Unit12 What did you do last weekend Section B (1a~1e)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(1a~1e)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(1a~1e)

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(1a~1e)，提升学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要词汇和句型，如“lastweekend”、“playsoccer”、“goshopping”等，并能够运用所学语言进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到中西方在周末活动方面的差异，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：在课堂活动中，学生能够运用分析、推理、判断等思维方式，解决问题的能力得到提升。同时，通过小组合作、讨论等活动，学生的团队协作能力和创新思维能力也得到锻炼和培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，以及一定量的词汇量，能够进行简单的英语交流。此外，学生应该对过去时态有一定的了解和掌握，能够运用过去时态进行简单的描述和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，对新的语言知识和技能感兴趣。在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于视觉和听觉辅助的教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要进行记忆和掌握。此外，学生可能在听力和口语表达方面存在一定的困难，需要通过大量的练习和实践活动来提高。此外，学生可能对中西方文化差异的理解和感知存在一定的挑战，需要通过案例分析和讨论来加深认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂活动。例如，在讲解过去时态时，教师可以提出一些问题，如“Whatdidyoudolastweekend?”，让学生用英语进行回答，从而引导学生运用所学知识。

b.情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。例如，在教授动词短语时，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇。

c.任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的实际运用能力。例如，教师可以布置一个任务，让学生分组讨论并制定一个周末计划，然后向全班展示并解释他们的计划。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解文化差异时，教师可以播放一段关于中西方周末活动的视频，让学生通过观察和思考，加深对文化差异的理解。

b.在线教学平台：利用教学软件，如Moodle、Edmodo等，为学生提供在线学习资源，便于学生自主学习和交流。例如，教师可以在平台上发布相关阅读材料、练习题和讨论话题，引导学生进行预习和复习。

c.互动式教学游戏：通过教学游戏，如Quizlet、Kahoot!等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在复习词汇时，教师可以使用Kahoot!游戏，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

d.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在讲解语法时，教师可以让学生分组进行讨论，共同完成一个语法练习题。

e.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导。例如，对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导材料和练习题，帮助他们巩固知识点。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Whatdidyoudolastweekend的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本单元的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时态相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去时态的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对本节课的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用过去时态描述自己的过去weekend活动，准确地表达自己的经历和感受。例如，学生能够正确地回答问题"Whatdidyoudolastweekend?"，并能够用过去时态描述具体的活动，如"Iplayedsoccerwithmyfriendsyesterday"或"Iwentshoppingwithmymotherlastweekend"。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，对中西方在周末活动方面的差异有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。例如，学生能够意识到在西方文化中，人们可能会去运动、看电影或参加派对等，而在中国文化中，人们可能会选择学习、购物或与家人共度时光。

3.思维品质：学生在课堂活动中，通过分析、推理和判断等思维方式，提高了解决问题的能力。例如，在讨论过去的活动时，学生能够运用逻辑思维，分析活动的顺序和细节，并能够用英语表达自己的思考过程。

4.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，通过预习、讨论和实践活动，培养了一定的自主学习能力。例如，学生能够独立完成课后作业，通过查阅资料或与同学交流，解决学习中遇到的问题，进一步提高自己的学习效果。

此外，学生还能够在小组合作和互动交流中，提高团队合作能力和沟通能力。例如，在讨论和分享自己的周末活动时，学生能够积极参与小组讨论，倾听他人的意见和观点，并通过交流和合作，共同完成任务。重点题型整理1.题型一：过去时态的运用

题目：用过去时态描述你上周末的活动。

答案：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.

2.题型二：动词短语的掌握

题目：选择正确的动词短语填空。

答案：I______(playsoccer)withmyfriends______(goshopping)forgroceries.

3.题型三：一般过去时的疑问句

题目：写出一般过去时的疑问句并回答。

答案：Whatdidyoudoyesterday?Iplayedvideogamesandreadabook.

4.题型四：过去时的否定句

题目：用过去时态完成以下否定句。

答案：Ididn'twatchTVorplayvideogameslastweekend.Iwastoobusy.

5.题型五：过去时的祈使句

题目：用过去时态完成以下祈使句。

答案：Pleasewriteaboutwhatyoudidlastweekendinyourjournal.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组活动中的表现，评估学生对过去时态的理解和运用能力。例如，可以记录下学生是否能准确使用过去时态描述自己的周末活动，以及在小组讨论中是否能积极参与并提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估学生对动词短语、一般过去时疑问句和否定句的掌握情况。例如，可以观察学生是否能正确使用动词短语和过去时态，以及是否能运用一般过去时疑问句和否定句进行交流。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对过去时态和动词短语的掌握情况。例如，可以设计一些填空题、选择题和句子完成题，让学生在规定时间内完成，以此来检查学生对过去时态和动词短语的掌握程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评估学生对过去时态和动词短语的掌握情况。例如，可以观察学生是否能正确使用过去时态描述自己的周末活动，以及是否能正确运用动词短语。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予学生积极的评价和反馈。例如，可以对学生使用过去时态和动词短语的正确运用给予表扬，对学生的积极参与和努力给予肯定，同时针对学生的不足之处，给予具体的改进建议和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际生活中的案例，将抽象的语言知识点与具体情境相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。例如，在讲解过去时态时，可以引入一些真实发生的周末活动案例，让学生通过分析案例来理解过去时态的运用。

2.增加更多的互动和小组合作活动，激发学生的积极性和参与度。例如，在讲解动词短语时，可以设计一些小组合作的活动，让学生通过实践来掌握动词短语的运用。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解一般过去时疑问句时，可以播放一些关于过去时态的短视频，让学生通过观察和思考来理解一般过去时疑问句的运用。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

2.在教学组织方面，部分小组合作