云南省宜良县七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.3 健康地生活教案 粤教版

云南省宜良县七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.3健康地生活教案粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《道德与法治》下册第五单元“热爱生命”中的3课“健康地生活”是云南省宜良县七年级的教学内容，粤教版。本节课主要通过学习，让学生了解健康生活的意义，掌握一些基本的健康知识和技能，从而形成良好的生活习惯，提高生活质量。内容涵盖了健康饮食、适量运动、良好睡眠、心理健康等方面。在教学设计中，我将结合学生的实际生活经验，采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们积极健康的生活态度。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生正确的健康观念，提高他们的健康素养，使他们在日常生活中能够形成良好的健康习惯，从而提高生活质量。具体包括：

1.知识与技能：让学生了解健康生活的基本要求，掌握健康饮食、适量运动、良好睡眠、心理健康等方面的知识，具备保持健康的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，培养学生的独立思考能力、团队协作能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：引导学生树立积极健康的生活态度，关注自身健康，养成良好的生活习惯，提高生活质量。学情分析宜良县七年级的学生生活在信息爆炸的时代，他们通过各种渠道接触到健康生活的知识，但往往缺乏系统的理解和深入的认识。在学习本节课之前，他们对健康生活的概念有一定的了解，但缺乏具体的实践经验和科学的方法。

学生在知识方面，对于饮食、运动、睡眠等方面有一定的认识，但往往局限于日常生活的经验，缺乏科学的理论支持。他们知道均衡饮食、适量运动等对健康有益，但在实际生活中往往难以坚持。此外，他们对心理健康的重要性认识不足，容易忽视心理健康的维护。

在能力方面，学生具备一定的独立思考和问题解决能力，能够对一些健康问题进行分析。但他们在团队协作和沟通表达方面有待提高，这对于学习健康知识、形成健康习惯有一定的影响。

在素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，渴望拥有健康的身体和生活方式。但他们也存在一些不良习惯，如偏食、缺乏运动、熬夜等，这些习惯对他们的健康产生了一定的负面影响。

学生在行为习惯方面，表现出一定的不稳定性。他们对健康生活的认知往往在学习过程中得到提升，但在实际生活中难以坚持。这可能与他们缺乏自律、耐心和毅力有关。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，让学生在实际操作中掌握健康知识，形成良好的健康习惯。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。此外，教师还需加强对学生的引导和激励，帮助他们克服不良习惯，树立积极健康的生活态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、健康知识手册等。

2.课程平台：学校自建的道德与法治课程平台，提供相关教学资源和案例分析。

3.信息化资源：网络上的健康生活相关文章、视频、研究报告等，用于拓展学生视野。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、实践活动、角色扮演、问答互动等。

5.教学辅助工具：健康知识测试题、心理健康调查问卷等，用于评估学生学习效果。

6.合作伙伴：学校卫生室、当地医院等专业机构，为学生提供实地考察和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的重要性。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康生活的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍健康生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的小文章或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解健康生活的基本概念、组成部分和原则，认识到健康生活对个人和社会的重要性。

2.掌握健康饮食、适量运动、良好睡眠、心理健康等基本健康知识和技能，并能够在日常生活中运用这些知识。

3.形成良好的健康习惯，提高生活质量，增强自我保健能力。

4.培养团队合作能力和问题解决能力，学会与他人合作共同探讨健康生活相关问题，并提出创新的解决方案。

5.提高表达能力，通过课堂展示和点评，加深对健康生活的认识和理解。

6.增强对健康生活方式的认同感和自信心，树立积极健康的生活态度。

7.能够运用所学知识对自身的生活习惯进行反思和调整，逐步形成健康的生活方式。

8.提高对健康信息的获取和处理能力，能够从各种渠道获取健康生活相关知识，并进行批判性思考。

9.增强对健康问题的敏感度，关注身边人的健康状况，学会关心他人，提升人际交往能力。

10.培养自主学习能力，能够主动探索健康生活相关知识，不断提升自身的健康素养。板书设计1.健康生活的重要性

-目的：引导学生认识到健康生活对个人和社会的重要性。

-结构：分为两部分，一部分是健康生活的基本概念，另一部分是健康生活的具体内容。

-简洁明了：用简洁的文字和符号表示健康生活的基本概念和具体内容。

-艺术性和趣味性：采用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力。

2.健康生活的基本原则

-目的：让学生了解健康生活的基本原则。

-结构：列举健康生活的几个基本原则。

-简洁明了：每个原则用一个词或短语表示，突出重点。

-艺术性和趣味性：可以使用图标或符号来表示每个原则，增加趣味性。

3.健康生活的具体内容

-目的：让学生掌握健康生活的具体内容。

-结构：分为四个部分，分别对应健康饮食、适量运动、良好睡眠、心理健康。

-简洁明了：每个部分用一个词或短语表示，准确精炼。

-艺术性和趣味性：可以使用图标或符号来表示每个部分，增加趣味性。

4.健康习惯的养成

-目的：引导学生了解如何养成健康习惯。

-结构：分为四个步骤，分别是对健康习惯的认识、制定计划、实际行动、持续坚持。

-简洁明了：每个步骤用一个词或短语表示，突出重点。

-艺术性和趣味性：可以使用图标或符号来表示每个步骤，增加趣味性。教学反思今天教授健康生活的课程，我感到十分充实。在课堂上，学生们对于健康生活的热情让我印象深刻。我通过展示图片和视频，引发了学生对健康生活的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的经验和看法。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

在讲解健康生活的基本原则时，我尽量使用简洁明了的语言，突出重点。学生们都能够理解并记住这些原则，他们在小组讨论中能够运用这些知识，提出了很多有创意的建议。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学内容要贴近学生的生活，才能更好地引起他们的共鸣。

在课堂展示环节，学生们积极参与，展示了他们对健康生活的理解和思考。我鼓励他们表达自己的观点，并提出问题，引导他们进行思考。这个过程不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了他们对健康生活的认识和理解。