绩，教师必须在自己的岗位上积极想象探讨出能赋予英语语言新的生命活力的教学方法，让学生愉快学习，自主学习，体会英语语言学的魅力所在，使学生能够在自己的思维中体会语言的知识体系，提高学生的创新能力。针对这些问题，在教师方面，应当尽量做到：

1.转变教学理念，从一味的满堂灌的教学方式向以调动学生学习兴趣为中心的教学模式，从一味的传播知识向培养学生学习能力为中心的教学模式。

2.经常对自己的教学内容进行反思，在教学之前要明白讲完这堂课学生要掌握哪些知识点，对哪些句式能灵活运用。

3.及时更新教师的知识体系，和教材一样，教师也要随着时代的更新去完善自己各方面的不足，课堂以外的时间要和同行教师相互探讨，相互切磋，及时完善自己。

除此之外，在课堂教学中，教师应改进课堂教学方式，积极调动学生的学习主动性和活跃课堂气氛。许多语言学流派，理论观点和研究方法也有区别，所以在课程教学过程中应主要把握核心问题，注重全面阐述。在教学过程中，不仅要进行理论探讨，还要反映不同学校的特点和学科发展的前景。语言学目前还是本科阶段的入门课程，教师一方面要联系语言实践，另一方面还要通过大量的实例来讲授理论知识，同时结合复杂的语言事实，将复杂的理论传授给学生。

五、结语

通过对现在的高校英语语言学的课程模式进行分析，指出了教学中存在的问题和教材方面存在的弊端，也提出了相应的应对措施。面对现在的教学状况，对于改革中英语语言学系列课程，编写一本适合目前高校英语专业的学习教材，并且充分利用先进的设备运用到学生的课程指导，希望对现在的高校英语语言学的课程教学提供思路。

参考文献

[1]李淑康李克管窥我国英语语言学教材的现状与英语语言学教学[J].疯狂英语（教师版），2024，01，124-127.

[2]李克李淑康高校英语语言学教材的建设与思考[J].外语界，2024，06，81-90.

[3]宁楚楚高校英语教学存在的问题及对策分