6 11-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

611-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级上册数学人教版第6章“11-20各数的认识”。学生将学习如何认识和读写11到20之间的整数。内容包括数的顺序、数的大小比较以及数的组成。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了0到10各数的认识，本节课将在这个基础上进一步扩展。学生需要运用已学的数数和识数技能，来理解和掌握11到20各数的概念。通过本节课的学习，学生能够更好地理解数的顺序，提高数数和识数的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数感、逻辑思维、问题解决和创新能力。通过学习11-20各数的认识，学生将能够培养和提高数感，理解数的组成和顺序，提高对数字的敏感度和认识能力。同时，学生将在学习过程中运用逻辑思维，通过比较和分析，掌握数的大小比较方法。此外，学生还将在解决实际问题时，运用所学的数的概念，提高问题解决能力。最后，学生将通过探索和发现，培养创新能力，发展数学思维。通过本节课的学习，学生将能够全面提升数学核心素养，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习11-20各数的认识之前，学生应该已经掌握了0到10各数的认识，能够数数和识数，理解数的顺序和基本的数概念。此外，学生还应该具备一定的观察能力和注意力，能够观察和比较物体的大小、数量等特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，他们喜欢通过观察、操作和游戏等方式来学习。在学习能力方面，学生具备一定程度的逻辑思维和问题解决能力，能够通过比较和分析来理解和掌握数的概念。在学习风格上，学生可能更偏向于直观和动手操作的方式，他们喜欢通过实际操作和亲身体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的认识过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对数的顺序和大小比较的理解不够清晰，容易混淆和出错；对数的组成的理解不够深入，容易忘记和混淆；在解决问题的过程中，可能缺乏有效的策略和方法，需要教师的引导和指导。此外，学生的学习动机和自信心也可能影响他们的学习效果，需要教师通过鼓励和激励来提高学生的学习积极性和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中自然地接触和认识11-20各数，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际情境中运用和理解数的概念，增强学生的实践能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流和互动中共同探索和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放教学视频和动画，以生动形象的方式展示11-20各数的概念和大小比较，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如数数游戏、填空练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。

3.实物教具：使用实物教具，如小卡片、计数器等，让学生亲手操作和观察，增强学生的直观感受和认知能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固，提供个性化的学习资源和方法，提高学生的学习效果和效率。

5.评价工具：运用评价工具，如学习任务单、答题卡等，及时了解学生学习情况，进行有针对性的指导和反馈，促进学生的全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“11-20各数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11-20各数的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“11-20各数的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“11-20各数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解11-20各数的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数数游戏等活动，让学生在实践中掌握数的认识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、数数游戏等活动，体验数的认识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11-20各数的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11-20各数的概念，掌握数的认识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“11-20各数的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“11-20各数的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的11-20各数的概念和认识技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本结合数学知识和故事内容的书籍，通过有趣的故事情节，引导学生理解和掌握数学概念。

-《数学探秘》：一本介绍数学历史和数学问题的书籍，让学生了解数学的起源和发展，培养学生的数学思维和解题能力。

-《数学游戏乐园》：一本包含各种数学游戏的书籍，让学生在游戏中锻炼数学思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找与11-20各数的认识相关的学习资料和习题，进行自主学习和练习。

-学生可以尝试解决一些与生活实际相关的数学问题，如购物时计算价格、安排时间等，将所学的数的概念应用到实际生活中。

-学生可以参加数学竞赛或小组讨论活动，与他人交流和分享学习经验和解决问题的方法，提高自己的数学能力和团队合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、问题解决能力和创新思维，以及对11-20各数的认识的应用。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对11-20各数的认识的理解和运用能力，包括数的顺序、大小比较和数的组成。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括对11-20各数的认识的掌握和应用，以及解题的准确性和完整性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予学生具体的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。内容逻辑关系-重点知识点：11-20各数的顺序、大小比较方法。

-板书设计：

-11-20各数的顺序：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-大小比较方法：通过观察数字的个位和十位，判断大小关系。

2.数的组成

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