初中语文人教八年级上册八年级上17《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计

第一课时

教学目标：

知识和能力目标：学习和积累课后“读读写写”的词语，会读，会写、并理解其的含义；熟读课文，了解昆明

雨的特点。

过程和方法目标：整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

情感态度和价值观目标：感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

教学的重点：熟读课文，了解昆明雨的特点。

整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

教学的难点：整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

感受作者对昆明的热爱怀念之情

教学方法：朗读法、自主学习法

教学手段：多媒体

教学过程：

一.创设情景，导入新课

同学们，雨是自然界中最常见的自然现象，也是千百年来文笔墨客笔下的情感寄托，你知道哪些有关“雨”的古

诗？

空山新雨后，天气晚来秋。王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。—志南《绝句》

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。—刘禹锡《竹枝词二首•其一》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。—李商隐《夜雨寄北》

好雨知时节，当春乃发生。__杜甫《春夜喜雨》

今天，我们将跟随文学大家汪曾祺先生，一起感受《昆明的雨》（板书）

二、预习检测

1.请给下面加点的汉字注音。

青头菌（jun）避邪（bixie）鲜腴（yu）深褐（he）

绿釉（ybu）苔痕（h@n）密匝匝（za）择菜（zhai）炽红（chi）

2.解释下面的词语。

鲜腴：新鲜肥美。

密匝匝：非常浓密的样子。

格调：（1）指风度；仪态。（2）指文章的风格。

张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。

3.作者链接

汪曾祺（1920—1997）,江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、

《晚翠文谈》，小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人

道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

二听读课文，整体感知

1.学生听课文朗读，思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点？

教师小结：昆明的雨季长，明亮、丰满，使人动情，充满绿意，让人很舒服。

2.对于昆明的雨，作者流露出了怎样的情感？（原文回答）

文章中有两句“我想念昆明的雨”独句成段，请反复诵读（自读、齐读），挖掘文章的深意。（文章的感情线索）

3.除了雨，作者还描写了昆明的哪些事物？

明确：还有肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，杨梅，缅桂花，卖杨梅的女孩，房东母女，友人....

4.作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？

明确：文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花

池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子（牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌）、果子杨梅、缅桂

花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。

5.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具

体的的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

四.细读课文，体悟情感

作者想念的仅仅是昆明的雨吗？请结合课文内容说说你的理由。

资料助读：

1939年开始，汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年，是他一生中的重要时期：他不仅接受了良好的高等

教育，结识了许多师长和朋友，还结识了与他相知相爱的妻子。也正是在昆明，汪曾祺开始走上文学创作之路。

汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。四十多年后，汪

曾祺还对这个地方念念不忘，于是1984年5月19日写下了这篇散文。

文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，从不知道有“所谓的雨季”，到在昆

明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”

和“雨季的花”，给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。

这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。

明确：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想

念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。

五.体会感悟

汪曾祺对于生活7年的昆明就有如此深厚的感情。对于你的故乡，你有何感想？

六.布置作业

写出自己对故乡的感想（200字左右）

板书设计

昆明的雨汪曾祺

一物一

景

雨Y人一想念之情

（明亮、丰满、使人动情）事喜爱之情

第二课时

教学目标：

知识和能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。

过程和方法目标：通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方

法。

情感态度和价值观目标：感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

教学的重点：通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方

法。

教学白勺难点：辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。

教学方法：朗读法、自主学习法、合作探究法

教学手段：多媒体

教学过程：

一.复习导入

上节课我们品读了汪曾祺对昆明的怀念之情，这节课我们继续来品读品读本文的写作特色。

二、品读课文，感受美

（课件展示）汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们

的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有对景物的美、

滋味的美、人情的美、氛围的美。

找出自己喜欢的段落，做圈点批注，并通过朗读加以品味其中的美。

教师示范：第7段中展现昆明的各种菌子：有牛肝菌、青头菌、鸡根等，在展现这些菌子的时候，作者配上了这

些菌子的吃法，和食用感受，让人印象最深刻的当属干巴菌，作者用了这样的句子“入口便会使你张目结舌：这

东西这么好吃？！”短短一句话，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！让人身临其境般地感受到了干巴菌那无与

伦比的美妙滋味。

学生充分交流。（以读为主）

三.选读课文，体会风格

1.（课件展示）汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语

言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。

请同学们跳读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。

教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季

水分充足，植被茂盛的情景。

最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情

雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。

学生充分交流。（以读为主）

2.（课件展示）汪老不仅将诗赋融入写作当中，还是细节描写的高手。他总是在绘人状物的时候，不经意间写活

了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。

请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。

学生充分交流、明确：

(1)文中有很多过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着

八卦，下面便是一片仙人掌，一一在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”

通过这段描写，我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为它的主人祈福驱邪。

(2)再如卖杨梅的苗家女子，她们的着装，坐在台阶上的动作，让人听了发软的吆喝声，都是如在眼前，似在

耳畔，使人对雨季的杨梅充满向往之情。

(3)最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景，酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友，几只一只脚立在檐下的

鸡，院子里淋着雨水的一架木香花，每一种情景都描写得生动有情。

3.(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见

大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。

请同学们结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的，并体会文章的语言风格。

学生充分交流、明确：

作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，

缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显

着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然

后携来入文，遂成美文。

课堂小结

昆明的雨，明亮、丰满、使人动情……汪曾祺先生的散文，看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随便”

背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱，如果你对汪老的散文意犹未尽，想对汪老了解更

多，可以读他的作品《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》。

三.拓展阅读

《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》

四.布置作业

选取身边中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，仔细观察品味，尝试以小见大的写作技巧，写一篇能表现自

己独特感悟的片段。(200字左右)

板书设