贴近市场办学寻求社会所需是职业教育的突破口

贴近市场办学，寻求社会所需是职业教育的突破口贴近市场办学是职业学校面向社会，为经济建设培养合格人才的重要渠道。是改善办学条件，解决企业技术人才需求的有效途径。职业教育办学难，难在招生上，没有生源，巧妇难做无米之炊，这是当今社会共知，怎么解决这个关键问题呢？就得让社会了解职业教育，让家长接触学校，做到开放办学，才能起到很好的宣传作用。近年来，山东省威海工业技术学校找到了很好的突破口。那就是通过举办电工专业短期培训班，让企业员工、社会人员走进学校，了解学校，口口相传，取得了非常好的宣传效果。这样接地气的培训是学校与企业联手合作的有益探索，为职业教育的改革和发展积累了一些经验。

一、贴近市场办学的可行性依据

威海不仅是一个全国闻名的旅游城市，还是制造业基地。因此，急需大量的技术人才，尤其是电工专业技术人才的需求量极大。在社会生产力迅猛发展的今天，各种自动化控制设备日新月异，它们的运动大多离不开电动机的拖动，在生产过程中对电动机的自动化控制，自动化电路的安装、调试，维修所需的技术人员日益增多，对其配套的变配电设备的安装，维护与故障处理，照明线路、灯具的维修管理，安全用电、弱电系统、监控系统、门禁系统、消防自控系统，常用电工仪表使用的技术人员的要求也日趋增加。这一机遇为职业学校电工专业的发展提供了广阔的发展空间。但怎样才能充分利用好这一资源，更好地宣传学校，让社会了解学校呢？经过社会调研，我们决定从抓短期培训班开始，因为有需求，才会有发展。办社会急需的专业短期培训班，搭建起了学校与社会联系的桥梁。

二、学校电工专业办学的基本情况

威海工业技术学校自1987年秋季开设电工专业以来，培养了一批电工专业的技术人才。尽管这个专业是毕业生就业的热门专业，但是学生在校期间的实习设备投入很大，学校所拥有的实习设施、场所不足，几年中没有得到很好的发展。为了改变这种状况，学校大胆走出校门，走进企业，与他们协商联合办学事宜。让社会了解学校，必须开放办学，同时为了适应新知识技能的要求，学校在增加了电工专业的教学配套设施投入的同时，企业培训部老师又走向社会广泛调研。

2024年，学校以电工专业为基础向山东省安全生产监督管理局申请短期培训的资质，对社会人员开展短期培训，根据职业技能培训的特点，树立必须向市场靠拢的职教理念，在教学内容的选择上以市场需求为己任，有所为，有所不为，切合实际的教学，以就业为目标的指导思想，掌握知识的重要性，更重技能传授的理念。采用模块化教学，突出重点。“授之以鱼，不如授之以渔”，以实践为主题，以技能实训为基础，理解电气自动化控制原理，学会动脑筋分析、处理故障，着重应用，力求体现理论对实践技能的指导。有了良好的设施设备以及多年的办学积累的本专业良好的师资水平，软硬件都具备了，为社会培训了很多专业人才，赢得了很好的口碑。

三、以培训促进职业教育的发展

1．转变观念，确立开放型办学思路

以社会需求为突破口，带动教学内容、教学方法的变革，带动专业设备建设、师资队伍建设的发展。一句话，摒弃“关门自守”“闭门造车”的思想，确立开放型办学思路。

职业教育的目的是培养社会需要的专业技术人才，社会认可度的高低在于你办学质量的高低，提高办学质量就应是促进学校内部的教学改革和发展。办短期培训可以通过参训人员了解企业的意见和建议，有目的地对学校的教育教学诸方面进行改革。

(1)推进专业建设和改革。每一所学校所处地区的经济状况和结构不同，生源的基本条件不同，最终的服务对象不同，就应当在人才规格、课程设置、教学内容上体现所服务企业的需求。威海工业学校制订实施性教学计划的时候，将教学规范与企业需求通过三个“衔接”来统一，即培养目标与用人标准相衔接，专业设置与企业需求相衔接，技能训练与岗位要求相衔接。而在教学过程中，通过选修制来具体落实。

(2)修订专业教材和讲义。目前，职业学校所使用的专业课程的教材绝大多数是学校的教师所编写，我们不能全盘否定它的使用价值；但是有理由说其先进性、实用性和针对性有待商榷。而校企协作可以使专业教师能够经常深入生产第一线，直接接触具体的新技术、新工艺，返回课堂进行教学时也能够“言之有物”。

威海工业技术学校现在所使用的一些讲义、补充教材均是教师在企业实践后的体会与心得的结晶，同时还听取了企业的工程技术、管理人员（尤其是企业培训师）的建议。由于传统教学理念及管理机制等诸多因素的影响，电工专业人才所从事的机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护，担负着一个企业正常安全运营的重要职责，需要熟练的技能来保证企业各类电气控制系统、生产流水线和生活照明的正常运行。因此，电工培训的教学核心就是要“走出课堂，走进车间，贴近实际”。走理论与实际相结合、教学做一体化的教学道路。

(3)促进“产学研”工作。职业教育需要开展“产学研”相结合的工作，要有针对性地开发项目，还需企业的支持，因为企业最了解本行业的经济发展、技术应用的情况和趋势，校企协作之后，企业可以为学校提供研究课题、参照对象、实践条件等，而学校的科研课题也可以主动配合企业的业务开发。这样的“产学研”工作才是真正有效的工作。

2．双方联手建立实习基地

通过办短期培训班，学校与企业进行了良好的沟通，顺利实现了校企合作，在企业建立了专业实习基地。学生在校学习了一定的专业知识与技能之后，还需要在企业的具体实践中进行一段“真刀实枪”的磨练。为了使未来的员工能够很快适应纪律要求、掌握技术特点、熟悉企业文化，企业也需要学生在正式从业前有一段生产实习过程。双方的共同需要正是建立生产实习基地的有利前提。当然，生产实习安排的时段既要根据学校的教学进程，又要兼顾企业生产的需要。实习基地不仅可以解决学生的问题，还能为教师的专业生产实践能力的提高带来极大的便利。在解决好涉及技术保密的事宜的基础上，企业是教师和学生的最好学习基地。

3．学校也能为企业提供优质服务

通过校企合作，企业了解了学校和学生，学校还可以优先提供实习生、毕业生，并且尽可能满足企业的用工人数和时间要求。除此之外，学校可以根据企业特殊需要对学生进行专项教学、训练；对企业的员工进行专业知识和技能培训，对特殊业务学习、学历进修等给予大力支持；积极宣传企业文化以及企业形象；帮助企业做一些诸如市场调研、信息咨询等方面的工作，尤其是对新落户的外资企业有很大的帮助。

在实现学校与企业合作办学过程中，学校与企业共同确定培养目标、教学计划和实习方式。学生毕业后，企业则根据需要择优录用。这样，学校把对学生的培养渗透到企业，企业也把岗前培训提前到学校的教学过程中，从而实现了招生、教学（实习）、就业一条龙的职业教育新模式。

“校企合作”教育的开展也逼着学校加快了教育教学改革的步伐，教师要负责该企业的毕业生情况调查、实习生管理和校企联系。通过专业教师下企业，可以把企业文化、先进理念、前沿技术带到学校、带进课堂，从而为学校确定办学方向、开设专业、调整课程计划、改革教学方法等提供第一手材料。

短期培训可以加强与企业的联系，为培养和引进高水平的双师型教师，特别是具有实践能力的实习指导老师打下基础。

近年来，威海工业技术学校在校企合作办学方面取得了长足的进步，但是我们也认识到职业教育的办学观念和模式还没有完全转向市场，校企合作模式还有待改进，这一模式还处于探索阶段，目前还存在一些不尽如人意的地方，主要表现在：学校在人才培养模式和课程设置方面与企业需求还有些脱节，企业管理人员