教科版小学语文+1年级下册整册教案

小学语文第一单元教学指导意见

本单元的主题是“爱园”，由两篇主体课文《升国旗》、《北京》、《快乐读书屋》、《家》、

《能说会写》、《国徽》及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首

都、国徽、国土，祖国的语言等知识，使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国，增强

爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中，教师应该各部分内容有机地整合，灵活安排，

引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料，加强语文与生活的密切联系，使学生形成积

极的情感体验，从而激发对祖国的热爱。

1.《升国旗》教学设计

一、教材分析

《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六

行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，

有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。

二、教学理念

课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中

整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“要感悟，就必须

充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文

的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，

在读中了解国旗，热爱国旗。

三、教学目标

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐

读、爱读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉

字，认识"升”、”旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

四、教学重、难点

重点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

难点：

在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感

五、教具准备

1、课前布置学生收集有关国旗的资料

2、生字卡片，升国旗的录像

六、教学过程

(-)创设情境，激趣导入

师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情

景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。(板书课题，学

生书空)

(二)初读课文，探究识字

1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

(1)小组内交流

(2)小组代表发言，汇总资料

(3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。

2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

4、小组“开火车”认读生字。邪组又快又准，就可得到优秀奖。

（三）朗读感悟，激发情感

1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律

美。

2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？

3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

（四）小组合作，快乐识字

1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生

活等。

3、小组合作，交流识字方法。

4、做猜字游戏。

生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

（五）联系生活，拓展延伸

说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并

给画起个名字，小组内交流。

（六）教师总结

这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？

板书设计：

立正

升国旗热爱国旗

敬礼

2.北京

教材分析：

《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们

的首都--北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的

城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是

我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。

教学理念：

学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读

自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习

的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等

对话的过程中进行“，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的

师生关系。

教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。

3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。

教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。

教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。

教具准备：挂图、生字

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？

生：愿意

2、师：刚才那首动听的歌曲唱的咖儿？

生：天安门

3、师：它在哪座城市

生：天安门在北京

4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板

书课题）

二、初读课文，学习生字

1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们

和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。

3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！

生:读

4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？

生：组词

三、再读课文，加课理解

1、师：请小朋友再读课文，标出自然段

2、师：一共有几个自然段？

生：五个自然段

3、学习第一自然段

师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？

生：美丽

师：书中的第自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读读（指名读）

师：听听老师是怎么读的（范读）

师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）

师：谁能再读一遍（指名、齐读）

4、学习第二自然段

师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）

师：你认为他读得怎么样？

师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）

师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛

主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它

美吗？

生：美

师：哪儿美?

生：红墙、黄瓦很美

师：天安门附进还有些什么呢？

生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂

师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？

生：纪念英雄的

5、自学了三、四自然段

师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字

圈起来。

生：汇报

师：你有哪些不明白的地方？

生：什么是绿树成荫？

什么是立交桥？

什么是川流不息？

什么叫名胜古迹？

（解答、并给予帮助和评价）

师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？

生：我感到非常的自豪和骄傲。

师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？

生：读（让生对其进行评价）

师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！

师：北京这么美！你想对北京说些什么？

生：北京，我爱你

师：让我们齐读最后一自然段

四、总结全文

小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都一北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的

祖国，更加繁荣，更加富强吧！

快乐读书屋《家》

教材分析：

这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家''已超越了“家”的本意--以

婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给

人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。

教学理念：

课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读“，要让学生充分地读，在读中

整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我

主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识本课2个生字。

3.培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快

乐读书屋”一起去看看吧。

指导阅读：

1.稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2.同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3.指名读。

4.评一评。：你觉得他读的怎么样？

三.朗读感悟：

1.教师范读。

2.指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出

感情。

3.采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4.朗读比赛。

5.尝试背诵。

四.识字：

1.出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2.你是用什么方法记住他们的？

3.你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五.拓展延伸：

1.齐读课文。

2.课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）

六.小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

说话写话《国徽》

南山小学：李云秀

教材分析：

本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。

文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国

徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生

留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在

我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。

教学理念：

课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的

话题表达自己的见解因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学

生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。

教学目标：

1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2.通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3.激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1.通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2.激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七.创设情境导入

1.请同学们拿出准备好的硬币，观察下它的背面是什么？

2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3.指名汇报、评议。

4.国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6.作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7.朗诵与国徽有关的诗。

8.请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9.小结：

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为

国徽增光。

语文七色光一

南山小学：李云秀

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典

时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲

学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通

话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起

来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让

学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果

实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信

心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYyO

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLIQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读-读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

4、做游戏连线

丰富的物产

辽阔的民族

勤劳的土地

悠久的民族

美丽的历史

智慧的人民

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流,下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你

们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

北京

鹤岗市逸夫小学孔令辉

教材分析：

【解题】看到“北京”这一题目，首先我们会想到它是我国的首都，是中国政治、经济、

文化和旅游中心，也是世界的历史文化名称和古都之一，题目明确了文章的写作对象。

【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的

城市，五个自然段，分为三部分，文章采用了总分总的结构方式。

教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生

了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。

教学重点：有感情的读课文学会字词。

教学难点：了解主要内容教育学生爱祖国。

教具：投影片

课时：2课时

教学流程：

一、导入：投影出示“天安门”图片。

同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第

二课“北京”

伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。

二、初读课文、随文识字

1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍

一下。生自由介绍。

2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中乂向我们介绍了一个怎样的北京那？请

同学们把书打开。

3、自读课文。

请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。

4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。

5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。

6、同桌互读：互相纠正字音。

7、检查字音和认字情况。

A、开火车读b、给字组词c、选词说话

8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。

9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片•，使学生感受北京的美景。

10、学生练读。

三、教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各

地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。

第二课时

一、检查上节课学习内容：

1、出示生字卡片认读。

2、同桌互读。

3、全班比赛读。

二、写字练习：

1、知道“北”的笔顺。

2、仔细观察其余八个生字。

3、教师范写，学生练写。

三、课外作业：把课读给你的家人听。

2、北京

鹤岗大陆小学：刘锢琦、范宗利

教材分析：

“北京”是中华人民共利国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界历

史文化的名城和古都之一。课文-共有五个自然段。介绍了三个方面的内容：（1）北京是首

都，是一座美丽的城市。（2）北京交通方便，有名胜古迹和公园。（3）我们爱首都。本文采

用了总分总的结构方式。

教学理念：

通过学习课文，让学生知道，北京不仅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激发

学生热爱祖国热爱北京的思想感情。2008年奥运会将在这里举行，这也是我们国人的骄傲。

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“城、史”等六个字，学写“北、京”等9个字，并能积累词语，选择喜欢的词

语说话。

3、通过有感情地朗读课文，使学生了解北京是首都，是政治、经济、文化的中心，

了解北京主要的雄伟建筑及著名的风景名胜，激发学生热爱祖国首都的情感。

教学重点：感受北京是座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。

教学难点：感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。

教学准备：图片

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

出示“天安门”的教学挂图。

师：同学们，你们知道这是哪吗？（天安门）你们了解北京这座城市吗？今天我们就来了解

一下这座美丽的城市一北京。

（板书课题，学生跟着老师板书,并齐读课题）

二、初读课文，随文识字

1、自读课文。

师:请同学们借助拼音自由读课文，注意读准每个字音，难读的字多读儿遍，不认识的字做

个记号.

2、小组合作读。

师：合作读的过程中，互相纠正读错的字音。想：通过读课文，你知道了什么？并标出

自然段。

师：读完课文，你知道了什么？

生：北京是我国的首都。北京是座美丽的城市。

OOOOOO

师：同学们读得很认真，回答问题老师很满意。课文写了几自然段？

生：五个自然段。

师：回答得很准确，每自然段的开头都空两个格，这样来区分自然段的。

过渡：下面，我们来逐段学习课文。

3、学习课文。

（1）学习第一自然段。

指名读课文。其他同学思考：这一段你知道了什么？

生：读。

生：北京是我国的首都，是座美丽的城市。

过渡：北京是一座美丽的城市，有很多古老的建筑，天安门就是其中的一个，你们想知

道天安门是什么样子吗？

生：想。

师：下面我们就来学习第二自然段。

（2）学习第二自然段。

师：自由读课文，思考：你知道了什么？

生：天安门的位置，在北京城的中央。

生：天安门前面是宽阔的广场。

O。。。。。

师：从哪句话看出来天安门漂亮的？

生：红色的墙，黄色的瓦，又庄严，又美丽

师：你喜欢哪•句话？读给大家听。

生:读。

师：读。知道朗读。

（3）总结学法，合作学习三、四自然段。

师：同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？

生：读课文，思考课文都写了什么，选择喜欢的句子读一读。

师：我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。

出示小组学习提纲：

1读课文，三、四自然段都写了些什么？

2请把你喜欢的句子读给其他同学听。

小组学习。

小组汇报：

生：第三自然段写了马路又宽又长。

生：我喜欢：各种车辆在桥上来来往往，像流水一样，日夜不断。

OOOO0O

师：你知道“许多”“数不清”的意思吗？你能用它说句话吗？

生：许多说明北京的占代建筑多，风景优美的公园多。

生：数不清说明北京的高楼大原多。

OOOOOO

师：你们喜欢北京吗？

生：喜欢。

(4)学习第五自然段。

生：齐读课文。

师：是啊，北京多美啊！此时此刻，你一定有很多话要说。

生：长大了，我要去北京，亲自参加升旗仪式。

。。。。。。

4、小结。

北京是首都，是一座美丽的城市。每年都接待很多的外国游客，也是世人向往的地方，

2008年奥运会在那里举行，是北京人的骄傲，也是中华民族的骄傲。

5、课外作业。

搜集北京的名胜占迹及建筑的图片，下节课交流。

第二课时

一、课前练习：

读一读

绿树成荫川流不息名胜古迹风景优美高楼大厦鲜花盛开

二、交流收集的图片。

1、同桌之间交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每组推荐一名好的同学在全班汇报。

三、写字练习(在语言环境中进行写字教学)。

1、在黑板田字格中，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后，在练习本上写。

2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余8个字应该怎么写。

3、指几名学生说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，

这些字才回写得好看。

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业。

把课文读给爸爸、妈妈听。

1升国旗

大陆小学：吴美玲、杜曼丽

教材分析：

<<升国旗>>一课，是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗.三句六行，押运上口，好读易背.

学习这首诗，使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识.

识字，写字，朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园里国旗的情景.

教学理念：

通过学习课文，让学生知道，国旗是我们祖国的国旗,它是我们伟大祖国的象征与标志,

我们应该尊重和爱护国旗.从而更有效的激发学生的阅读情感体验，激发学生的爱国热情.

教学目的：

1、能借助拼音正确，流利，有感情的朗读课文.

2、认识“升，旗”等7个字，学写“升，国”等8个字.

3、学习偏旁“口，红，贝,衣”.

4、了解国旗,懂得尊重国旗，热爱国旗.

5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是教师声情并茂的范读，学生的自

由读,个人读，引读，齐读等多种形式,最后达到熟读成诵的目的.

教学重点:感悟热爱国旗的情感.

教学难点:学生热爱祖国的感情.

教学准备:升国旗录象.

教学过程：

一、创设情境：

师:亲爱的同学们，每周一的早上我们在操场上做什么事?你们的心情怎样,想用那些词语

来表达呢?让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的壮观景象吧!(播放天安门升旗的录象)

二、初读课文，探究识字.

1、板书课题，学生跟着书空，并齐读课题.

2、汇报资料收集成果,(1)学习小组进行资料共享，感觉课前准备活动，收集资料的快乐.(2)

汇总资料，由代表发言，讲我们了解的“国旗(3)教师适当小结，五星红旗是我们的国旗，它代表

着中华人民共和国.

3、自由读课文.

师:同学们，你们想知道我们的书上是怎么说的吗?现在请同学们快速打开课本，自由读课

文，并且把不会的字圈出来.

4、现在同学们小组内互相帮助学习生字，读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

师：出示标注拼音的生字:“升，旗，起，正，您，敬，礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可

得到优秀奖.

三、朗读感悟.

1、指导看图,引读第一句.

(1)我们的国旗是什么样子的？

(2)出示句子:五星红旗，我们的国旗.

(3)指名读

(4)五星红旗是我们的国旗，代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这

句话吗？

(5)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读第二句.

(1)升国旗时，我们听到了什么？

(2)在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的？

(3)出示句子:国歌声中，高高升起.

(4)多媒体演示升国旗.，五星红旗升的多高啊，在祖国的蓝天上随风飘扬，谁来读这一

(5)指导朗读第二句.

3、指导看图,引导第三句.

(1)升国旗时，同学们应该怎样做呢?

(2)我们立正，向您敬礼.

(3)指名读句子，并做动作.

(4)“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”

称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗？

(5)指导朗读第三句.

(6)表演朗读第三句.

4说话训练.

同学们，你们学了这首诗，看了天安门前的升旗仪式，现在想对国旗说什么？

出示:国旗(指名自由说)

升旗仪式结束了，同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗？

四、愉快识字

1、认识新偏旁，在语言环境中学习，并指导学生书写.

方框儿.与“国，，字相结合，说明其表示“围起来，，的意思,掌握先外后内再封口的笔顺规则,

并说出“国”字的结构.

学习示字旁.了解偏旁的变形，与''礼”字一同学.

学习“绞丝旁”，注意“红”字的写法.

示范写“歌''，注意左右大小的安排.

2、学生用自己喜欢的方法记住字型，可以讲故事，编顺口溜,猜谜语，组词等,每人选一至两

个字在小组中交流，加深对字型的记忆，对字义的理解.

3、巩固识字，通过猜字游戏加深记忆.

五、扩展延伸.

1、说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗.可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画

起个名字,小组内交流.

2、进一步收集国旗资料，可了解五星红旗的象征意义,也可以收集外国国旗图片.

第二单元教学指导意见

本单元第一板块“阅读”安排了主全课文《我们云植树》，古诗两首《村居》、《宿新市徐

公店》，快乐读书屋《让我们荡起双桨》，这些课文围绕学生课外生活的主题，描写了儿童丰

富多彩的课外生活，使学生在快乐的活动中感受生活的幸福美好。

教学时，老师要贸出大块时间进行读书指导，引导学生采用方式的读来体会，感悟，以

读为本，以读代讲，在教学过程中，还要注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学的过程成

为学生学知识、长本领、身心发展，潜能开发的过程。“阅读教学是个性化行为”老师要关注

学生的差异性和需求，处理好师生、生生间关系，让每个学生都参与到学习之中。

古诗教学时、老师要善于启发引导，不要直接讲解让学生以读为主，熟读成诵，结合诗

句，展开合理想像把诗变画，把画变话，发展学生想像力。

村居

黎明小学：王吉美

教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所

感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的

放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。

教学理念：以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体

味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。

教学目标：

知识目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像

诗中描绘的情景。

情感H标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热

爱大自然，珍惜童年的美好感情。

教学时间：一课时

教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的

语言材料。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：一、播放课件，初识意境。

师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？

（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）

1、整幅诗课文插图2、草长莺飞3、拂堤杨柳

4、水泽散发的雾气5、儿童欢乐放风筝6、回归整幅诗文插图

师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？

生：我看见了翠绿的草地。

生：我看见了黄莺在飞舞。

生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）

生：我看烟雾，不是水雾。

生：我看小朋友在放风筝。

生：...

师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅

用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。

二、初读诗文，感知意境。

1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。

4、出示生字卡片。

师：怎样记住这些生字宝宝。

生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。

生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：...

5、指导书写，生描红、临写。

6、指导朗读、正音。

三、细读诗文，感受意境。

1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别

做上记号。

2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。

春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。

纸莺：风筝.

3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？

生：叙述诗意（大概诗意）

（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色

里样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）

四、吟诵诗文，品评意境。

师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。

生：练读，相互纠正。

师：请你推荐•名同学到前面来读给大家听。

生：吟诵诗文。

师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？

生：评价。

（1）他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、

（2）他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。

师：那你能来试着读-读吗？

生：有感情的吟诵。

师：谁来给他评一评。

生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。

师：你的意思是把醉春烟这儿个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？

生：是的。

师：从老师的读你感受到了什么？

生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气……

师：谁愿意来试着再来读一读。

生：试读，同桌比读、男女赛读。

五、赏读诗文，进入意境。

师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。

师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。

生：我看见风筝飞得很高，美极了。

生：我仿佛听见黄莺在歌唱。

生：我听见小朋友在欢笑。

生：...

六、欣赏画画，升华意境。

1、回放课件，生齐诵诗文。

2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？

看画面，练背诵。

七、拓展作业，张扬个性。

1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。

2、为古诗配画。

3、吟唱诗。

以上任选一题

板书：

村居

草莺飞醉春烟儿童学

拂堤杨柳早春竟放纸莺

热爱大自然

3我们去植树

黎明小学：周冬梅

教材分析：

这是首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5

小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富

多彩的课外生活。

教学理念：

（1）以读为本，读中感悟，读中感知

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够

的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读

代讲'’的指导思想贯穿全文。

（2）开掘语文学习的丰富资源

根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔

的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像,

动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：课件

教学过程：

（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课

让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

（-）初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。

有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

(三)识字游戏

1、出示文中要认和要写的字。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌

都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

翘舌音：植春厂

平舌音：色走

(3)教师随意指生字，考考学生是否会认

3/巧识字形

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

(1)四人小组讨论识记字法。

(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

(3)汇报交流识记方法

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让

同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)

4、巩固生字：

(1)摘桃游戏

黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再

让大家组词/说话。

(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)

第二课时

(四)精读课文，深化理解

1、请大家快速读•遍课文，看看课文哪儿节是在向我们介绍植树的好处。

生：读后汇报，第3、4小节

指名读第3小节

师：科学家怎么说的？(出示绿树制造空气的课件)

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读

师：大家来和他们比一比(全班再读)

师：你还请哪位同学读？(请一位读得少的同学读)

激励男女生比赛读，读后选一人评价

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？

小组讨论、汇报：防风固沙……

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组

师：通过读这一节你知道了什么？

老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。

（播放：小树快快长的歌曲）

齐读：第1、5小节

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字

小组比赛读

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。

（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。

（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。

（2）试背诵课文

7、思维拓展、口语训练

出示课件

（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大

树。

二、指导书写

（1）学写：亲、老

出示田字格中的生字（生认读）

出示2个字的笔画顺序（学生书空）

指导观察两个字的占格位置（学生观察每•笔占格位置）

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）

，，立，，字旁要写得扁些

（2）学写“走、河、户”

出示国字格生字”走、河、户”（学生认读）

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写

（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

师指导（学生练习书写）

（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。

比较“今——令

板书设计：

3、我们去植树

净化空气

染绿大地

《宿新市徐公店》

黎明小学：李佳玉

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天

景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的

生动场面。

教学理念：

1.以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感

2.注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵

2.学会诗中的生字，理解诗句

3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情

教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

教具准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学流程：

一、谈话导入，激发情趣

师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？

生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。

师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这

样一个季节去领略大自然的美妙［课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜

花］猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？

生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。

师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？

生：我想把它画下来。

师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新

市徐公店》，同学们想学这首诗吗？

生：想……

板书课题《宿新市徐公店》，齐读。

二、知诗人，明诗意

1.师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、

风光、自然景色为主。

2.师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。

生汇报

（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象）

师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？

3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形

⑴说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指导书写、描红、临写

⑶指名朗读、正音

三、解字词，明诗意

师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。

生：自由读。

师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好

就画个（难过的表情）。

师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真，XXX,你没有得到（微

笑的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑

的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）话（微笑的表情）。

师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。

师:你觉得这首诗大概写了什么？卜面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。

1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

2.分小组交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们来学习前两

句（课件显示前两句诗）（齐读）。

师：你弄懂了什么？

生：篱落：篱笆。

生：疏疏：稀疏。

生：径：小路。

生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。

师：我们把这两句话再读〜遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长

大，还没有形成树荫。

师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你

还有什么不理解的吗？

生：“急走”是很着急的走吗？

师：“急走”在这里指的跑的意思。

师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？

生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。

师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件）

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长

大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不

到了。

师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

四、入诗境，悟诗情

师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静

静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）

师：你看到了什么呢？

生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。

生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。

师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？

生：想读

生：想画...

师：如果根据诗意作画，该画些什么？

生：要画篱笆。

师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？

生：要面的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，"疏疏”就是不密的意思。

生：还要画小路。

师：为什么？是怎样的小路？

生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”

师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现

自己。

五、作业

1.朗读背诵。

2.用自己的话说说诗的意思。

六、小结

多么美的一首诗呀,老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见,

只要我们有•双善于发现美的眼睛，有•颗善于感受美的心灵，就一定会找到。

板书：

宿新市涂公店

篱落疏儿童急走

■■径深黄蝶《入

树头未成阴

《春晓》教学设计

鹤岗东方红小学：程敏

教材分析：

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要

充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解占诗的意思，

通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学理念：

学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是

自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解占诗，逐步引导学生从“学会”到“会

券，，

o

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、背诵课文。

3、学会本课7个生字；会写“忙”字。

教学重难点

重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备

教学挂图或投影仪，生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1、揭题。

2、解题：

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）

那它写的是一天中的哪一段时间呢？

（告诉学生"晓''就是“早晨”的意思,：春晓”就是春天的早上）

二、初读古诗

1、自由读课文：

（1）自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

⑵再读一课文，用"—”画出生字，多读几遍，记住字音。

⑶把课文连贯地读一遍。

2、检查自读：

⑴抽读生字卡片。

⑵指名个别读。

⑶齐读课文。

三、再读指导

1、结合彩图，了解诗意。

2、指导读第一句：

⑴生试读。

（2）指名读。

⑶全班读。

3、指导读第二句。

4、把1、2句连起来读。

5、男女生分组读。

四、熟读成诵

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背：

学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。

学生结合彩图，了解诗意。

师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。

分组比赛背诵，全班齐背。

五、学习生字

1、抽读生字卡片，巩固字音。

2、自学生字，记忆字形：

小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

3、指导书写。

咏柳教学设计

东方红小学：杨红

教材分析

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,

明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的