部编版语文三年级上册第八单元分析

基于课程标准的第八单元教材分析基本信息任课教师使用班级班级人数单元主题美好品质单元地位本单元位于教材中的第八单元。本单元围绕“美好品质”的人文主题和“学习带着问题默读，理解课文的意思”的语文要素两条主线来组织。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考，引导学生默读时思考句子或段落的意思。单元目标课程标准（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。教材分析本单元围绕“美好品质”这个主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。学情分析通过一、二年级的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高。针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。单元目标1、知识与能力：会认36个生字，读准4个多音字，会写33个生字，会写29个词语。背诵《司马光》。 2、过程与方法：能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点。能尝试通过人物的动作、语言揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。能带着问题默读课文，理解课文内容。体会人物心情的变化。能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。3.情感态度与价值观：激发学生向文中人物学习的兴趣，培养学生美好的品质。单元评价评价目标：1、熟练掌握36个二类字、会写会默33个一类字并组词。会背诵《司马光》。2、了解“雾蒙蒙、轮流、持久、郊外”等词语的意思，并积累运用。3、正确流利朗读课文内容，正确理解课文所传达的情感价值观。4、学以致用联系上下文理解词语意思的学习方法。5、学会遇到困难时可以寻求帮助并使用礼貌用语。6、学会音序查字法查字典。评价任务：教师口头提问、小组间互相检查、当堂作业、分层作业；评价时间：当堂学习之后、一周学习结束之后、单元学习结束之后三个层次。评价实施：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师加分（组内加分、个人加分）、教师奖励印章评价工具：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师、教师奖励印章学习进程课时主题课时分配活动设计实施方式学习资源课文24.《司马光》2课时1.认识5个生字，会写7个生字2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。通过随文识字与集中识字相结合识字写字。通过朗读比较、联系上下文理解词语、句子意思。3、通过感情朗读体悟司马光的冷静机智。生字卡片、多媒体课件设计25.《掌声》2课时本课学习需从以下几个方面着手：1.认识“默”等12个生字，会写13个生字。随文识字“掌声、文静”等17个词语。2.在学习文本时正确流利的朗读课文。能转换人称复述故事片段。1、通过集中识字与分散识字相结合学习本课生字。2、通过联系上下文，了解词语意思。3、通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动体会“掌声”带给我们的自信与阳光。生字卡片、词语卡片、多媒体课件设计26.《灰雀》2课时本课学习需从以下几个方面着手：1.认识“宁”等10个生字，会写13个生字。2．能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。1.通过集中识字与分散识字相结合的方式识写生字。2.通过联系上下文、结合生活实际了解、积累课文中的词语。3.通过人物的动作、语言等揣摩列宁和小男孩的心理。生字卡片、词语卡片（游戏名称）、多媒体课件设计27.《手术台就是阵地》1课时本课学习需从以下几个方面着手：认识13个生字。2.理解题目“手术台就是阵地”的含义。1.通过默读课文，联系事情发生的背景，理解题目的含义。2.通过查阅资料，了解有关白求恩的其他故事，体会白求恩对工作极其负责和勇于为革命献身的高尚品质，生字卡片、词语卡片（游戏名称）、多媒体课件设计习作那次玩得真高兴2课时简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。和同学们交流习作，修改同学看不明白的地方。先指导学生观察书上的插图，说说图上单位小朋友都在干什么，然后让学生自己回想并小组交流自己觉得有意思的事情，最后在说的基础上把玩的过程简单写下来。习作例文课件口语交际请教1课时能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。不清楚的地方能及时追问。教师首先让学生结合图中的情景来说说怎么请教合适，接着教师梳理请教时应该注意的地方。最后引导学生针对自己的问题向班里的同学请教。课本插图、多媒体课件语文园地三交流平台2课时1.交流总结默读的基本方法。2.根据形声字的特