山香教育教师招聘考试教育学复习题及答案

山香教育教师招聘考试教育学复习题及答案

一、单项选择题

1.?不愤不启，不怫不发？的思想最早出自（B）

A.《说文解字》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《四书集注》

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从

而奠定了它的理论基础的教育家是（B）

A.北欧的尼德兰

B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟

D.德国的福禄培尔3.提出？泛智?教育思想，探讨?把一切事物

教给一切人类的全部艺术？的教育家是（B）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

4.提出？以美育代宗教?的教育家是（B）

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特立

D.杨贤江

5,德国教育家赫尔巴特是（B）

A.儿童中心论的代表

B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表

6.提出？范例教学？主张的是（B）

A.赫尔巴特

B.瓦？根舍因

C.怀特海

D.克伯屈

7.下列属于布鲁纳教学观点的是（D）

A.五段教学法

B.设计教学法

6,范例教学法

D.结构化教材和发现学习模式

8.结构主义课程理论的代表是（C）

A.杜威

B.怀特海

C.布鲁纳

D.克伯屈

9.我国最早运用马克思主义的观点研究教育问题，写成《新教

育大纲》一书的人是（D）

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特立

D.杨贤江

10.杜威所主张的教育思想被称作是（C）

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

11.最早倡导教育实验并提出？实验教育法?这个名称的德国教育

家（A）A.梅伊曼B.拉伊G赫尔巴特D.康德

12.有学者说：？无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该

学科的基本结构?依此而建立的课程理论是（D）

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

13.综合课程理论的代表人物是（B）

A.杜威

B.怀特海

C.布鲁纳

D.克伯屈

14.终身教育是（D）

A.古代教育的特点

B.中世纪教育的特点

C.近代教育的特点

D.现代教育的特点

15.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D）

A.柏拉图

B.洛克

C.华生

D.杜威

16.德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》一书中论述了（B）

A.不愤不启，不怫不发的思想

B.教学的教育性原则

6.雄辩术原理

D.学会关心、学会生存的思想

17.终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教

育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，

该书的作者是（A）A.法国的保罗？朗格朗B.联合国教科文组织

的埃德加？富尔

C.德国的雅斯贝尔斯

D.美国的克伯屈

18.中国战国晚期乐正克所著的《学记》是（D）

A.最早的一篇研究教学具有教育性的教学论著

B.最早的一篇提出教育即生活观点的教育论著

C.最早的一篇研究教学法的教育论著

D.最早的一篇专门论述教育、教学问题的教育论著

19.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学

实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（C）

A.赫尔巴特

B.裴斯塔洛齐

C.拉伊和梅伊曼

D.狄尔泰

20.学科课程与活动课程相比，它的缺点是（C）

A.忽视知识本身的逻辑顺序

B.忽视知识的系统性、整体性

C.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

D.强调以儿童为中心

21.从1957年起进行了20年?教育与发展？的实验的是（D）

A.凯洛夫

B.加里宁

C.马卡连柯

D.赞可夫

22.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（A）

A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》

D.《教学与一般发展》

23.在人类教育史上首次提出？教育遵循自然？的学说，开辟后来

在教育上注重人的发展之先河的教育家是（C）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

24.在教育过程中，强调学生对教师必须保持一种被动状态，强

调教师的权威，忽视学生的积极性、主动性，这是（B）

A.儿童中心论的观点

B.教师中心论的观点

0.活动中心论的观点

D.教室中心论的观点

25.古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法（产婆术）

著名（A）A.苏格拉底&柏拉图C.亚里士多德D.赫拉克利特

26.中国古代最早的教育论著《学记》提出：？君子欲化民成俗,

其必由学乎？，？古之王者，建国君民，教学为先?该论述体现了

（C）的观点

A.教育的无目的论

B.神学的教育目的论

C.社会本位的教育目的论

D.个人本位的教育目的论

27.课程的特点在于动手?做？，在于手脑并用，以获得直接经验,

这种课程类型属于（B）（也可以名词解释：活动课程）

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.教师课程28.陶行知先生的？捧着一颗心来，不带半根草去?

的教育信条体现了教师的（B）素养

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

29.?教育即生活？，？教育是儿童经验的不断增长？，？学校即社

会?是（C）的基本观点

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

30.美国教育学家杜威要反对的是（B）

A.儿童中心论的观点

B.教师中心论的观点

C.活动中心论的观点

D.经验中心论的观点

31.?教育即生活？，？学校即社会？，？从做中学?等口号，构成了

（A）教育思想的完整体系（09瑞安真题）

A.实用主义

B.经验主义

C.实验主义

D.进步主义

32.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（C）

A.学生是否参与学习

B.学习结果

G学习过程

D.对学习过程结果同等关注和重视

33.课程目标研究最为著名的是,他提出教育目标包

括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改

革的借鉴依据（C）A.杜威B.布鲁纳C.布卢姆D.乔伊斯

34.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为？学界泰斗，人世楷模?

的教育家是（D）

A.陶行知

B.杨贤江

C.徐特立

D.蔡元培

35.前苏联（C）主编的《教育学》，对中国影响最大，流传最

广

或建国初期，对我国教育理论系统影响最大的教育家是前苏联的

（C）A.叶希波夫？冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥

夫

36.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个

问题被称为（B）

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯宾塞原理

D.赫尔巴特原理

37.?桃李无言，下自成蹊?这句话所体现的德育方法是（B）

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.锻炼教育法

D.自我修养法

38.杜威的课程设计教学模式的结构是（B）

A.诱导学习动机T领会新教材T巩固知识T检查

B设置问题情境T确定问题或课题-►拟定解决课题方案T执行

计划T总结与评价

C.明确结构、课题和资料T建立假说、推测答案-►验证T得出结

论

D.个别解释T种类解释-►掌握规律T获得理解

39.1972年，联合国教科文组织出版了（B）,从此，终身教育

在整个世界范围内尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教

育并使之一体化的基本指导理论

A.《学会关心》

B.《学会生存》

C.《教育-财富蕴藏其中》D《学会做人》40.我国学校课程的雏

形？六艺？是指（C）

A.？诗、书、礼、乐、射、数？

B.？诗、书、礼、乐、御、数?

C.？礼、乐、射、御、书、数？

D.?礼、乐、射、御、诗、画？

或中国古代教育中的？六艺？中属于体育范畴的是（C）

A.礼、乐

B.乐、射

C.射、御

D.御、数

41.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（B）

A.孩子做作业时，父母陪在旁边督促，孩子有了不会的题目，家

长第一时间给予解答

B.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案

C.在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补

充脑力，还常常端些营养品给孩子吃

D.孩子做完了作业，家长帮忙验算、检查

42.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者

密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合

作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究

方法，这种研究方法是（D）（也可以名词解释：教育行动研究）

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

43.当代中国所提出的教育导向思想是（D）

A.应试教育

B.科举考试

C.英才教育

D.素质教育

44.人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后

的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具

有（C）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

45.（A）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿

A.教育目的

B.教育方针

C.教育计划

D.教学

46.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取

向上的（B）（也可名词解释：个人本位论）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.政治本位论

D.宗教本位论

47.教师对是职业道德的最高境界（B）

A.事业无私奉献

B.学生真诚热爱

C.同志团结协作

D.自己严格要求48.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）

A.管理型

B.放任型

C.专制型

D.民主型

49.?教育要面向现代化、面向世界、面向未来?是由（C）提出

的

A.周恩来

B.毛泽东

C.邓小平

D・江泽民

50.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷都否认了（C）

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性D、教育的艺术属性

51.?教学有法，但无定法？，这反映了教师劳动的（C）的特点

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

52、影响人的发展的因素很多，其中是影响人的发展

的外部世界（A）

A.环境

B.遗传素质

C.教育

D.个体的主观能动性

53.?国家培养青年、少年、儿童的品德、智力、体质等方面全

面发展？，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（C）

A.生存的权力

B.安全的权利

C.受教育的权利

D.受尊重的权利

54.?十年树木，百年树人？，这反映了教师劳动的的特点（D）

A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性

55.影响人的发展的因素很多，其中是生理前提和物质

基础（B）A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性

56.？父母有抚养教育未成年子女的义务?反映了我国法律所规定

的少年儿童合法权利中的（D）

A.受教育的权利

B.受尊重的权利

C.安全的权利

D.生存的权利

57.?师者，人之模范也?，这反映了教师劳动的的特点（B）

A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性

58.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

59.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反

映出对（C）在课程中地位的重视

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

60.?除数是小数的除法？，某老师把学生的回答的分12个馒头

的计算板书出来：12/3=4（人）12/2=6（人），12/1=12（人），

12/0.5=24（人），这一做法体现了（C）

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则61.?矮子里找高个?、？水涨船高？是一种（A）

A.相对评价

B.绝对评价

6.定性评价

D.定量评价

62.发生在18世纪前后的形势教育和实质教育的争论其实质是

关于（A）的论争

A.知识与能力

B.直接经验与间接经验

C.分科与综合

D.知识与思想63.保加利亚医学博士格？洛扎洛夫在20世纪六

七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教

学效果的方法，称之为（C）（也可以名词解释：暗示教育法）

A.信号图式法

B.探究一发现法

C.暗示教学法

D.五段教学法

64.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是（C）

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.实践法

65.教学工作的中心环节是（B）

A.备课

B.上课

C.布置批改作业

D.成绩考评

66.为了分班、分组的目的所进行的测验是（D）

A.形成性测验

B.诊断性测验

C.总结性测验

D.安置性测验

67.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（C）

或我国现行的主要的教学形式是（C）

A.个别教学

B.小组教学

C.班级授课制D、复式教学

68.学而时习之，温故而知新，反映了（D）教学原则

A.系统性

B.启发性

G思想性

D.巩固性

69.马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具

体实践典型的是（C）

A.教育实验的热潮

B.教育改革的实践

C.素质教育运动

D.教育的国际化趋势

70.教师的根本任务是（D）

A.传授知识

B.开发学生的智力

C.做学生的朋友

D.教书育人

71.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象

讲解这体现了儿童身心发展（D）的特点

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

72.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活

动中被称作是（B）

A.智力因素

B.非智力因素

C.社会因素

D.家庭因素

73.?龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞？的看法是（A）的观点

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.辐合论

D.系统论

74.教育最基本途径是（A）

A.教学

B.课外活动

C.社会实践

D.校外活动

75.在教学过程中，以改进工作为目的而展开的评价称之为（B）

A.总结性评价

B.形成性评价

C.绝对评价

D.相对评价

76.?拔苗助长？、？凌节而施?违反了儿童发展的（A）的特点

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

E.协调性

77.教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感

情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能这是（C）教学方法

的做法

A.发现法

B.探究一研讨法

6.暗示教学法

D.范例教学法

78,1903,清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（B）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

79.教师职业道德的核心是（B）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.团结协作

D.以身作则

80.在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，

应由（C）承担赔偿责任

A.校长

B.教师

C.上级主管部门

D.学生本人

81.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：？

给我一打健康的婴儿，一个由我支的特殊的环境，让我在这个环

境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、

倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的

意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商

人，甚至乞丐或强盗？这是（B）

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

82.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主

导、主体的实践，但明显不足在于（D）

A.不利于教师有目的有计划地进行

B.不利于在短时间获得大量系统的知识

C.不利于教师面向全体学生

D.不利于学生主动自觉地学习83.反映国家或政党在一定历史

阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育基本政策的

总概括，这是（C）

A.教育目的

B.教育计划

C.教育方针

D.教育体制

84.班主任工作的中心任务是（B）

A.组建良好的班集体

B.促进班集体成员的全面发展

G指导本班班委、共青团组织工作

D.评定学生操行

85.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在（A）

A.1982年的《中华人民共和国宪法》

B.1986年的《中华人民共和国义务教育法》

C.1993年的《中国教育改革和发展纲要》

D.1995年的《中华人民共和国教育法》

86.世界上最早颁布义务教育法的国家是（D）

A.中国

B.日本

C.新加坡

D.德国

87.现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制

属于（C）A.单轨制B.中间型学制C.双轨制D.分支型学制

88.下列不属于现代教育学手段的是（D）

A.投影机

B.录音机

C.幻灯片

D.模型

89.以下不属于我国教育目的的基本精神的是（D）

A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的

建设者和接班人

B.使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展

C.强调教育与生产劳动相结合

D.突出教育要为政治经济制度服务

90.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）

A.从事智力劳动

B.从事体力劳动

C.接受教育

D.教育与生产劳动相结合91.机体某一方面的机能受损甚至缺

失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体

的身心发展具有（D）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

92.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（D）

A.管理型

B.放任型

C.专制型

D.民主型

93.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动

物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的（B）的认识

A.神话起源说

B.生物起源说

C.劳动起源说

D.心理起源说

94.?以身立教？，？为人师表？的教师职业道德内容是由教师劳动

具有的特点决定的（A）

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.高尚性

95.检验教育活动成功与否的最根本的标准是（B）

A.教育方针

B.教育目的

C.教学目的

D.培养目标

96.?教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相

结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者

和接班人?是（A）中对教育方针的表述（也可以名词解释：现代

教育方针）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中华人民共和国宪法》97.儿童身心发展中呈现出先头部后

躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一

现象体现了儿童身心发展的特征（B）A.不平衡性B.顺序

性C.阶段性D.个别差异性

98.在学生的成长和发展中起主导作用的是（C）

A.家庭

B.社会

C.学校

D.个人主观努力

99.我国于年确立了每年的9月10日为?教师节？（B）

A.1980

B.1985

C.1995

D.1998

100.持个人的价值高于社会的的价值，应根据个人的本性和个

体发展的需要来确定教育目的是的观点（C）

A.宗教本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.文化本位论

101.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一

起来而提出了（B）

A.系统性原则

B.启发性原则

C.量力性原则

D.理论联系实际原则

102.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行

为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生心理和行为

障碍，这是咨询方法中的（B）

A.着重调整情感的方法

B.着重训练行为的方法

C.着重改变认知的方法

D.游戏和艺术活动的方法

103.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其

结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（B）

A.难度

B.可信度

C.效度

D.区分度

104.学校教育工作的基本途径是（C）

A.管理

B.德育

C.教学

D.服务

105.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（A）

A.接受进修培训

B.日常教学反思

C.阅读与反思性写作

D.交流合作106.最古老的教学方法是（D）

A.发现学习

B.启发法

C.研究法

D.讲授法

107.中小学最基本的教学组织形式是（A）

A.班级授课制

B.分层教学

C.小班教学

D.小组合作学习

108.人们常说的?聪明早慧？或？大器晚成?是指个体身心发展的

（B）A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

109.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习这说明学生

具有（B）A.依赖性B.向师性C.可塑性D.接受性

110.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个

体身心发展的（C）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

111.学校工作必须坚持（C）

A.以思想政治教育为主

B.以智育为主

C.以教学为主

D.以活动为主112.我国古代教育思想提倡？不陵节而施？、？学

不城等？，其依据是人的身心发展具有（D）

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.顺序性

113.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的

（B）A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

114.教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的？无意识

模仿？，主张这一观点的是教育的（B）

A.劳动起源说

B.心理起源说

C.神话起源说

D.生物起源说

115.素质教育的重点是培养学生的（C）

A.动手能力

B.健康体魄

C.创新精神

D.高水平的智力

116.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A）

A.学校的产生

B.剩余产品的出现

C.有了国家

D.创造了文字

117,心理咨询的根本目标是（B）

A.解除学生的心理困扰，度过当前的危机

B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任

D.学生对咨询过程的积极参与

118.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不

在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（B）

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

119.?今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在

的生产，是有限的消费扩大生产，是今日的消费明日的生产？；

这一认识表明现代教育具有（C）的特征

A.科学性

B.价值性

6,生产性

D.未来性

120.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的

观点是（C）

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源说

121.教师专业化的尝试始于（B）

A.教师职业的出现

B.师资培训机构的建立

C.教育立法的规定

D.国民教育制度的确立

122.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了

儿童身心发展（B）的特点

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

123.裴斯泰洛齐认为：？为人在世，可贵者在于发展，在于发展

个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会

上达到他应有的地位这就是教育的最终目的？这句话反映了（B）

A.教育无目的论

B.个人本位的教育目的论

C.社会本位的教育目的论

D.效能主义的教育目的论

124.儿童自我意识与自我教育能力发展的规律是，从以（A）为中

心发展到？他律？，再从?他律？发展到？自律？

A.自我

B.父母

C.老师

D.社会

125.在中国古代教育史上，第一次明确提出？有教无类？办学方

针的教育家是（B）

A.墨子

B.孔子

C.董仲舒

D.朱熹

126.在西方教育史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的

学者是（D）A.智者派B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德

127.1840年，（B）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为？

幼儿教育之父?和？幼儿园之父？

A.瓦德蔡克

B.福禄贝尔

C.巴西多

D.蒙台梭利

128.学生的？向师性?和模仿性决定了教师劳动具有（A）

A.示范性

B.创造性

C.复杂性

D.长期性

129.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（A）

A.个人价值和社会价值

B.主体价值C、创造价值D.教育价值130.（A）主张幼儿教育

应解放儿童的创造力，由此提出？六解放?A.陶行知B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

131.《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等专著的

作者是（D）A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门

132.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（A）

A.行走的敏感期

B.手的敏感期

C.语言敏感期

D.细节敏感期

133.有？中国幼儿教育之父?之称号的教育家是（B）

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

134.1907年，在罗马贫民区创设?儿童之家？，招收3-6

岁的幼儿（B）

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

135.创办了世界上第一所幼儿园（D）

A.蒙台梭利

B.皮亚杰

C.裴斯泰洛奇

D.福禄贝尔

136.是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料（B）

A.思物

B.恩物

C.念物

D.宠物

137.陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是（D）

A.坚决反对

B.表示理解并支持

C.可以偶尔使用

D.在规定的原则下使用138.蒙台梭利在创立了？蒙台

梭利教学法？，受到全世界瞩目（C）

A.18世纪

B.19世纪

C.20世纪初

D.二次大战后

139.陶行知所批评的20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构

存在的??三大弊病，至今仍然存在（A）

A.外国病、花钱病、富贵病

B.城市病、外国病、富贵病

C.读书病、外国病、花钱病

D.城市病、读书病、外国病

140.世界上第一所幼儿园创办于（C）

A.1640年，英国

B.1789年，法国

C.1840年,德国

D.1917年，俄国141.关于福禄贝尔对学前教育的贡献，不正确

的描述是（A）

A.倡导？儿童中心说？

B.创办了世界上第一所幼儿园

C.为儿童设计了？恩物？

D.是近代幼儿教育理论与实践的奠基人142.20世纪30年代，

我国幼教界有？南陈北张?之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）

A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D.张雪门

143.在指导儿童结构游戏时，要求中班幼儿学会的结构知识是

（B）A.会识别材料的形体、大小、颜色B.会识别高低、宽窄、

厚薄、轻重、长短、前后

C.会识别左右

D.会识别上下、中间

144.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是

(A)

A.会识别左右

B.会识别材料的形状、大小、颜色

G会识别高低、宽窄、厚薄

D.会识别长短、前后

145.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得

少于小时，寄宿制幼儿园不得少于小时(C)

A.1,2

B.1.5,2.5

C.2,3

D.2.5,3.5

146.学前儿童生活中的基本活动是(A)

A.游戏

B.学习

C.上课

D.运动

147.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是(B)

A.创造性游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

148.家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家

长育儿中的守则（D）

A.尊重儿童

B.做好榜样

C.规矩明确

D.适当回避

149.某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈

护，爷爷奶奶打掩护现象这种做法主要违反了（C）育儿守则

A.做好榜样

B.理智的爱

C.步调一致

D.规矩明确

150.对待3岁前婴儿？口吃？现象（A）

A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张

B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正

D.应进行心理治疗

151.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收

托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班

时间等，主要是为了（D）

A.幼儿园创收

B.补偿教育

C.增加幼儿园知名度

D.服务社会

152.以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力

发展方面表现得相对优越？（A）

A.较早的开始经常性的爬行训练

B.比较注重营养的合理搭配

C.注重胎教和早期教育

D.孩子的父母是运动员

153.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，

这是由于（B）

A.按规定不能用

B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱

C.说否定句有损教师形象

D.容易造成幼儿的逆反心理

154.有经验的幼儿园教师，会在孩子入园时劝那些又哭又闹的

儿童家长离开幼儿园，不要在活动室门口张望，主要原因是（D）

A.家长离开，老师就可以批评哭闹的孩子

B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的

C.老师不喜欢哭闹的孩子

D.孩子的情绪具有不稳定性，易产生波动

155.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（B）

A.朋友关系

B.伙伴关系

C.合作关系

D.对立关系

156.下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式？

（A）

A.谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交

谈

B.只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴

C.对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题

D.只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子

157.在幼儿教师的专业素质中，是首要的因素，它是幼

儿教育的前提（A）

A.爱心

B.观察力

C.组织能力

D.与儿童沟通的能力

158.一位新入园的儿童问教师：？妈妈什么时候来接我？？教师

最好回答（B）

A.?老师不知道？

B.？你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你？

C.?妈妈四点半就来接你？

D.?妈妈马上就来接你？

159.上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种

做法最为恰当？（C）

A.一边组织教学一边给孩子换裤子

B.责备孩子该上厕所时不去上

C.把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿

要告诉老师

D.如果天气比较热就让其自然干

160.一位新入园的孩子问老师：？妈妈什么时候来接我？？下列

四种回答中哪种最适合（A）

A.你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就回来接你

B.你想你妈妈的时候妈妈就来接你了

C.妈妈下午四点半来接你

D.妈妈下午放学后来接你

161.首次把?教??育？两个单字合作为一个词见于（C）

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《说文解字》

162.?建国君民，教学为公??化民成俗，其必由学?反映了教育

与（B）的关系

A.经济

B.政治

C.文化

D.人口

163.提出？一两的遗传胜过一吨的教育？的学者是（A）

A.霍尔

B.洛克

C.高尔顿

D.华生

164.教育要遵循个体身心发展的规律学记中？当其可之谓时，时

过然后学则勤苦而难成?这句话反映了人身心发展过程中存在的

（A）现象

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展期

165.人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一

就在于人是有意识的，具有主观能动性这种主观性是通过人的

（D）表现出来的A.教育B.环境C.遗传D.活动

166.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（C）

A.班级活动

B.文学艺术活动

C.群众性活动

D.社会公益活动

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正

确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、

少选、错选均不得分)

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标

分类学应当包括的主要部分是(ACD)

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能

E,安全领域

2.我国学校教育层次包括(ABCD)

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.学历教育

4.古希腊把?三艺？作为教育内容，这?三艺？是指(BCD)

A.四书

B.文法

C.修辞

D.辩证法

E.论语

5.教育活动中要注意？三结合？，发挥教育合力，这?三结合?所

指的三种教育是(ADE)

A.家庭教育

B.道德教育

C.班级教育

D.学校教育

E.社区教育

6.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(ACDE)

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

7.我国宪法和法律规定的少年儿童合法权利有(ABCD)

A.生存的权力

B.受教育的权利

C.受尊重的权利

D.安全的权利

E.选举的权利

8.教师劳动的特点有(ABCD)

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

E.自私性

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革共同的发展趋势的

是(BCDE)A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、

综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有(ABE)

A.核心课程

B.融合课程

0.潜在课程

D.活动课程

E.广域课程

11.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为(ABODE)

A.教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有较强的计划性和系统性

C.学校教育具有高度的组织性

D.教育可以激发和发展被教育者的潜能

E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用

12.被称作是课程现代化的代表人物是（BCD）

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.瓦?根舍因

E.柏拉图

13.人的身心发展规律是指（ABCE）

A.阶段性

B.差异性

C.顺序性

D.平衡性

E.互补性

14.《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（ABCDE）

A.参加专业学术团体

B.指导学生的学习和发展

C.按时获取工资报酬

D.对学校教育教学提出意见和建议

E.参加进修和其他方式的培训

15.教育民主化向纵深发展的主要表现在（ABC）

A.教育普及化的开始

B.提出教育机会均等的口号

C.教育法制化的形成

D.强化教育的国家控制

E.教育精英化的实现

16.教师必须要培养的基本教育能力素养有（ABODE）

A.语言表达能力

B.运用现代教育技术手段的能力

C.了解学生及同学交往的能力

D.组织管理能力

E.教育科学研究能力17.教师要确立现代教育思想观念，最为

主要的内容是指（ABD）

A.教育观

B.人才观

C.应试升学观

D.教育质量观

E.精英教育观

18.义务教育中，以下各方必须履行一定的义务（BCD）

A.儿童

B.国家

C.家庭

D.社会

E.企业

19.教育家陶行知的教育主张有（ABE）

A.生活即教育

B.教学做合一

C.思想自由，兼容并包

D.发展教学论

E.社会即学校

20.《中华人民共和国教育法》规定的我国现行教育基本制度有

(ABODE)A.学位制度B.学业制度G成人教育制度

D,职业教育制度

E.国家教育考试制度

21.现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

22.教育如何培养学生的主体性？措施有(ABC)

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上引导发展

23.教育目的的功能有(ACE)

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能

E.评价功能

24.良好测验的标准是(ABCDE)

A.实用性

B.可信度

C.有效性

D.难度

E.区分度

25.教学工作实施的一般过程包括以下(ABCD)基本环节

A.备课

B.上课

C.作业的布置与批改

D.课外辅导

E.家庭访问

26.承担教育行政法律责任的构成要件一般包括(ABC)

A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当

B.行为人须具有行政法律责任能力

C.行为人须具有相应的情节

D.符合社会价值取向或者特殊需要

E.行为人必须是故意

27.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方

面？(ABC)

A.基本道德和行为规范的教育

B.公民道德与政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、创造性的教育

28.泰勒原理所包含的四大问题是指(BCDE)

A.课程政策是如何制定的

B.学校应达到哪些教育目标

C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目标正在得到实现

29.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(ABDE)

A.将课程分成小单元，即时激励

B.扩展评价范围，各显长项

C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感

E.注重学生发展过程中的纵向评价

30.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是(ABC)

A.学校或教师侵害了学生的合法权益

B.侵害了学生的人身权和物权

C.学校或者教师基于过错而实施的行为

D.按过错责任追究

E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担

31.实用主义教育学的主要观点是(ACE)

A.以儿童为中心

B.重视教师在教学过程中的作用

C.学校即社会

D.以学科为中心组织课程

E.教育即学生经验的继续不断的增长

32.如何建立良好的学生集体？其策略有(ABCD)

A.善于向学生提出教育要求

B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍

D.培养健康的集体舆论

E.开展各种形式的活动

33.当今教育评价存在的主要问题有(ABCD)

A.重知识轻能力

B.片面追求分数与升学

C.影响学生心理健康，唯成绩是论

D.制约教学改革，标准固定划一

E.以上问题都不是问题

34.完整的课时计划一般包括等项目（ABCDE）

A.教学目标

B.学情与教材分析

C.教学重难点

D.教学用具准备

E.教学过程设计（教学步骤与环节）

三、名词解释题

教育、教育目的、个人本位论、现行的教育方针、素质教育、主

体性教育、课程、课程目标、课程标准、校本课程、活动课程、

隐蔽课程、教学、教学原则、讲授法、教学评价、义务教育、多

元智能、建构主义、三维目标、终身教育、发现学习、向师性、

教师的专业发展、教育机智教育文化功能：指教育对社会文化的

传承、选择、交流、创新等方面的作用，是教育社会功能的一个

重要方面

四、简答、论述题

1.作为一个合格教师应该具备哪些基本素养？

2.怎样备好一堂课？（教师怎样写好课时计划《教案》？）

教师备课应该从以下几个方面着手：

A

（1）钻研教材包括钻研新课标、教科书和阅读有关的参考书；

（2）了解学生包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、

需要与思想状况、学习方法和学习习惯等

(3)制定教学进度计划包括制定学期教学进度计划、课题计划、

课时计划；

B

(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点；

(2)确定本课时的教学目的；

(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个

步骤的时间；

(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；

(5)写出课时计划

3.评价一堂好课的标准是什么？(或者：评价教师课堂教学质

量的基本因素有哪些？)

上好一堂课的要求：

(1)目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么

知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学

会什么方法等，也就是要明确学习目标

(2)内容正确是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符

合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出

的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正

(3)方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择

较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果

(4)表达清晰是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言

语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白

易懂；板书要规范、准确、清楚

(5)组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，

不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好

(6)气氛热烈是指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥

学生的积极性教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、

动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面

4.简述教师应具备哪些教育教学能力？

教师应具备的教育教学能力有：

(1)对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、

运用能力

(2)组织学生活动的能力

(3)课堂监控能力和处理突发事件的教育机智

(4)板书能力

(5)运用现代化教学手段的能力

(6)对教学效果进行评价和反馈的能力

5.教学过程要处理好哪四大基本关系？(教学过程的基本规律

是什么)6.常用的教学方法有哪些？

7.常用的教学原则有哪些？

8.常用的德育方法有哪些？

9.常用的德育原则有哪些？

10.班主任要做哪些工作？

11.组织课外活动应该注意些什么？

12.如何转变后进学生？（参见教师招聘考试专用教材？班主任?

章节）13.美育对促进学生的发展有何意义？

14.简述素质教育的定义和要义？

15.结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响

参考答案：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相

互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等它是一

种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，

以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的

多性质、多层次的关系体系良好的师生关系不仅是顺利完成教学

任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意

义的具体体现

几种典型的师生关系模式：

（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为

特征的在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作

风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自

己所高兴的东西教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，

一切活动由学生自己进行（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为

特征的教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的费任，计划

班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己

的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬

而远之

(3)民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和

行为特征的教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，

与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着

目标进行学习

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、

融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立新课程的推进

栗致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦

理关系，跟上时代的步伐，尊重学生的人身基本权利，给学生更

多的人文关怀应该说，建立民主型的师生关系及既是新课程实施

与教学改革的内容和任务，也是落实深化改革，与时俱进的体现

16.试举例说明实践教育与知识教育的关系

答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力

的关系一讲到培养学生的实践能力，人们就可以不重视知识了，

可以不要理论了其实不然实践能力的培养，实践活动的开展，仍

然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，

必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提

高学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识但是

知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里

有四层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践

服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践

过程中获得知识，学习效果是比较扎实的

17.新课程改革倡导什么样的学习方式？

18.为什么说评价的根本目的是为了促进发展？

19.建构主义知识观和教学观？

20.简述作为教师，如何学习教育学？

21.启发式教学和注入式教学的主要分歧在哪里？

22.为什么要进行班级授课制改革

23.德育过程有哪些特点？

24.论述启发性原则（或者案例分析）

25.论述理论联系实际原则（或者案例分析）

26.论述直观性原则（或者案例分析）

27.论述疏导德育原则（或者案例分析）

28.结合当前课程改革实际，论述掌握知识与发展能力的关系（参

见教师招聘考试专用教材?教学?章节）

29.论述长善救失德育原则（或者案例分析）

30.论述尊重学生与严格要求相结合德育原则（或者案例分析）

31.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容

答案要点（还要自己举例联系实际）：教师职业道德，简称师德,

是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加

强教师职业道德的建设，它的意义是：

（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师

保持良好的从业心态；

（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德

处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；

（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信

加强教师职业道德的具体内容是（也可答2008年教育部颁发的

《中小学教师职业道德规范》的主要内容）

（1）对事业无私奉献；（2）对学生，真诚热爱；（3）对同志,

团结协作；（4）对自己严格要求，以身作则

32.试述终身教育的思想及对教师专业发展的意义

33.简述当代儿童发展观的基本内容

答案要点：

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；

（3）实现发展是儿童的权利

34.你是如何理解、评价班级授课制的？今日改革有何举措？

35.师生关系包括哪些方面？（参见教师招聘考试专用教材？学

生与教师?章节）

36.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点，（参见

教师招聘考试专用教材?教育和教育学?章节）

37.简述泰勒的课程设计模式（也可以名词解释：泰勒模式、目

标模式）泰勒的课程设计模式提出了课程编制的四个问题，即：

（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实

现这些目标

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验(4)怎样确定这些目标

正在得到实现

38.学校咨询活动应遵循的基本原则有哪些？

学校咨询活动应遵循的原则有：

(1)积极关注和信任来访学生(2)充分支持和鼓励来访学生

(3)注重来访学生的主动参与(4)严格为来访学生保密

39.简述实用主义教育学的主要观点

(1)以儿童为中心(2)重视学生自己在教学过程中的独立发现

(3)学校即社会(4)以经验为中心组织课程(5)教育即学生

经验的继续不断地增长

40.简述教师专业化应具备的条件

(1)以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

(2)具备专门的知识技能

(3)具有公认的权威和影响力

(4)有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管

理41.培养具有创新精神和能力是素质教育的时代特征，为什

么要培养创新精神和能力？

创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神

状态创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新

能力绝不仅仅是智力活动它不仅表现为对知识的摄取、改组和运

用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意

识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机

会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力

(1)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应

试教育的根本所在对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的

根本追求，成为素质教育的核心能不能培养学生的创新能力是应

试教育和素质教育的本质区别

(2)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别

之所在传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点

的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可

能得到重视现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、

训练思维能力、掌握学习方法的手段在教学过程中，强调的是创

造性解决问题的方法和形成探究精神42.在教育过程中，怎样

看待独生子女？如何针对其特点进行教育？

独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处

于优越地位在其成长过程中有明显的特点：

第一，身体发育普遍较好从小得到家庭的精心照顾，营养条件较

好，因而普遍身体发育好、成长快

第二，智力发展较早现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定

的优势同时，家庭为其提供了较好的智力发展条件

第三，品德行为习惯上的欠缺较为突出，主要原因在于家庭教育

不够科学

对独生子女的教育要做到：

第一，扬长补短，树立科学全面的教育思想要克服只重视智力开

发，忽视思想品德和行为习惯培养的倾向

第二，特别重视家庭教育

第三，学校要加强集体主义和劳动教育引导独生子女与同伴处好

关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动同时，引导他们参

加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感

43.为什么说选择与应用教学媒体应考虑学生的特点？

课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学

生作出学习反应不过，教学对象不同，他们对教学媒体所作出的

学习反应也应不同因此，只有依据教学对象的特点来选择与应用

相应的教学媒体，才能优化教学效果我们知道不同年龄阶段的学

生对事物的接受能力是有很大差别的，因此选用教学媒体必须考

虑他们的年龄特征比如：小学低年级学生的形象思维比较突出，

注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此

对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象

生动、重点突出、色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化；对于

小学高年级的学生来说,他们的概括能力和抽象能力都得到了发

展，感知的经验也逐渐丰富起来，而且注意力也比较集中，有了

一定的知识基础和学习经验，因此为他们选择的媒体教学手段就

可以广泛一些（如计算机媒体等），传递的内容也可以多一些分

析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的

内在规律，进而培养他们抽象的思维能力另外，在两种效果接近

的教学媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好

44.德育对中小学生的成长有什么作用？（或者：简述德育对个

体发展的功能）

答：（1）德育制约个体社会化和个性化地方向；（2）德育满足

个体自我完善的需要；（3）德育激发和调节个体智能发展；（4）

德育促进个体的心理健康

（三）案例分析题

1.试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？

案例材料：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华

字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个?玉?字老师问

明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找这位老师

来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请

同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下检查中，老师发现一

名学生的字典后面一页写了个?璧？字，而这显然是在原来的？玉?

字上面改的老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红但老师

并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典后来老师了解

到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床因为还

要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而

老师当时要求每个同学必须买一本字典了解这些情况后，老师自

己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个?玉？字然

后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它

班的同学捡到的【可以用尊重学生与严格要求的德育原则来分

析，也可用现代学生观（学生是主体）来分析】

2.从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以

得到哪些方面的认识？

案例材料：美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一

道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我

兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策？谈谈你的理由结

果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花

八门，异彩纷呈对于这种教学方法，也有不同的看法有一位中国

的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，

让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可伯如果学

生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥

战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正

呢？

（可以从主动学习、探究学习和学习方式来谈，也可以从活动课

程来谈）3.根据下面案例材料，谈谈你对?韩寒现象?有何看法

17岁的韩寒是上海松江二中高一年级的学生在老师和同学们眼

里，他是个怪才韩寒对写作情有独钟，而且表现出非凡的才能他

想象奇特，文笔老辣，所发表的长篇小说《三重门》在行家看来

颇有钱钟书先生之遗风，已经达到较高的艺术水准但是除了文

学，他对其它学科不感兴趣，上课一点都听不进去，结果在期末

考试中6门功课?红灯？高挂，被要求留级现在韩寒因对学校的教

学感到无趣、无用而辍学在家，准备专事写作有大学要破格录取

他，被他拒绝（可以运用现代学生观来谈）

4,运用相关教育理论，针对泸州市整治教育乱收费，谈谈你的

看法

国家实行一费制，明令禁止教育乱收费今年，泸州市重拳出击，

整顿教育乱收费但各校面临资金紧缺，普九欠帐无法偿还，学校

正常运转都很困难，更谈不上教师福利结果，有的人在网上乱骂

你有何看法（可以用义务教育法第2条、第56条有关条款来分

析）

5.很多学校都在进行快慢班教学，还美其名曰？分层教学?你对?

快慢班教学？有何看法，请运用相关理论具体阐述（可以用义务

教育法第57条和教育公平的知识来分析）

6.二年级学生李民，学习成绩一般，平时身上较脏且时有臭味,

同学们不愿与他交往请问如何调整这个处境不利儿童在集体中

的地位？（可以用集体教育原则来分析）

7.案例分析

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工她的个性很特殊，她与同

学关系不太融洽，甚至有点紧张开学初曾与一男生打架，对班主

任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪有次自习，她戴耳机

听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并

辱骂班干部同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突

表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣

赏可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我

为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友在学习上，她几

乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候

连课本都不愿意打开;甚至有时候自顾自地写东西做小动作等等

的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书她在日记中

写到：”课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人

关在里面，而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关我在实习期间尝试

努力去改变她，但收效甚微面对小黎，我感到力不从心……

问题1.如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

（3分）问题2.根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应

遵循哪些德育原则？（2分）

问题3.请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如

何实施有针对性的教育？（3分）

问题4.以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在

人的发展中的作用？（4分）

参考答案：

问题1:

1.对其关心爱护，尊重学生的人格尊严；

2.善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；

3.讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用

宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自

尊心，善于发现学生身上的亮点

问题2:

1.课堂与生活相结合的原则；

2.疏导性原则；

3.长善救失的原则；

4.集体教育与个别教育相结合的原则；

5.灵活因材施教的原则

问题3:

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

(1)由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子

所拥有的家庭的温暖心理的归属感和安全感都由于其父母不在

身边而受到严重的影响这就要求，班主任在教育时要更多的给予

她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安

慰

(2)小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常

与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与

周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻在教育的过程

中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去

感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解她并且感化她

(3)小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的

自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获

得别人的尊重和赞赏另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童

处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自

我独立等一些性格特点教师在教育的过程中要认识到青春期孩

子的特质，有的放矢的进行教育同时要适时的处理学生的心理矛

盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展

问题4:

学校教育在人的发展中起到主导作用学校教育对人的发展的主

要作用源于学校教育的特殊性第一，学校教育具有明确的目的性

和方向性第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的

组织性第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培

养人的工作第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、