统编版2024年秋高中语文必修上册教学计划

第第页统编版高中语文必修上册教学计划一、学情分析高一新生在初中阶段已经对语文知识有了一定的积累和基础，但高中语文在知识的深度、广度和难度上都有显著提升。他们可能在文言文阅读、现代文深度理解、写作技巧和文学鉴赏等方面存在不同程度的挑战。同时，学生的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力也存在差异。因此，在教学过程中，需要关注个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习热情，培养他们良好的语文学习习惯和自主探究能力，逐步提升学生的语文综合素养。二、教材分析部编版高中语文必修上册教材以人文主题和学习任务群双线组织单元结构，选文丰富多样，涵盖了古今中外的优秀作品，包括诗歌、散文、小说、文言文等多种文体。教材注重语文知识的系统性和综合性，强调阅读与写作的结合，旨在培养学生的阅读理解、写作表达、文学鉴赏和文化传承等多方面的能力。每个单元都有明确的主题和学习目标，通过单元学习，引导学生深入思考人生、社会和文化等重要问题，提高语文核心素养。三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够熟练掌握教材中的生字词、文学常识、文言文实词、虚词和句式等基础知识。提高学生对不同文体的阅读理解能力，包括诗歌、散文、小说、文言文等，能够准确分析文本的结构、主题、语言特色和写作技巧。培养学生的写作能力，能够根据不同的写作要求，运用恰当的写作方法和技巧，写出内容充实、结构合理、语言流畅、富有表现力的文章。增强学生的文学鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值和思想内涵，提高审美水平。（二）过程与方法目标通过课堂讲授、讨论、阅读分享、写作实践等多种教学方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。引导学生运用圈点批注、归纳总结、比较分析等方法进行阅读和学习，提高学习效率和自主思考能力。组织学生参与语文实践活动，如朗诵比赛、演讲、文学创作等，让学生在实践中提高语文综合运用能力。（三）情感态度与价值观目标引导学生从教材的文学作品中感受人性的美好、社会的进步和文化的多元，培养积极向上的人生态度和价值观。激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。通过文学作品的熏陶，培养学生的人文精神和审美情趣，提高学生的文化素养和道德修养。四、教学措施（一）精心设计教学方案深入研究教材，根据教学目标和学生实际情况，制定详细、合理的教学计划和教学方案。设计生动有趣、富有启发性的教学活动，如情境创设、问题引导、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。（二）多样化教学方法运用讲授法，系统地传授语文知识和技能。采用讨论法，组织学生就课文中的重点问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。实施探究法，引导学生自主探究文学作品中的深层次问题，培养学生的创新能力和独立思考能力。（三）强化阅读与写作指导推荐相关的课外读物，指导学生制定阅读计划，培养良好的阅读习惯。对学生的写作进行详细批改和有针对性的指导，通过范文赏析、写作技巧讲解等方式，提高学生的写作水平。（四）运用多媒体教学手段利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和吸引力。借助网络平台，拓展教学资源和学习空间，促进学生的自主学习和交流互动。（五）关注个体差异了解学生的学习基础和学习特点，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习指导和支持。鼓励学生发挥特长，发展个性，培养创新思维和实践能力。五、教学进度安排（一）第一单元现代诗歌教学时间：第1-2周

课时安排：共10课时

单元分析：本单元选取了毛泽东的《沁园春・长沙》以及郭沫若的《立在地球边上放号》、闻一多的《红烛》、昌耀的《峨日朵雪峰之侧》和雪莱的《致云雀》等经典现代诗歌，展现了现代诗歌丰富的表现形式和深刻的思想内涵。通过学习这些诗歌，学生能够领略现代诗歌的独特魅力，感受诗人的情感世界，培养对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。《沁园春・长沙》3课时背景介绍：详细阐述这首词的创作背景，包括当时的社会环境和毛泽东个人的经历与抱负，让学生理解词中所蕴含的革命精神和壮志豪情。诗词解读：逐句分析词的内容，引导学生理解词中的意象，如“湘江”“橘子洲”“鹰”“鱼”等所象征的意义，以及词人通过这些意象所表达的情感。朗诵指导：指导学生进行有感情的朗诵，注意把握词的节奏、韵律和情感基调，通过朗诵进一步体会词的豪迈气势和深远意境。艺术特色：分析词的艺术特色，如景与情的交融、对比手法的运用等，让学生领略毛泽东诗词的独特艺术魅力。拓展思考：引导学生思考这首词对当代青年的启示，以及如何在新时代继承和发扬革命精神。《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》4课时作者介绍：分别介绍郭沫若、闻一多、昌耀和雪莱的生平经历、文学成就和创作风格，让学生对诗人有更全面的了解。诗歌赏析：对每首诗歌进行深入赏析，引导学生分析诗歌的主题、意象、语言和艺术手法，体会诗人独特的情感表达和审美追求。比较阅读：将这几首诗歌进行比较阅读，分析它们在主题、意象、风格等方面的异同，培养学生的比较分析能力和文学鉴赏能力。诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵加深对诗歌的理解和感受。写作模仿：布置写作任务，要求学生模仿这些诗歌的风格和手法，创作一首现代诗歌，培养学生的诗歌创作能力。单元写作：学写诗歌2课时诗歌知识讲解：介绍诗歌的基本特点、分类、表现手法等知识，让学生对诗歌有更系统的认识。写作指导：通过实例分析，指导学生如何选择诗歌的主题、构思诗歌的结构、运用诗歌的语言和表现手法，让学生掌握诗歌写作的基本方法和技巧。作品点评：对学生的诗歌作品进行点评，指出优点和不足之处，提出修改建议，帮助学生提高诗歌写作水平。优秀作品展示：挑选优秀的学生作品进行展示，激发学生的创作热情和积极性。单元总结与练习1课时知识总结：对本单元所学的诗歌知识和阅读鉴赏方法进行总结，帮助学生巩固所学内容。练习巩固：布置相关的练习题，如诗歌鉴赏、诗歌默写等，检测学生的学习效果，加强对知识的掌握。拓展阅读推荐：推荐一些优秀的现代诗歌作品，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏，拓宽文学视野。（二）第二单元古代诗歌教学时间：第3-4周

课时安排：共8课时

单元分析：本单元选取了《诗经》中的《芣苢》《插秧歌》，以及曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居（其一）》等古代诗歌，展示了中国古代诗歌的源远流长和丰富多彩。通过学习这些诗歌，学生能够了解古代诗歌的发展脉络，体会古人的劳动生活和田园情怀，感受古代诗歌的语言美和意境美，提高对古代诗歌的鉴赏能力。《芣苢》《插秧歌》2课时文化背景介绍：讲解《诗经》的基本知识，包括其成书过程、分类、表现手法等，以及宋代的社会文化背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和文化土壤。诗歌解读：逐句解读《芣苢》和《插秧歌》，分析诗歌中的劳动场景、人物形象和情感表达，引导学生体会古代劳动人民的生活状态和情感世界。语言艺术赏析：赏析诗歌的语言艺术，如重章叠句、口语化表达等，让学生感受古代诗歌的质朴之美。劳动精神探讨：组织学生探讨诗歌中所体现的劳动精神，引导学生树立正确的劳动观念。诗歌吟唱：尝试让学生吟唱这两首诗歌，感受诗歌的音乐美。《短歌行》《归园田居（其一）》3课时作者生平与时代背景：详细介绍曹操和陶渊明的生平经历、政治抱负和文学成就，以及他们所处的时代背景，让学生理解诗歌创作的历史背景和个人心境。诗歌赏析：深入分析《短歌行》中诗人求贤若渴的心情和统一天下的壮志，以及《归园田居（其一）》中诗人对官场的厌倦和对田园生活的热爱，引导学生体会诗人复杂的情感世界。艺术手法分析：分析两首诗歌的艺术手法，如比兴、用典、白描等，让学生领略古代诗歌的艺术魅力。对比阅读：将《短歌行》和《归园田居（其一）》进行对比阅读，分析两位诗人在人生追求、价值观念和诗歌风格上的差异，培养学生的比较分析能力。诗歌背诵：要求学生背诵这两首诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。单元写作：写景抒情2课时写作方法讲解：讲解写景抒情的写作方法，如选择典型景物、运用多种感官描写、融入情感等，通过范文分析让学生掌握写作技巧。写作实践：布置写作题目，让学生根据所学方法进行写景抒情的写作练习，教师进行现场指导。作品修改与评价：学生完成初稿后，组织学生进行互评和教师点评，提出修改意见，学生修改完善作品。优秀作品分享：展示优秀学生作品，让学生互相学习借鉴，激发写作兴趣。单元总结与练习1课时单元知识总结：回顾本单元所学的古代诗歌知识，包括诗歌体裁、表现手法、诗人风格等。练习题讲解：讲解与本单元内容相关的练习题，如诗歌鉴赏、名句默写等，巩固所学知识。学习方法总结：引导学生总结学习古代诗歌的方法和经验，为今后的学习打下基础。（三）第三单元古代文言文教学时间：第5-7周

课时安排：共16课时

单元分析：本单元选编了《左传》中的《烛之武退秦师》、《战国策》中的《荆轲刺秦王》和司马迁《史记》中的《鸿门宴》等经典文言文篇目。这些作品不仅具有丰富的历史文化内涵，也是文言文学习的重要素材。通过对这些文章的学习，学生能够积累文言词汇和语法知识，提高文言文阅读能力，同时了解古代的政治、军事和社会生活，感受古人的智慧和谋略。《烛之武退秦师》4课时历史背景介绍：详细介绍春秋时期的政治格局和秦、晋、郑三国之间的关系，让学生理解烛之武退秦师这一事件的历史背景和重要意义。文言文知识讲解：逐句讲解文中的文言实词、虚词、句式，如“以”“之”“其”等虚词的用法，以及宾语前置、状语后置等句式的特点，让学生掌握基本的文言语法知识。人物形象分析：分析烛之武的人物形象，探讨他的游说技巧和爱国精神，培养学生的分析和评价能力。文章主旨探讨：引导学生探讨文章的主旨，思考作者通过这一事件想要表达的思想和观点。故事复述：让学生用自己的话复述烛之武退秦师的故事，加深对文章的理解和记忆。《荆轲刺秦王》5课时战国形势讲解：介绍战国时期各国的政治形势和刺客文化，让学生了解荆轲刺秦王这一事件的历史背景和社会环境。文本研读：深入研读文本，分析荆轲、太子丹等人物形象，体会他们的性格特点和心理活动。场景描写分析：分析文中易水送别、廷刺秦王等场景的描写，感受其悲壮的氛围和强烈的艺术感染力。文化内涵挖掘：挖掘文中所蕴含的侠义精神、忠诚观念等文化内涵，引导学生思考其在现代社会的价值。影视资料对比：观看与荆轲刺秦王相关的影视资料，与课文进行对比分析，讨论改编的得失。《鸿门宴》5课时楚汉之争背景介绍：讲解楚汉之争的起因、发展和鸿门宴在其中的重要地位，让学生了解历史背景和事件的重大影响。人物关系梳理：梳理鸿门宴中刘邦、项羽、张良、范增等人物之间的复杂关系，分析他们的性格特点和政治策略。情节分析：详细分析鸿门宴的情节发展，如刘邦的谢罪、项庄舞剑、樊哙闯帐等，体会情节的跌宕起伏和紧张气氛。历史评价探讨：组织学生探讨对刘邦和项羽的历史评价，引导学生从不同角度思考历史人物和事件。文言文知识巩固：复习和巩固文中的文言知识，通过练习和测验加强学生的记忆和理解。单元写作：写人要凸显个性1课时写作技巧指导：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来凸显人物个性，结合经典文学作品中的人物形象进行分析。案例分析：提供一些写人范文，让学生分析其中是如何凸显人物个性的，总结写作经验。写作练习：布置写作任务，让学生选择一个熟悉的人物进行描写，力求凸显其个性特点。作品交流与评价：组织学生交流自己的作品，互相评价和修改，提高写作水平。单元总结与练习1课时知识总结：对本单元的文言知识进行系统总结，包括实词、虚词、句式、通假字等。文章回顾：回顾三篇文言文的主要内容、人物形象和艺术特色，加深学生的理解。综合练习：布置综合性的练习题，如文言文翻译、阅读理解、文学常识填空等，检测学生的学习效果。（四）第四单元现代散文教学时间：第8-9周

课时安排：共10课时

单元分析：本单元选取了郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》和史铁生的《我与地坛（节选）》等现代散文名篇，展现了不同作家独特的散文风格和对生活的深刻感悟。通过学习这些散文，学生能够品味散文优美的语言，感受作者的情感世界，学习散文的写作技巧，提高散文鉴赏和写作能力。《故都的秋》3课时作者与背景介绍：介绍郁达夫的生平经历和创作风格，以及本文的写作背景，让学生了解作者的创作心境。文本精读：逐段精读课文，分析作者笔下故都秋景的特点，如“清”“静”“悲凉”等，体会作者对故都秋的独特感受。语言赏析：赏析文中细腻、清新的语言，如对秋景的描写、对内心感受的抒发等，感受语言的艺术魅力。情感探究：探究作者在文中所表达的复杂情感，包括对故都的眷恋、对人生的思考等。比较阅读：将《故都的秋》与其他描写秋天的作品进行比较阅读，分析其独特之处。《荷塘月色》3课时文学常识介绍：介绍朱自清的散文成就和《荷塘月色》的创作背景，让学生了解作品的文化价值。景物描写分析：分析文中对荷塘月色的精彩描写，如荷叶、荷花、荷香、荷波等，学习作者的写景技巧。情感变化揣摩：揣摩作者在文中情感的变化，从“心里颇不宁静”到暂时的宁静，再到回归不宁静，理解作者内心的矛盾和挣扎。艺术手法解读：解读文中通感、比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。配乐朗诵：选择合适的音乐，让学生进行配乐朗诵，感受文章的意境和情感。《我与地坛（节选）》3课时作者经历讲述：讲述史铁生的人生经历，尤其是他残疾后的心理变化和创作历程，让学生理解作者的生命感悟。主题探讨：探讨文中关于生命、母爱、苦难等主题的思考，引导学生树立正确的生命观。细节分析：分析文中的细节描写，如母亲的动作、神态、语言等，感受母爱的深沉与伟大。写作特色研究：研究文章的写作特色，如平静而深沉的叙述风格、哲理性的思考等，提高学生的文学鉴赏能力。拓展讨论：组织学生讨论如何面对生活中的挫折和困难，以及如何珍惜身边的亲情。（四）单元写作：如何做到情景交融1课时写作知识讲解：讲解情景交融的概念、特点和表现手法，如借景抒情、寓情于景等。范文示例分析：通过分析优秀范文，让学生明白如何在写作中巧妙地将情感与景物相结合。写作实践指导：给出具体的写作题目和情境，指导学生进行情景交融的写作练习。作品点评与修改：对学生的写作成果进行点评，指出存在的问题，指导学生进行修改完善。（五）单元总结与练习1课时知识回顾：回顾本单元所学散文的知识点，包括作者、主题、艺术特色等。阅读巩固：布置相关的阅读练习，加强对散文阅读技巧的掌握。写作总结：总结情景交融写作方法的要点和注意事项。（五）第五单元新闻和报告文学教学时间：第10-11周

课时安排：共8课时

单元分析：本单元涵盖了短新闻、报告文学等多种新闻体裁，旨在让学生了解新闻的特点和写作方法，培养学生关注社会现实、筛选信息和分析问题的能力。通过学习，学生能够学会辨别新闻的真伪和价值，提高对社会现象的敏感度和批判性思维。（一）《短新闻两篇》2课时新闻背景介绍：详细介绍《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》的新闻背景，让学生了解其历史和社会意义。新闻结构分析：分析两篇新闻的结构，包括标题、导语、主体、结语等部分，学习新闻的写作框架。语言特色品味：品味新闻简洁、准确、客观的语言特色，同时体会作者蕴含在文字中的情感和态度。新闻价值探讨：组织学生探讨两篇新闻的价值所在，培养学生对新闻的评价能力。（二）《包身工》3课时时代背景讲解：讲解20世纪30年代中国的社会状况，让学生了解包身工产生的历史背景。报告文学特点分析：分析报告文学真实性、文学性、新闻性相结合的特点，体会本文的艺术感染力。人物形象刻画：研究文中对包身工人物形象的刻画，感受她们悲惨的命运和非人的待遇。社会意义探究：探究这篇报告文学的社会意义，引导学生关注社会底层人民的生活状况。（三）《飞向太空的航程》2课时航天知识普及：普及一些基本的航天知识，帮助学生更好地理解文本。新闻线索梳理：梳理文章的新闻线索，了解中国航天事业的发展历程。语言风格体会：体会本文充满激情、富有鼓动性的语言风格。爱国情感激发：激发学生的爱国情感和对科学事业的崇敬之情。（四）单元写作：写事理说明文1课时说明文知识讲解：讲解事理说明文的概念、特点和写作要求，如清晰的逻辑、准确的语言等。写作方法指导：指导学生如何确定说明对象、选择说明方法、安排说明顺序等。实例分析：通过分析优秀的事理说明文，让学生掌握写作技巧。写作练习与评讲：布置写作任务，进行评讲和修改。（五）单元总结与练习1课时单元知识总结：总结新闻和报告文学的相关知识，包括特点、结构、语言等。综合练习：进行阅读理解、写作等综合练习，巩固所学内容。（六）第六单元文言文教学时间：第12-14周

课时安排：共12课时

单元分析：本单元包含荀子的《劝学》、韩愈的《师说》和毛泽东的《反对党八股（节选）》，旨在让学生深入理解古代思想家的教育理念和治学观点，同时学习现代领导人对文风问题的深刻见解。通过学习，学生能够积累文言知识，提高文言文阅读和理解能力，培养批判思维和创新精神。（一）《劝学》3课时荀子思想介绍：介绍荀子的思想体系，特别是他的教育和学习观念。文言知识详解：详细讲解文中的文言实词、虚词、通假字、古今异义词等。论证方法分析：分析文章的论证方法，如比喻论证、对比论证等，体会其说服力。主题思想探讨：探讨文章所倡导的学习的重要性、方法和态度。（二）《师说》3课时韩愈背景及古文运动：介绍韩愈的生平和他倡导的古文运动。文章解读：逐句解读《师说》，理解文中对从师学习的论述。对比分析：将古代的从师观念与现代的教育观念进行对比分析，启发学生思考。背诵与默写：要求学生背诵重要段落，加强对文章的记忆。（三）《反对党八股（节选）》3课时写作背景介绍：介绍文章的写作背景，了解当时的文风问题。内容分析：分析党八股的八大罪状，理解毛泽东的批判观点。语言特色欣赏：欣赏文章生动、泼辣、幽默的语言风格。现实意义讨论：讨论文章对当今改进文风的现实意义。（四）单元写作：议论要有针对性2课时写作要点讲解：讲解议论要有针对性的含义、重要性和实现方法。话题讨论与写作：给出话题，让学生进行有针对性的议论写作练习。作品展示与评价：展示学生作品，进行评价和交流。（五）单元总结与练习1课时知识归纳：归纳本单元的文言知识和议论文写作要点。练习巩固：通过练习题巩固所学知识和技能。（七）第七单元古诗词教学时间：第15-17周

课时安排：共12课时

单元分析：本单元选取了苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》、苏轼的《赤壁赋》和姚鼐的《登泰山记》，展现了不同风格的古诗词魅力。通过学习，学生能够感受诗词的意境美，提高诗词鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。（一）《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐・京口北固亭怀古》3课时词人背景介绍：介绍苏轼和辛弃疾的生平经历、创作风格以及所处的时代背景。诗词解读：解读两首词的内容，分析其中的历史典故和英雄人物形象。情感体会：体会词人借古抒怀所表达的壮志未酬和忧国忧民之情。比较异同：比较两首词在风格、情感、表现手法上的异同。（二）《声声慢（寻寻觅觅）》《赤壁赋》4课时李清照生平与词风：介绍李清照的生平经历及其词风的转变。《声声慢》赏析：赏析《声声慢》中的叠词运用、意象选择和凄苦情感的表达。苏轼与《赤壁赋》：讲解苏轼在黄州时期的心境和《赤壁赋》中的哲理思考。文学价值探讨：探讨两篇作品的文学价值和对后世的影响。（三）《登泰山记》3课时作者与桐城派：介绍姚鼐和桐城派的文学主张。文本分析：分析文章的写景顺序、描写手法和语言特点。情感领悟：领悟作者对泰山的赞美和对自然的敬畏之情。（四）单元写作：学写文学短评1课时短评知识讲解：讲解文学短评的写作格式、