2024四年级语文下册 第6单元 18 文言文二则教案 新人教版

2024四年级语文下册第6单元18文言文二则教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024四年级语文下册第6单元18文言文二则教案新人教版教学内容本节课为人教版四年级语文下册第6单元第18课《文言文二则》教案。本节课主要内容为两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《古人谈读书》。其中，《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候一则有趣的故事，体现了他善于观察、思考的特点；而《古人谈读书》则通过多条古人的名言，阐述了读书的方法和态度。本节课的教学重点为理解文言文内容，体会文中表达的道理，提高学生的文言文阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习两篇文言文，使学生能够感受文言文的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的自信心；在阅读和理解文言文的过程中，提升学生的语言运用能力，特别是古文阅读能力；通过分析文中的故事和名言，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，引导学生体验古人读书的乐趣，提高学生的审美情趣，激发学生对语文学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握两篇文言文《王戎不取道旁李》和《古人谈读书》的内容。2.能够正确、流利、有感情地朗读文言文。3.体会文中表达的道理，提高文言文阅读能力。

难点：1.文言文中的实词、虚词理解。2.文言文句式和语法结构。3.对文中道理的深入理解和感悟。

解决办法：1.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解文言文内容。2.分角色朗读，让学生在朗读中感受文言文的韵律美，提高阅读兴趣。3.通过小组讨论、分享等方式，引导学生深入探讨文中的道理，提升思维品质。4.利用课后注释和词典，帮助学生理解文言文中的实词、虚词和句式结构。5.创设情境，让学生运用所学知识，进行仿句或创作，提高学生的语文运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过图片、视频、音乐等情境创设，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，提高学生对文言文内容的理解。

2.互动式教学法：采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和团队精神。

3.探究式教学法：以问题为导向，引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和思维品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示文言文相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、教学互动等，提高教学效率和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展知识，帮助学生开阔视野，提高学生的自主学习能力。

4.仿真实验：通过模拟实验，让学生直观地感受文言文中的场景，增强学生的实践操作能力。

5.评价工具：利用评价工具对学生的学习过程和结果进行及时反馈，引导学生反思和改进，提高学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要阅读文言文的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。文言文是古代汉语书面语的一种形式，它有着独特的语法和词汇特点。通过学习文言文，我们可以更好地理解古代文化和历史。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的文言文案例。《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候一则有趣的故事，体现了他善于观察、思考的特点。《古人谈读书》通过多条古人的名言，阐述了读书的方法和态度。通过这两个案例，我们可以了解文言文的基本结构和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文中的实词、虚词理解和句式结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如如何理解文言文中的实词虚词等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过角色扮演来展示文言文的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古代汉语词典》：为学生提供文言文中实词、虚词的解释和用法，帮助他们更好地理解文言文。

-《中国古代文学作品选》：为学生提供更多的古代文学作品，让他们进一步领略古代文学的魅力。

-《文言文阅读与翻译技巧》：介绍文言文阅读和翻译的技巧，帮助学生提高阅读和理解文言文的能力。

-《古代文化知识手册》：为学生提供关于古代文化、历史背景的知识，帮助他们更好地理解文言文中的内容。

2.拓展建议：

-让学生利用课余时间阅读一些古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，提高他们的文言文阅读能力。

-组织学生参观博物馆或古代文化遗址，让他们亲身体验古代文化的魅力，加深对文言文的理解。

-引导学生参加文言文阅读比赛或写作活动，激发他们对文言文的兴趣和热情。

-鼓励学生进行文言文翻译练习，提高他们的翻译能力和语言运用能力。

-利用网络资源，如在线文言文阅读平台、文言文学习网站等，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

-推荐学生阅读一些与文言文相关的学术著作或论文，拓宽他们的知识视野。

-组织学生进行文言文剧本创作和表演，提高他们的创造力和表演能力。

-引导学生进行文言文摘抄和背诵，增强他们对文言文的记忆和理解。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆文言文《王戎不取道旁李》和《古人谈读书》的内容，同时激发他们的学习兴趣。

板书结构分为三个部分：

1.题目：在黑板上书写本节课的标题《文言文二则》，以突出课程主题。

2.文言文内容概括：

-《王戎不取道旁李》：写下“王戎小时候一则有趣的故事，体现了他善于观察、思考的特点。”这句话，简洁明了地概括文章内容。

-《古人谈读书》：写下“多条古人的名言，阐述了读书的方法和态度。”这句话，准确精炼地表达文章核心。

3.重点难点提示：

-在每个文言文题目下，用符号或简短的词语标出重点难点，如“实词理解”、“句式结构”等。

板书设计注重艺术性和趣味性，使用清晰的字体和颜色，以及简洁的图形或符号，使板书既有助于学生理解，又能引发他们的学习兴趣。通过这样的板书设计，学生能够更好地掌握本节课的内容，并在学习过程中保持积极的参与态度。重点题型整理1.题型一：文言文词语解释

题目：请解释下列文言文词语的意思。

答案：

-道旁：路旁

-李：水果名，即李子

-取：摘取

-戎：人名，王戎

2.题型二：文言文句子翻译

题目：请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

答案：

-原文：《王戎不取道旁李》中的句子“王戎不取道旁李，以为李子皆苦。”翻译为：“王戎不摘路边的李子，因为他认为李子都是苦的。”

-原文：《古人谈读书》中的句子“读书百遍，其义自见。”翻译为：“读书读上百遍，其中的意思就会自然显现。”

3.题型三：文言文阅读理解

题目：请阅读以下文言文段落，回答问题。

答案：

-问题：《王戎不取道旁李》中，王戎为什么不去摘路边的李子？

-答案：王戎认为路边的李子都是苦的，所以不去摘。

4.题型四：文言文句子分析

题目：请分析以下文言文句子的结构和用法。

答案：

-原文：《王戎不取道旁李》中的句子“王戎不取道旁李，以为李子皆苦。”

-分析：这是一个主谓宾结构的句子，主语是“王戎”，谓语是“不取”，宾语是“道旁李”，句子表达了王戎不去摘取路旁李子的行为。

5.题型五：文言文主题理解

题目：请阐述以下文言文的主题思想。

答案：

-原文：《古人谈读书》中的句子“读书百遍，其义自见。”

-答案：这句话表达了读书的重要性和方法，即通过反复阅读，才能真正理解和领会书中的意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《文言文二则》，包括《王戎不取道旁李》和《古人谈读书》。我们通过讲解、阅读、讨论等方式，深入理解了文言文的内容和表达的思想。我们学习了文言文的语法结构、实词虚词的用法，以及如何正确地朗读和理解文言文。我们还通过实践活动，如角色扮演、实验操作等，加深了对文言文的理解。

当堂检测：

1.请用现代汉语翻译以下文言文句子：

-《王戎不取道旁李》：“王戎不取道旁李，以为李子皆苦。”

-《古人谈读书》：“读书百遍，其义自见。”

2.请解释以下文言文词语的意思：

-道旁：路旁

-李：水果名，即李子

-取：摘取

-戎：人名，王戎

3.请分析以下文言文句子的结构和用法：

-原文：《王