课程纲要（知识清单）人教版美术五年级上册

20232024学年度第一学期课程纲要程程名称：小学美术课程类型:必修适用年级：小学五年级上册教材来源：人民教育出版社2014年10月第1版教学课时：38课时设计教师：目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施课程评价所需条件一、课程背景（一）课程标准的相关要求范畴课程标准的相关要求核心素养造型表现1．运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。2.尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。3.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。审美能力绘画造型能力设计应用1.从形态与功能的关系，认识设计的造型、色彩、媒材。运用对比和谐、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。2.以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、材料与用途。3.感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。审美能力动手设计能力欣赏评述1.欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。2.逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。3.逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。语言运用能力思维能力欣赏能力综合探索1.结合16年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划，创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。2.认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。3.开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感想象能力（二）本册教材中编排的内容本册共有20课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。其中造型表现领域有12课，设计应用有9课，欣赏评述1课，综合探索有2课。第11课《陶泥的世界》、第15课《神奇的装饰柱》、属于两个学习领域，既是设计应用又是造型表现。第12课《元宵节里挂彩灯》也属于两个学习领域，既是设计应用，又是综合探索。本册教材的美术活动根据学生的心理发展特点，不再特意强调趣味性的开始，而是直接从本册教材所涉及的美术基本知识技能技巧开始，主要以提升学生的线条、形状和色彩为主，前5课可以视为具有“明确的美术基本知识和基本技能技巧的”小单元。《色彩的对比》与《色彩的和谐》从题目上就可以一目了然。而后三课涉及“设计.应用”中的图案设计、文字设计和包装设计的基本知识与基本技能技巧。第613、15、18课，这十课可以视为“以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴”的小单元。从呈现形式上就可以明显的看出“造型.表现与设计.应用”相互穿插，相互支持，表现形式丰富，平面表现与立体构成相互衔接搭配。其中《元宵节里挂彩灯》更围绕主题内容加入了充满人文色彩的活动，变成了一次充满“综合.探索”意味的活动。第14课《会跳的玩具》是一年级“会......的玩具”的延续，含有科学原理的制作性要求更明确，还增加了相互交流的要求。第16课《电脑美术“反色”效果》和第17课《电脑美术》既是前面学段的延续，也与第4、5课相互穿插支持。第19课《爱护家园》是典型的“注重人文内涵的综合.探索的课程”。第20课《珍爱国宝古代陶瓷艺术》是典型的“展示经典的”欣赏.评述课程，让学生欣赏中国古代艺术家在陶瓷和青铜上的经典作品、体会艺术表现的同时，感受中国古代在冶炼和煅烧工艺上立足于世界之巅的卓越成就。（三）本册内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容造型表现学生认识了简单的点、线、面和基本色彩并学会用其来表现贴近生活的内容。学习线条、形状和色彩在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面适当提升。认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，四下第5课《色彩的明与暗》色彩本身有深浅的不同，经过调配，善加利用，可以创作出不同效果的画面。四下第6课《色彩的渐变》通过色彩的渐变体会色彩的节奏感。四下第7课《色彩的情感》不同的色彩给人不一样的感受，学会运用色彩表达自己的情绪。五上第1课《色彩的对比》学习使用和谐的对比色绘制作品。五上第2课《色彩的和谐》学习邻近色，进一步学习色彩的关系知识。五上第6课《快乐刮画》五上第7课《无笔画》五上第8课《鸟语花香》初学中国画，了解中国画花鸟的特点。五上第9课《诗情画意》四下第9课《对称的美》学习对称的美，感受身边对称的美。五上第10课《彩墨脸谱》夸张的脸谱也藏着对称的特点。五上第11课《陶泥的世界》四下第18课《电脑美术——“笔刷”画画》学习电脑绘画中笔刷的运用，运用“笔刷”绘制一幅电子绘五上第16课《电脑美术——“反色”效果》学习电脑里的各种“画图”工具并做反色练习。五上第17课《电脑动画》学习电脑里各种“动画”工具的功能并运用。五下第17课《电脑美术对称图形》运用windows画图工具创作一幅对称图形。设计应用五上第四课，《趣味文字》发挥想象，用夸张拟人的手法让学生进一步了艺术字的魅力。四下第15课《设计文化衫》学习文化衫的文化设计一件独具特色的文化衫。五上第5课《画龙点睛》进一步学习平面包装设计四下第16课《千姿百态的帽子》开动想象力为自己设计一款别具一格的帽子。五上第12课《元宵节里挂彩灯》进一步学习物品的设计知识。五下第16课《小布偶》提高学生的创新与思维能力。四下第17课《会游的玩具》动手做一做让玩具乘风破浪。五上第14课《会跳的玩具》学习运用不同的弹力物品设计改造成为新的作品。五下第15课《会亮的玩具》运用废旧物，提高学生创新思维，给生活增添乐趣。四下第14课《藏书票》学习藏书的历史文化设计一枚有文化意义的藏书票。五上第15课《神奇的装饰柱》进一步学习中国传统文化中的纹样欣赏评述四下第20课《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》通过欣赏图片、视频了解历史文化知识中蕴含的美术知识，这类课型一直延续至六年级。五上第20课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》通过学习陶瓷的历史文化以及陶瓷的纹样，体会到不一样的古典美。本册是学会用审美的眼光认识汉字中的视觉美。第20课《珍爱国宝古代的青铜艺术》综合探索四下第19课《光的魅力》学习光变化的艺术，体会光形成不同艺术作品的形式。五上第19课《爱护家园》制作主题海报呼吁更多人爱护我们的家园。五下是注重人文内涵的综合探索。第18课《旅游节》第19课《舞台上的布景》（四）学习能力从儿童心理学的角度看，五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善。对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对于美的事物特别感兴趣，他们希望自己像成人一样去表达。会用一些复杂的线条和色块来大胆地表现所见所想的事物，对于想象画、命题画也有较大的兴趣，具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型、并能大胆的发挥想象，在教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。二、课程目标（一）通过观察、比较、学习、动手实践等，使用形、色、空间等造型元素，运用绘画、国画、泥塑等表现形式，完成一幅作品。（二）通过观察、触摸、对比、分析作品，从工艺作品的型、色和材料，分析设计作品，并结合造型元素装饰作品，完成一件立体作品。（三）通过观察描述、对比、查阅资料等，使用欣赏方法分析中国优秀工艺美术作品，并能用简单语言、文字描述作品。（四）通过小组合作、搜集整理资料等，采用自己喜欢的表现形式，进行创作展示，发表创作意图。三、课程内容课程内容学习领域内容调整调整原因学习内容课时开学第一课分享《课程纲要》1造型表现整合这两课根据颜色明确美术基本知识和基本技能技巧内容。《色彩的对比》2《色彩的和谐》2设计应用移动这三课涉及“设计.应用”中的图案设计、文字设计和包装设计的基本知识与基本技能技巧。《美丽的纹样》2趣味文字》《画龙点睛》22拓展融合劳动技术融入美术课程我有一双小巧手——《元宵节里挂彩灯》2造型表现整合这几课属于“造型表现”，都是以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴。《快乐刮画》2《无笔画》2《鸟语花香》2《诗情画意》2《彩墨脸谱》《陶泥的世界》2设计应用《太空新居》2美术学习记录带》2拓展融合劳动技术融入美术课程我有一双小巧手——《神奇的装饰柱》2拓展融合劳动技术融入美术课程我有一双小巧手《会跳的玩具》2造型表现对前两个学段相关电脑美术课程的延续。《电脑美术对称图形》《电脑动画》2综合探索整合注重人文内涵的综合探索课程，同时，他们又需要更多、更合理的运用在设计.应用学习领域获得知识和能力。《爱护家园》2欣赏评述让学生在欣赏艺术之美的同时，感受中国古代在冶炼和煅烧工艺上立足于世界之巅的卓越成就。《珍爱国宝古代的陶瓷艺术》2整理作业1四、课程实施（一）课程资源1.文本：教材、教参、作业本、美术书籍2.信息技术：课件、网络资源3.教具、学具：水彩笔、颜料（绘画工具）、剪刀、小刀等（设计工具）、美术专用教室4.校内校外：校园文化、自然资源、图书馆、博物馆（二）学习活动1.课前小组长分发作业本和美术书，在上课前准备好绘画工具，比如绘画课时用到的勾线笔和水彩笔，手工课时用到的剪刀、胶棒、卡纸等物品。2.每节课前2分钟诵读与语文课相同的内容，如课文或古诗。3.美术学习不但注重结果，更注重过程，要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说、画方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助地进行自评与互评。4.完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时美化。5.本学期，除了完成课程规定的作业外，积极参与各类绘画比赛与展示活动五、课程评价（一）评价方式评价方式欣赏、评述是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。能否通过讨论和写作，表达对美术与生活，环境以及与其他学科产生共识能否运用一些简单的美术术语描述作品和表达自己的感受。综合.探究是否积极地参与探究性活动是否用文字、图像形式记录调查结果。是否积极动脑，对美术与其他课程的知识和结合的方式，提出自己的方案。在讨论中，能否大胆表达自己的意见造表.现型能否初步认识形、色、肌理、空间造型活动中的运用。能否赏识运用中国绘画技法 进行表现。能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐知识。设计.应用是否在设计活动中表现出创意。能否在作业中有意识地运用一些形式原理。是否具有有序的工作方法。能否利用媒体的特性简单的加工。（二）形成性评价形成性评价评价项目评价要素怎么评谁来评课前准备上课前根据老师布置，能够带齐工具1、能够带齐工具并整理整齐2、只带其中一种工具（如只带勾线笔或水彩笔）。组长教师课堂表现倾听发言交流合作1、认真倾听，积极回答问题，大胆说出自己的想法，能使用美术术语。2、认真倾听，能回答问题，引导说出自己的想法，能使用简单美术术语。师评组评生评作业形式合理运用造型和设计原理1、形式丰富，合理运用造型和设计原理。师评组评生评作业质量完成一副完整的美术作品，1、能独立完成一副完整的美术