数学四年级上册教案-确定位置 北师大版

数学四年级上册教案确定位置北师大版教案：确定位置一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学四年级上册第67页。这部分内容主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并且能够利用这一方法解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的原理，能够熟练地运用数对表示物体的位置，并解决一些简单的实际问题。三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。教学重点：学生能够熟练地运用数对表示物体的位置。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入在上课之初，我利用多媒体课件呈现一个教室的场景，教室里有几排几列的座位。我提问：“如果你要找到你的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何用一种方法来表示座位的位置。2.数对表示位置我接着引导学生理解数对表示位置的方法。我讲解：“在数学中，我们用数对来表示一个物体的位置。数对中的第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。”3.例题讲解我出示一道例题：“小华坐在第4列第3行，用数对表示小华的位置。”我引导学生跟我一起书空，写出数对（4，3）。4.随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后集体讲评。5.解决问题我出示一个实际问题：“学校的图书馆里有6排7列的座位，小明坐在第5排第4列，请问小明坐在图书馆的第几行第几列？”让学生运用数对的知识解决问题。六、板书设计板书设计如下：数对表示位置的方法：第一个数字表示列第二个数字表示行七、作业设计1.完成练习册第67页的练习题。2.请用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数对表示位置的方法，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握数对表示位置的技巧。在解决问题环节，学生能够运用数对的知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。拓展延伸：让学生思考，除了用数对表示位置，还有没有其他方法可以表示物体的位置？例如，用坐标系表示位置。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学四年级上册第67页。这部分内容主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并且能够利用这一方法解决实际问题。在教学过程中，我需要关注学生对数对表示物体位置的原理的理解，这是教学的重点。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的原理，能够熟练地运用数对表示物体的位置，并解决一些简单的实际问题。在制定教学目标时，我需要关注学生能否将所学的知识运用到实际问题中，这是教学的重点。三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。教学重点：学生能够熟练地运用数对表示物体的位置。在确定教学难点和重点时，我需要关注学生对数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念的理解，这是教学的难点和重点。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔在准备教具和学具时，我需要确保多媒体课件的内容能够清晰地展示数对表示物体位置的方法，黑板和粉笔用于板书，练习本和笔用于学生做练习。五、教学过程1.情景引入在上课之初，我利用多媒体课件呈现一个教室的场景，教室里有几排几列的座位。我提问：“如果你要找到你的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何用一种方法来表示座位的位置。在这个环节，我需要关注学生对座位位置表示方法的思考，这是培养学生问题解决能力的关键。2.数对表示位置我接着引导学生理解数对表示位置的方法。我讲解：“在数学中，我们用数对来表示一个物体的位置。数对中的第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。”在这个环节，我需要关注学生对数对表示位置的方法的理解，这是教学的重点。3.例题讲解我出示一道例题：“小华坐在第4列第3行，用数对表示小华的位置。”我引导学生跟我一起书空，写出数对（4，3）。在这个环节，我需要关注学生对例题的理解和书空的过程，这是培养学生数学思维的关键。4.随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后集体讲评。在这个环节，我需要关注学生的练习过程和集体讲评的反馈，这是巩固学生所学知识的重要环节。5.解决问题我出示一个实际问题：“学校的图书馆里有6排7列的座位，小明坐在第5排第4列，请问小明坐在图书馆的第几行第几列？”让学生运用数对的知识解决问题。在这个环节，我需要关注学生解决问题的过程和答案的准确性，这是检验学生掌握知识的重要环节。六、板书设计板书设计如下：数对表示位置的方法：第一个数字表示列第二个数字表示行板书设计简洁明了，能够帮助学生巩固数对表示位置的方法。七、作业设计1.完成练习册第67页的练习题。2.请用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。作业设计能够帮助学生巩固所学知识，并将知识运用到实际问题中。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数对表示位置的方法，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握数对表示位置的技巧。在解决问题环节，学生能够运用数对的知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。在课后反思中，我需要关注教学过程中的亮点和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。拓展延伸：让学生思考，除了用数对表示位置，还有没有其他方法可以表示物体的位置？例如，用坐标系表示位置。拓展延伸环节能够激发学生的思维，培养学生的创新意识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解数对表示位置的方法时，尽量使用简洁明了的语言，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，我适当地加入一些幽默元素，使课堂氛围更加轻松愉快。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在情景导入环节，我给了学生足够的思考时间，让他们提出自己的方法来表示座位位置。在例题讲解和随堂练习环节，我引导学生一步步解决问题，确保他们能够掌握数对表示位置的技巧。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考，通过提问激发他们的学习兴趣。我针对不同学生的回答，适时进行引导和启发，使他们能够更好地理解和掌握数对表示位置的方法。4.情景导入：我利用多媒体课件呈现教室的场景，让学生直观地感受到数对表示位置的实际应用。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我注重了教学内容的逻辑性和连贯性，通过情景引入、例题讲解和随堂练习等环节，使学生能够系统地掌握数对表示位置的方法。在教学过程中，我关注了学生的学习反馈，根据他们的掌握情况适时进行调整。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于数对表示位置的方法仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习需求，通过举例和讲解，帮助他们更好地理解和掌握数对表示位置的技巧。在教学过程中，我还可以增加一些实际案例，让学生更加深入地了解数对表示位置在实际生活中的应用。这样能够提高学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。本节课的教学过程中，我注重了教学技巧和窍门的运用，取得了一定的效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升一、课后练习题1.小明坐在教室的第3列第5行，用数对表示小明的位置。2.小红站在图书馆的第4排第6列，用数对表示小红的位置。3.学校操场上有8行9列的座位，李华坐在第6排第7列，用数对表示李华的位置。4.学校的篮球场上有3行4列的篮球架，第2列第3行的篮球架用数对表示。5.用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。二、答案解析1.小明坐在教室的第3列第5行，用数对表示小明的位置为（3，5）。2.小红站在图书馆的第4排第6列，用数对表示小红的位置为（4，6）。3.学校操场上有8行9列的座位，李华坐在第6排第7列，用数对表示李华的位置为（6，7）