专题十三：说明性文本阅读（第二节）教学设计-2024年中考湖南省邵阳市语文二轮专题

专题十三：说明性文本阅读（第二节）教学设计-2024年中考湖南省邵阳市语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题十三：说明性文本阅读（第二节）教学设计-2024年中考湖南省邵阳市语文二轮专题教学内容《专题十三：说明性文本阅读（第二节）教学设计-2024年中考湖南省邵阳市语文二轮专题》中，教学内容聚焦于人教版九年级下册语文教材第四单元的说明性文本阅读。具体内容包括：

1.课文《中国石拱桥》：分析文章的结构，理解说明对象的特点，掌握说明文的写作顺序和说明方法。

2.课文《苏州园林》：学习对比说明和归纳说明的运用，理解苏州园林的艺术特点，提高审美鉴赏能力。

3.课文《计算机网络》：了解说明文中的专业术语，掌握说明文的语言特点和表达方式。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过说明性文本阅读，提升学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.思维发展与提升：通过分析《中国石拱桥》等课文的结构和说明方法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2.语言建构与应用：指导学生理解说明性文本的语言特点和表达方式，如《计算机网络》中的专业术语运用，使学生能够准确、清晰地表达自己的观点，提升语言组织和运用能力。

3.文化传承与理解：通过学习《苏州园林》等课文，让学生了解我国传统文化，培养他们对民族文化的认同感和自豪感，提高文化素养。

4.审美鉴赏与创造：以《苏州园林》为例，引导学生欣赏和评析文本中的美，培养审美情趣，激发创造潜能，提高审美鉴赏和创造能力。

5.自主与合作学习：鼓励学生在阅读说明性文本过程中，积极开展自主学习和合作交流，培养团队协作意识和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握说明性文本的结构特点及说明方法。

2.理解并运用说明性文本中的专业术语和语言表达。

3.提升对说明性文本的审美鉴赏能力。

难点：

1.分析说明文逻辑结构和说明方法的运用。

2.准确把握说明性文本中的专业术语和语言风格。

3.将文化背景知识与文本内容有效结合，进行审美鉴赏。

解决办法及突破策略：

1.对于重点和难点的学习，采用课堂讲解与案例分析相结合的方式，通过具体课文内容的深入剖析，帮助学生理解说明文的结构和说明方法。

-突破策略：利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生直观感受说明文的逻辑结构。

2.针对专业术语和语言表达的理解，设计课堂互动环节，如小组讨论、术语接龙等，增强学生的参与感和体验感。

-突破策略：创设语境，让学生在实际语境中运用专业术语，提高其理解和应用能力。

3.对于审美鉴赏能力的提升，引入比较阅读和批判性思维训练，让学生在对比中体会不同文本的审美价值。

-突破策略：组织学生进行作品评析，鼓励发表个人见解，提高审美鉴赏的深度和广度。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版九年级下册语文教材，以便课堂上随时翻阅相关课文。

-准备课文《中国石拱桥》、《苏州园林》和《计算机网络》的打印稿，供学生课堂上重点分析和讨论。

2.辅助材料：

-收集并整理《中国石拱桥》的历史背景、结构特点的图片和图表，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解。

-搜集苏州园林的实景图片、设计图等，通过对比展示，让学生更好地理解课文中描述的园林特点。

-搜集计算机网络的相关图片和视频，展示计算机网络的结构和原理，帮助学生理解说明文中的专业术语。

-准备与课文相关的思维导图模板，方便学生整理知识结构。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、讨论区、展示区等。

-讲授区：用于教师讲解知识点，确保每位学生都能清晰听到。

-讨论区：将学生分为小组，每组配备一张桌子，便于进行小组讨论和合作学习。

-展示区：用于展示学生的作品和思维导图，方便学生之间互相学习、交流。

5.教学环境：

-营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-在教室内张贴与课文相关的名言警句和知识点，提醒学生关注课程内容。

-确保教室光线充足，多媒体设备正常运行，以便顺利进行教学活动。

6.其他资源：

-准备课堂反馈表，用于收集学生对本节课教学内容的反馈，以便及时调整教学方法。

-准备课后作业和拓展阅读材料，帮助学生巩固所学知识，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文的电子版、预习指导PPT和相关的探究问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕说明性文本的特点，设计问题如“说明文的结构有哪些特点？”“《中国石拱桥》是如何运用说明方法的？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解说明性文本的结构和说明方法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考本节课的重点内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国石拱桥的图片和视频，引出课文《中国石拱桥》，激发学生对说明文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解说明文的逻辑结构和说明方法，结合课文的实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《苏州园林》中的审美特点；通过角色扮演，模拟计算机网络的专业术语介绍。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考说明文的写作技巧。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验说明性文本的应用。

-提问与讨论：对于不理解的内容，勇敢提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生掌握说明文的写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对说明性文本知识点的理解和技能的掌握。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇说明性小短文，巩固说明方法的应用。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供他们进一步探索和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，将所学的说明文技巧应用于实际写作中。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习和拓展知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结自己的学习成果，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，提升自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提高自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识，提升写作技能。

-通过拓展资源，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生认识自身不足，促进自我提升和持续发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了说明性文本的基本结构，能够准确识别和运用说明方法，如定义、分类、比较、举例等。

-学生能够理解并运用说明性文本中的专业术语，提高了对专业文本的阅读理解能力。

-学生通过分析和评价《中国石拱桥》等课文，提升了逻辑思维和批判性思维能力，能够独立分析问题并提出自己的见解。

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，锻炼了口头表达和书面表达能力，能够撰写结构清晰、内容准确的说明性短文。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、合作学习和课堂实践，掌握了自主学习的方法，提高了学习效率和自我管理能力。

-学生在预习、课堂学习和课后拓展中，学会了利用信息技术手段获取和整理信息，提升了信息素养。

-学生通过反思和总结学习过程，形成了良好的学习习惯，能够自我监控学习进度和效果，及时调整学习策略。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解《苏州园林》等课文的过程中，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，培养了文化传承的责任感。

-学生在探索计算机网络等现代科技话题时，激发了探索精神和创新意识，认识到科技发展对社会进步的重要性。

-学生通过合作学习，培养了团队合作精神，学会了尊重他人意见，形成了积极向上、互助友爱的班级氛围。

4.具体实例分析：

-学生A在预习阶段通过自主阅读和思考，能够准确地概括出《中国石拱桥》的结构特点和说明方法，并在课堂上与同学分享自己的理解。

-学生B在课堂活动中，通过小组讨论，对《苏州园林》的审美特点有了更深入的认识，并在角色扮演中自信地表达了对园林设计的见解。

-学生C在课后拓展中，利用提供的资源，自主学习了更多关于计算机网络的知识，并在课后作业中撰写了一篇条理清晰、术语准确的说明文。

5.教学目标达成情况：

-通过课堂讲解、互动讨论和实践操作，学生对说明性文本的知识点有了全面的理解和掌握，达成了教学目标中的知识与技能目标。

-学生在参与教学活动的过程中，不仅学会了学习说明性文本的方法，还提升了自主学习、合作学习和解决问题的能力，实现了过程与方法目标。

-学生在学习过程中，情感态度和价值观得到了正面引导，形成了积极的学习态度和健康的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《桥梁之美：中国石拱桥的历史与文化》、《苏州园林艺术探秘》、《计算机网络发展史》等书籍，以及相关学术论文。

-视频资源：介绍中国石拱桥建造过程的纪录片、苏州园林的实景漫游视频、计算机网络发展的科普视频等。

-网络资源：提供相关的在线课程、学术论坛和知识问答平台，供学生进一步学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解说明性文本的内涵和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有效的自主学习。

-学生在拓展学习中，要关注文本的结构特点、说明方法的运用，以及专业术语和语言表达。

-鼓励学生撰写阅读笔记、心得体会，或制作思维导图、PPT等，以加深对知识的理解和应用。

-组织学生进行拓展成果的分享和交流，互相学习，共同提高。

3.教师在拓展活动中的作用：

-教师根据学生的学习情况和兴趣，提供有针对性的拓展资源，引导学生进行深入学习。

-教师在学生拓展过程中，给予及时的指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生正确理解和应用知识。

-教师组织学生进行拓展成果的展示和交流，鼓励学生积极参与，互相学习和借鉴。

-教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，给予积极的鼓励和指导，帮助学生不断提升自我。

4.学生在拓展活动中的任务：

-学生根据教师提供的拓展资源，自主选择感兴趣的内容进行深入学习。

-学生在拓展学习中，注重知识的理解和应用，关注说明性文本的结构特点、说明方法的运用，以及专业术语和语言表达。

-学生积极撰写阅读笔记、心得体会，或制作思维导图、PPT等，以加深对知识的理解和应用。

-学生参与拓展成果的分享和交流，互相学习，共同提高。教学反思与总结回顾这次说明性文本阅读的教学过程，我觉得在教学方法、策略和管理等方面有一些收获，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习。通过设计预习任务和课堂活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，我也注意到了课堂的动态生成，及时调整教学策略，以适应学生的需求。这些做法对于提高学生的学习效果起到了积极的作用。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，在课堂活动中，我发现部分学生对说明文的写作技巧掌握不够扎实，需要进一步强化训练。另外，对于学生的个别差异，我在关注和指导方面还有待加强，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

在教学效果方面，我发现学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够理解和运用说明文的写作技巧，提高了阅读理解能力。同时，通过小组合作和课堂讨论，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对民族文化的认同感。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对说明文写作技巧的训练，通过更多的实例分析和练习，帮助学生巩固和提高。

2.关注学生的个别差异，因材施教，给予每个学生更多的关注和指导，确保他们都能在原有基础上得到提高。

3.进一步丰富教学资源，提供更多的拓展学习材料，以拓宽学生的知识视野。

4.加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。内容逻辑关系-①引言：提出说明对象和说明目的

-②正文：详细说明对象的特征和功能

-③结尾：总结全文，强调说明对象的独特性或重要性

2.说明文的说明方法

-①定义说明：对说明对象进行界定和解释

-②分类说明：将说明对象分为不同类别进行阐述

-③比较说明：通过比较不同说明对象的异同，突出各自的特点

-④举例说明：通过具体事例来阐明说明对象的特征

3.说明文的语言特点

-①准确性：使用精确的词语和句式，避免模糊和歧义

-②简洁性：用简洁明了的语言表达复杂的事物，避免冗长和累赘

-③逻辑性：通过合理的结构和逻辑关系，使文章条理清晰，易于理解

4.说明文的写作技巧

-①明确说明对象和目的：在文章开头明确指出要说明的对象和目的

-②合理安排结构：根据说明对象的特征和逻辑关系，合理安排文章的结构

-③运用说明方法：根据需要选择合适的说明方法，使说明内容更加清晰和有说服力

-④注意语言表达：使用准确、简洁、逻辑清晰的语言表达，使文章更具可读性和说服力课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们主要围绕说明性文本的阅读展开，通过分析课文《中国石拱桥》、《苏州园林》和《计算机网络》，帮助学生理解和掌握说明文的写作技巧和语言特点。在课堂小结和当堂检测环节，我们将回顾本节课的重点知识点，并通过一些练习题来检测学生的学习效果。

一、课堂小结

1.说明文的结构特点：说明文通常包括引言、正文和结尾三部分。引言部分提出说明对象和说明目的；正文部分详细说明对象的特征和功能；结尾部分总结全文，强调说明对象的独特性或重要性。

2.说明文的说明方法：说明文常用的说明方法有定义说明、分类说明、比较说明和举例说明。定义说明是对说明对象进行界定和解释；分类说明是将说明对象分为不同类别进行阐述；比较说明是通过比较不同说明对象的异同，突出各自的特点；举例说明是通过具体事例来阐明说明对象的特征。

3.说明文的语言特点：说明文的语言特点包括准确性、简洁性和逻辑性。准确性体现在使用精确的词语和句式，避免模糊