八年级信息技术下册 第十七课 合纵联横-岳井玉教案

八年级信息技术下册第十七课合纵联横-岳井玉教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级信息技术下册第十七课《合纵联横》，课程内容包括但不局限于以下几点：

1.了解合纵连横的概念及其在我国古代历史中的应用。

2.掌握基本的网络搜索技巧，能够独立完成相关主题的资料搜集。

3.学习使用word或ppt等办公软件，制作关于合纵连横的简报或演示文稿。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能和办公软件的使用，对于网络搜索技巧也有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。同时，学生在历史课程中也已经学习了相关的历史知识，对于合纵连横的概念有一定的了解，这有助于学生更好地理解本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.信息素养：通过网络搜索和资料搜集，培养学生独立获取和处理信息的能力，提高他们的信息素养。

2.创新素养：在制作简报或演示文稿的过程中，鼓励学生发挥创新思维，设计出具有个性化和创意的作品。

3.协作素养：在小组合作环节，培养学生之间的沟通协作能力，提高他们的团队协作素养。

4.文化素养：通过学习合纵连横的历史背景和应用，使学生了解我国古代的历史文化，提高他们的文化素养。学情分析考虑到本节课的内容涉及到信息技术和历史知识的结合，我将从学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的独立思考和问题解决的能力，对于信息技术的基本操作和办公软件的使用也有一定的了解。

2.知识能力：在知识方面，学生已经在历史课程中学到了关于合纵连横的相关内容，对于其概念和应用有一定的了解。在信息技术方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、表格制作等，对于网络搜索和资料搜集也有一定的经验。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，能够独立完成任务并解决问题。

3.素质行为习惯：在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。然而，也有一部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。此外，学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习也有很大的影响。一些学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生可能更善于团队合作。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，我认为本节课的学习会受到学生的知识能力、学习习惯和行为习惯等因素的影响。对于已经有了一定的历史知识和信息技术基础的学生，他们能够更好地理解和掌握课程内容，能够更快速地完成任务。然而，对于那些知识能力较弱或学习习惯不良的学生，他们可能会在学习过程中遇到困难，需要额外的关注和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解合纵连横的概念、历史背景和应用，引导学生掌握基本知识。

2.讨论法：教师组织学生就合纵连横的相关问题进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.实践法：教师指导学生进行网络搜索和资料搜集，培养学生独立获取和处理信息的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示合纵连横的历史场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：教师运用办公软件或网络教学平台，指导学生制作简报或演示文稿，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行资料搜集，培养学生独立获取信息的能力。

4.小组合作：教师组织学生进行小组合作，通过团队合作完成任务，培养学生的沟通协作能力。

5.评价与反馈：教师通过评价学生的作品和表现，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕合纵连横的概念、历史背景和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解合纵连横的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解合纵连横课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出合纵连横课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解合纵连横的概念、历史背景和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验合纵连横知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解合纵连横知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解合纵连横知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据合纵连横课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与合纵连横课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的合纵连横知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》：鼓励学生阅读《战国策》中关于合纵连横的篇章，深入了解合纵连横的策略及其在古代政治中的运用。

-《史记》：学生可以阅读《史记》中有关合纵连横的记载，了解合纵连横的历史背景和发展过程。

-《资治通鉴》：学生可以选取《资治通鉴》中有关合纵连横的部分，通过阅读，掌握合纵连横在不同历史时期的应用和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术论文、历史论坛等，深入了解合纵连横在现代政治、经济领域的应用，探讨合纵连横思想在现代社会是否仍有价值。

-学生可以尝试运用办公软件，如Word、PPT等，制作关于合纵连横的简报或演示文稿，提高自己的实践操作能力。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对于合纵连横的理解和看法，互相学习，共同探讨合纵连横在团队合作中的作用。

-学生可以进行课后延伸，例如撰写一篇关于合纵连横的短文，或者创作一个以合纵连横为背景的故事，通过写作锻炼自己的表达能力和创造力。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。首先，我认为自己在课前的预习环节做得不够充分。虽然我提前发布了预习资料和问题，但并没有对学生的预习情况进行详细的了解和监控。这导致课堂上，部分学生对合纵连横的概念和历史背景掌握得不够扎实，影响了后续的学习效果。

其次，我在课堂中的讲解过程中，过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际操作和思考。虽然我设计了小组讨论和实践活动，但时间分配不够合理，导致学生参与度不高，实践活动流于形式。这影响了学生对合纵连横知识的深入理解和实际应用能力的培养。

再次，我在课堂上的提问和解答环节做得不够到位。虽然我鼓励学生提问，但对于一些有深度的问题，我没有及时给予充分的解答和指导，导致学生对合纵连横的理解可能存在偏差。

最后，我在课后作业和拓展资源的提供上做得不够充分。虽然我布置了作业和提供了拓展资源，但并没有对学生的完成情况进行跟踪和反馈，这可能影响学生对合纵连横知识的巩固和拓展学习的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要根据本节课所学内容，制作一份关于合纵连横的PPT演示文稿。要求包含合纵连横的概念、历史背景、应用案例以及个人感悟。

2.学生需要通过网络搜索，搜集至少三个关于合纵连横的实际应用案例，并简要说明其应用场景和影响。

3.学生需要撰写一篇关于合纵连横的短文，字数不少于300字。要求阐述自己对合纵连横的理解，以及合纵连横在现代社会中的应用和意义。

作业反馈：

1.学生提交的PPT演示文稿，我将从内容完整性、逻辑清晰性、设计美观性等方面进行评价。对于存在的问题，如内容遗漏、逻辑混乱、设计不合理等，我将给出具体的修改建议，并指导学生如何改进。

2.学生提交的关于合纵连横应用案例的搜集，我将从案例的典型性、说明的清晰性等方面进行评价。对于存在的问题，如案例不典型、说明不清晰等，我将给出具体的修改建议，并指导学生如何寻找和筛选更合适的案例。

3.学生提交的关于合纵连横的短文，我将从观点的独到性、论述的逻辑性、文风的流畅性等方面进行评价。对于存在的问题，如观点不明确、论述不严谨、文风不流畅等，我将给出具体的修改建议，并指导学生如何改进自己的写作技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战国策》中关于合纵连横的篇章，如《苏秦合纵》《张仪连横》等，让学生更深入地了解合纵连横的历史背景和具体应用。

-阅读材料：司马迁的《史记》中关于合纵连横的记载，如《苏秦列传》《张仪列传》等，让学生从更权威的历史文献中了解合纵连横的历史地位和影响。

-阅读材料：梁启超的《战国策》研究，让学生从现代学术的角度了解合纵连横的研究现状和历史价值。

-视频资源：《战国策》纪录片，让学生通过影像资料更深入地了解战国时期的历史背景和合纵连横的应用场景。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间，自主阅读上述拓展内容，并完成阅读笔记。

-学生需要结合课堂所学，对拓展内容进行深入思考，并提出自己的观点和看法。

-学生可以组建学习小组，互相分享拓展阅读的心得和观点，共同探讨合纵连横的历史价值和对现代社会的启示。

-学生可以将拓展阅读的内容与自己的实际生活联系起来，思考合纵连横在现代社会中的应用和意义。

-学生可以利用课后时间，通过网络搜索，搜集更多关于合纵连横的实际应用案例，并进行分析，以加深对合纵连横的理解。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。板书设计①合纵连横的概念：条理清晰地阐述合纵连横的定义，强调其是一种政治策略，用于联合多个国家共同对抗强国。

②合纵连横的历史背景：重点介绍战国时期的历史背景，突出各国之间的矛盾和合纵连横的应用场景。

③合纵连横