高考散文阅读常见题型解题思路市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

高考散文阅读常见题型解题思绪第1页对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：一、语言类体会主要语句丰富含意品味精彩语句表现力：字面义、语境义等

表示方式修辞手法表现手法词语锤炼句式利用语言格调二、结构类标题线索局部段落关键句子、词语行文思绪、布局结构第2页对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：三、主旨类主要形象次要形象穿插性材料四、技巧类语言表示技巧行文结构技巧主旨表现技巧五、探究评价类：挖掘内蕴，个性解读多元思维，适度发散第3页

体会句子含义，要遵照由表及里次序，把字面义和语境义相结合。这类题目中考查句子通常有以下四类：

1、结构复杂、意思隐晦难懂句子；

2、利用特殊修辞格、内涵较为丰富句子；

3、揭示文章脉络层次句子，即统领性、过渡性、总结性语句以及区分段内层次语句；

4、揭示文章主旨、观点、情感句子。第4页设题形式1：解释（了解）句子在文中含义；

方法点拨：立足文本，结合语境，隐晦使之显浅，形象使之平实，概括使之详细，议论抒情把握观点、态度，揭示原因、目标。一、语言类题型分类及解题方法第5页

比如，高考全国卷Ⅱ《大河家》15题：解释以下两句话在文中含意。（4分）

大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己必经之地。它恰像那种地理教师不懂、暗中地理枢纽；即使偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。

这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。六个月一年久别不见，尤其是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便以为它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感以为到，在还未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去探望它们之前，该先在纸上与它们神交。

……

逃回大河家以后，他干尽了渡口远近一切营生：筏客、金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他撒拉妇人相遇。这真是一个准确地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正所以韩三十八老人稳重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南，人这么一想，心就平静了。

壮游无止，这是中国古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾滔滔大河，和真经过险境人一块。第6页

答案：①大河家即使偏疏、原始，不为人知，却是连接中国一个地理枢纽；②在大河家，能够看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；③大河家更在精神和心灵上沟通了中国人。

大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己必经之地。它恰像那种地理教师不懂、暗中地理枢纽；即使偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。

这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。六个月一年久别不见，尤其是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便以为它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感以为到，在还未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去探望它们之前，该先在纸上与它们神交。……

在这里等摆渡，一眼能够看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。第7页

逃回大河家以后，他干尽了渡口远近一切营生：筏客、金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他撒拉妇人相遇。这真是一个准确地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正所以韩三十八老人稳重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南，人这么一想，心就平静了。

壮游无止，这是中国古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾滔滔大河，和真经过险境人一块。答案：1、我们不能在世俗生活中放任自流；（观点、态度）

2、要深入到大河家这么底层民间，才能找到中国文化根以及人生真谛；（原因）

3、这既是作者自我鞭策，更是对读者期待。（目标）第8页设题形式2：分析划线句子妙处（作用）；赏析语言（词语）格调（特点）；

答题提醒：

1、审清设题角度；

2、观察语言材料特点，利用术语，指明手法；

3、结合详细内容分析该手法在句中详细表达；

4、联络主旨，指明该手法在表情达意方面效果作用。

5、联络上下文，指明该手法在篇章布局方面效果作用。注：以上五方面无须面面俱到，要依据设题形式和句段特点详细分析。第9页品味精彩语句表现力------知识清单：1、词语锤炼：叠音词、拟声词、有表现力动词、形容词、副词等巧妙利用。2、句式选取：长短句交织利用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)利用。3、修辞格选取：描绘类修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸大、拟人；结构类修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、重复；表示类修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。4、表示方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色彩方面，动静方面，虚实结合、点面结合，细描和白描等)、抒情（直接、间接、直白、含蓄、借物抒情、托物言志）、说明。5、语言格调：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简练明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。6、表现手法。常考表现手法有想象、联想、象征、渲染、衬托、虚实结合、动静结合、借景抒情、托物言志、以小见大、点面结合、卒章显志等7、结构安排：设置悬念、承上启下、铺垫、照应，抒情或叙事线索脉络等。第10页二、结构类题型分类及解题方法行文思绪整体结构标题线索

局部段落从局部设题从整体设题第11页标题标题作用，能够从内容、情感、修辞、结构四方面考虑：1、交待主要人物形象。《数学奇才华罗庚》辽宁卷2、概括主要情节、事件《在春天里观察两只鸟》重庆3、点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛。

《阳关古道苍凉美》全国Ⅰ4、作为全文线索。《锈损了铁铃铛》四川卷6、点明中心、主旨。《想飞》湖南卷5、设置悬念，吸引读者兴趣。《塔上树》天津卷

7、生动形象或含蓄蕴藉。《秋日里对春风思念》（这类题目要分析其意蕴）

第12页

行文思绪布局结构

文章思绪和结构是彼此对立又相互联络两个概念。思绪是内在，结构是外在，结构内容反应着意义，意义序列组成思绪。所以我们在研读文章时应把二者结合考量。依据写作意图和表现主旨要求，怎样选择组织材料，怎样使写进文章材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘考虑、妥当安排和周密布置，这一思维过程就表现为文章思绪。文章思绪通常表现在文章取材、线索、次序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次关系等方面。结构考查，即考查段落之间结构关系。

第13页

规范答题步骤：①文章是……结构方式。第一层写了……，第二层写了……。②文章以……为线索。开头写……，中间写……，结尾写了……③相关术语＋详细文章内容＋作者感情、文章主旨（先答出结构特征，然后结合文章详细分析。）第14页

例一，重庆卷《在春天里观察两只鸟》

文章是围绕“我观察两只鸟”展开，请梳理作者思绪。

参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索，

先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”观察和猜测，

再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”观察和思索；

最终写两只鸟把巢建在树梢引发“我”对人类本身反省。第15页

局部段落知识清单

局部一个或几个段落是高考命题经常包括步骤。依据内容所处位置不一样通常有以下结构作用：

【开头】1、照应题目（紧紧围绕标题）；2、交待主要形象；3、交待写作缘起、故事发生时间、地点等；4、统领全文、提要挈领；5、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔或与下文组成对比；6、点明中心、主题（作者观点态度，文章主旨）；7、提出问题，引人思索；8、设置悬念，激发读者阅读兴趣；9、渲染气氛，奠定感情基调；10、欲扬先抑。第16页

【中间】

承上启下；前后呼应；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文，总结上文等。

【结尾】卒章显志；总结全文；戛然而止，言有尽而意无穷；委婉含蓄，回味深长；点明中心；升华、深化主题；照应开头使文章结构首尾照应。第17页局部内容作用分析题解题思绪(四步走）

1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联络上下文思索。

2.考虑在结构上作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。

3.考虑在内容上作用：⑴在文章主旨（或作者情感态度）表示上作用。⑵有时要考虑语言利用本身产生表示效果。

4.分关键点答题。第18页

例一，全国卷Ⅱ《大河家》14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）

答案：①开门见山，交代主要对象；②强调大河家主要性，激发读者阅读兴趣；③表示依恋之情，奠定文章抒情基调，点出文章主题；④总领下文，预示行文内在结构，当下感念与往昔情景相互交织。第19页三、主旨类题型分类及解题方法情感或主旨，是散文阅读必考点。一篇优异散文，不论选材谋篇，还是遣词造句，不论是修辞，还是采取艺术手法，都是为表现中心主旨服务。能够说，散文阅读各种题型中都有主旨影子。“形散神聚”是对散文文体特征最精简描述。所以，散文“神”最集中地表达在散文“形”中。

作者借“形”传“神”，读者缘“形”会“神”，紧紧抓住散文品读这条必由路径，时刻关注文中选取“形”，时刻思索“形”与“神”内在联络，定能使阅读更深入有效。普通来说，写人寻品，写事析理，写景析情，写物找志。对主旨考查，除了直接要求概括文章主旨和情感这种形式之外，比较集中表现在对主要形象、次要形象、插入性材料作用考查中。

第20页从主要形象各局部了解。逐一找出作者笔下外在“形”，分析各部分内在联络，把握作者思绪，领会文章主旨。

例一，以季羡林先生86岁高龄写下散文《清塘荷韵》为例。单从标题我们就能大致判断，“清塘之荷”为散文“形”，“生命之韵”是散文“神”，其中暗含作者对“荷韵”观赏与赞美，进而初步判断其借物抒情、托物言志谋篇手法。在这个前提下，我们再阅读文本就能够把标题中“形”与“神”详细化。1、鉴赏主要形象，把握形中之神第21页对“荷”之形描写从五个方面展开：荷之萌发荷叶蔓延荷花盛开荷瓣凋谢想象残荷消逝坚忍执着生命力强大张扬生命态度对生命境界感悟坚持信念，追求梦想通篇写“荷”，又处处融入作者对“荷韵”赞美崇敬之情，作者借“荷”表示了对这么一个人生态度和生命状态追求。能够说，文章每一部分都是“形”与“神”完美结合。从各局部逐一挖掘，才能全方面把握形象，领悟主旨。第22页2、把握次要形象对主要形象作用散文中次要形象是对主要形象补充，和主要形象组成对比、衬托或类比、虚实相生等关系，使主要形象愈加突出。

比如《洗染人生》中问到：刻画“甩手爷”这一形象有什么作用？很显然，吾父王老板是主要形象，是主旨主要依靠，甩手爷是次要形象。那么甩手爷在文中是不是可有可无呢？到底有什么作用呢？我们能够一目了然判断主次形象关系为对比、反衬。由此突出父亲为人清白分明，表示对父亲赞美敬仰之情。当然，答题时首先要对”甩手爷“形象定性分析，进而再分析这一次要形象与主要形象关系，这么答案才是完善。这是题目中隐含要求，是答案中必不可缺关键点。第23页

参考答案：甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生地痞流氓。（1分）（次要形象）他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世事改变后又卑躬屈膝地向王老板求情。（1分）

(详细分析）他与王老板形成鲜明对比，起到了反衬和衬托作用，赞美王老板坚持正道、清白做人品格。（2分）（效果作用、情感主旨）

《洗染人生》中：刻画“甩手爷”这一形象有什么作用？第24页3、插入材料

文中在主体材料之外，经常穿插一些其它材料，对主要形象塑造和主旨表示有着主要作用，答题时应着重从这两方面进行探讨。就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或衬托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造气氛，或表现格调，或丰富内蕴，或深化主旨，各尽其妙。

第25页

例:《老街灯》21.文章题目是“老街灯”，作者为何要写到“守夜人”和“旧习作”？（4分）解析：本题考查是布局技巧中插入性内容作用。插入性内容对主要形象作用、与主旨关系，是作答时应该考虑方向。答案：二者对老街灯起到了补充说明和衬托映衬作用（1分）（技巧手法、对主要形象作用）借写守夜人和旧习作充分必定了老街灯存在时代价值和其特有精神内涵，（1分）（内容分析）揭示了老街灯所含有不可忽略精神作用和文化价值。（2分）（主旨表现）第26页四、技巧类题型分类及解题方法

技巧类题目标命题，包含对语言表示技巧、行文结构技巧、主旨表现技巧等多方面技巧考查。不论哪种类型技巧鉴赏，都应该注意把语言表示技巧、行文结构技巧和主旨表现技巧适当结合，因为语言是内容、手法、情感综合体，局部语言又跟整体亲密关联，而全部语言表示和行文安排又都是为表现主旨服务，所以，解答技巧类题目标基本要求是：

一、把局部与整体相结合，准确把握铺垫、照应等结构关系；

二、对局部分析：从内容、手法、效果到表情达意，进行全方面、详细分析

三、答题目标是，最终实现对该技巧效果作用展示，回归主旨。第27页技巧类题型设题方式：1.利用了什么样艺术手法（艺术技巧、表示技巧等）？2.作者是怎样写“……”？3.“……”这么写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）艺术手法和作用或表示效果。（赏析这段文字）

局部：对象+手法+内容分析+效果、情感

答题模式整体：铺垫、照应、过渡、点题第28页1、表示方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。（1）叙述方式顺叙：按照时间或空间次序较清楚地进行记叙。倒叙：从结尾或情节中某一段写起，造成悬念，引人人胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述作用。附技巧总结（一）第29页（2）抒情伎俩：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒怀；借古讽今：怀古伤今。（含蓄委婉）附技巧总结（二）第30页（3）描写方法（特点）①写景次序：如由远到近、由高到低等②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等③描写景物手法技巧A、结合

动静结合：以动衬静、以声衬静

虚实结合：如《雨霖铃》正侧结合：如《口技》

点面结合：如《江雪》声色结合Ｂ、对比：明与暗、昔与今、Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）附技巧总结（三）第31页人物描写：环境、场面描写：景物描写：详细描写自然风光，生动再现景物特征，营造一个气氛，创造身临其境之感，衬托人物形象、情感（思想），为下文议论、

抒情作铺垫。细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。既可用细描，精雕细刻具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简练传神。正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。侧面描写：也称间接描写，侧面衬托突出人物、事物。侧面描写普通不单独出现，往往与正面描写结合起来。点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。附技巧总结（四）第32页2、其它表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、、映衬衬托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。

4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸大、引用等。附技巧总结（五）第33页1、描绘类——比喻、夸大、比拟、借代比喻：借助相同点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为详细，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸大：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设气氛，引人入胜；揭示本质，给人启示。拟人（比拟）：物被赋予人神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言形象性和趣味性。附技巧总结（六）修辞手法又可分为以下几类：第34页2、结构类——对偶、排比、重复对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。重复：屡次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。附技巧总结（七）第35页3、表示类——反问、设问、夸大、引用设问：提出问题，自问自答，引发思索，吸引读者。反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭本质，给人以启示。引用：丰富内容，衬托意境，增强文学性、文化性、历史性、权威性等。附技巧总结（八）第36页

引用详细作用因文体和引文类别而不一样：

①引用传说故事：增强文章传奇性、事物神秘性，丰富（充实）文章内容；

②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写景物，可增强文章诗情画意，使文章含有意境美增加文学性、文化性。

③引用名言：增加权威性，使文章更含有说服力。附技巧总结（九）第37页

鉴赏语言技巧还要注意：

一、词语锤炼二、句式选择，如长句短句、整句散句等。三、语言格调，惯用术语有：①浓墨重彩；②惟妙惟肖；③体物入微；④行云流水；⑤言近旨远；⑥言简意丰；⑦意在言外；⑧含蓄蕴藉。

惯用还有：清新，平淡，质朴，淡雅，明快，华丽，委婉，富有哲理，幽默诙谐，情韵悠长，引人回味等等。附技巧总结（十）第38页五、探究评价类命题特点及解题思绪探究（F）1、从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴。2、探讨作品蕴涵民族心理和人文精神。3、对作品进行个性化阅读和有创意解读。有些人形象地称探究评价类题目为“套着脚镣跳舞”，这个比喻恰恰反应了这类题目标两点要求：一、套着脚镣：立足文本，发掘内蕴；二、跳舞：多元思维，适当发散。第39页探究评价题解题思绪

1.答题标准：言之成理，持之有据①观点鲜明。②分析辩证有分寸评价人物、事件时，要综合考虑内外因原因、主客观原因、个人与时代、先天禀赋与后天努力、伟大与平凡等关系，使分析说理婉转留有余地。

③紧紧围绕文本又不拘泥于文本。探究评价经常需要适当联络实际。第40页探究评价题解题思绪

2.答题步骤⑴审读题目，明确方向⑵紧紧围绕文本，寻找解释⑶联络实际，发表看法