大自然教育参与者手册

■一■叁近大自一一大自然教育简介

密山水蕴英才，都市育凡夫

前什么是大自然教育

曲大自然教育的主要理论基础

无论是小桥流水的幽雅情趣还是大江东去的磅礴气势，无论是朝阳初生时小

草上的一颗露珠还是暮色降临时原野的一缕炊烟，都能使我们和孩子深切的感受

到：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”

一冰心《繁星》

人们常说：“大自然，是孩子最好的老师!”可践行者几何？！

忙的都市，空气污染，垃圾信息泛滥！人们过渡依赖网络、电脑、手机……人类失去了自然母

亲的哺育，身体、智慧、心灵轻易就变得扭曲……而这一切的伤害，集中表现在新生代的孩子

们身上！

们的孩子被高楼大厦所环绕，昔日茂密的森林不再，潺潺的流水不再，他们在各种各样的房间

里，与各种各样的玩具、电子产品为伴，早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中僻啪乱跳的鱼

虾……突然发现，我们的孩子离大自然太远了！

刚过去的这几个月，无数中国家庭都迷上了一档节目

-《爸爸去哪儿》，人们羡慕节目里山野乡间的亲子体验，触动于“勇敢”、“珍惜”、“感恩”、

“帮助”这些在考试重压下变得有些陌生的关键词，却又感叹这样的教育可望不可即。家长与

孩子们都希望能有机会亲近自然……

山水蕴英才，都市育凡夫

天前，遇到一位朋友，聊起她的孩子，朋友很开心。孩子4岁了，幼儿园中班。每天都在家看

书，每周去到图书馆，借回几本书，一周看完。不看书的时候，会看看报，朋友兴奋的问我,

“你说，我家孩子是不是有点天才？”

有些担忧，便问：“出去玩的时间多不多？我指接触山、水、大自然的机会？”

朋友想了想告诉我，“不多，很少出去玩，儿子不爱出去玩，就爱呆在家看书”。

我的表情中，朋友好似也看出了什么，赶忙问：“是不是有问题呀？赶快和我说说”。

我说：“孩子爱看书，是件好事，但看书成为孩子生活的大部分，就有问题了。首先这会挤占

其它也同样对成长有用的时间，因为孩子的成长时间是有限的。最重要的，如果没有给孩子安

排一定的时间去接触大自然，孩子就会在将来变得缺少灵活、多变、创新的能力，长期这样，

孩子学到的书本知识不会灵活运用，甚至会变得固执、偏激、呆板、木纳。你不希望你家孩子

这样吧？”朋友赶忙说：“我当然不希望啦！可是为什么呢？我还以为孩子4岁就能看很多书

是好事呢？”

说：“我帮你说说原因吧。”

子的成长是“第二生命形态”与“第一生命形态”共同成长的。“第一生命形态”就是身体,

“第二生命形态”就是“智慧、心理、精神、心灵”等，总之你可以将它理解为心理年龄的本

质。生理年龄与心理年龄应该是同步成长的，但大多数人的成长是不匹配的。很多家长都说自

己孩子心理年龄小，心理年龄滞后，就指的“第二生命形态”发育迟缓，发育不良。身体的成

长，也就是“第一生命形态”的成长要吃饭，饭是粮食蔬菜等。那“第二生命形态”的成长呢,

当然也要吃饭。而“第二生命形态”的饭是“信息”。信息吃的饱，心理年龄就能发育良好。

第一生命形态”的成长中，如果长期只吃馒头，不吃蔬菜行不行？一定不行，因为食品单一会

造成营养不良。“第二生命形态”吃饭也要营养均衡。就像有菜、有饭一样。“第二生命形态”

吃的“饭”，我们将它分成两大类，“生动类信息”和“机械类信息”。

生动类信息”是指大自然中本来存在的，自然生成的所有物质。比如，“山、水、树、草、花、

鸟、鱼、虫、云、雪、雨、雾”等等，凡本来存在于自然中的，都是“生动类信息”。“生动类

信息”的采集会让人变得“灵活、变化、富于创造力”等。如果长期缺少“生动类信息”的采

集，人就会失去创造性，不灵活，少变化，甚至象上面提到的，变得固执、木纳。

机械类信息”是指人为制造的，比如“电视节目、书籍、光盘、电脑游戏”等等。机械类信息

的采集，可以让人变得有秩序、严谨。但要配合“生动类信息”，才能更多变化的灵活运用。

因为，“生动类信息”是“机械类信息”的粘合剂，没有“生动类信息”的黏合，“机械类信息”

在头脑中存的再多，也是一个书呆子。就象背了无数菜谱的厨师，无法做出好吃的菜。

生动类信息”又分为“山"和“水”两大主题。“山”多于沉稳，而“水”更富于变化。这就

是中国古语道“仁者乐山；智者乐水”的根本原因。也说“山主贵，水主财”。因为为官更需

沉稳，而经商更要灵活。

在想想，就更能理解，为什么往往单位上来自农村的同事，比来自大城市的同事干得出色了！

知道为什么在水边长大的人做生意会更强。知道未来都市的孩子如果还不能早早醒悟，还沉迷

于电脑与游戏机是多么的可怕！而在我和孩子们在一起的过程中发现，问题一年比一年严重！

然，这里只是简单的举例说明，在“生动类信息”的采集中，还有很多的注意事项与技巧。因

为，你可能经常性的看到，都市的孩子坐在郊外的草地上玩掌上游戏机的情景，他们会觉得郊

外“没得玩”！长期的“机械类信息”采集，使孩子们已经不会采集“生动类信息”了。

有一些相关的问题，也想提醒一下。在我的日常工作中，经常有家长向我提问，”怎样才能不

让我家孩子玩电脑呢”？

次听到这些，我都很无奈，我往往会说：“有什么用呢？”“他不玩电脑会去看电视，不看电视

会去看漫画书，还不是一样吗？”在我眼里没区别！长期的将孩子禁锢在屋里，长期的没有时

间带孩子亲近大自然，大量的“机械类信息”的采集，造成网瘾的泛滥。在我看来，网瘾、电

视瘾、卡通瘾是一个问题，只不过网络游戏抓孩子抓得比电视和书成功。即使没有了网游，孩

子还会被电视抓回来，没有了电视，孩子们会被漫画书吸引，一样不成才！

到这，又想起一些有意思的事。我们单位的应聘面试，在外人看，是很古怪好笑的。我们往往

会问：“您从小在城市还是农村长大？”“您家附近有水坑吗?有小河吗？有水沟吗”？“您从

小爱在水沟里玩吗？”往往搞的人一头雾水，莫名其妙！其实，现象一定有原因。没有人愿意

和固执且失去创造力的人一起工作。

望这篇文字会对孩子们有帮助！

京北研大自然教育科技研究院朱宝义

一、什么是大自然教育

“大自然教育”是引导人类以大自然为师的教育理论、教育技术、教育方法、教育行为的总称。

《大自然教育学》是一门研究人类成长与大自然关系的学科。揭示在大自然中进行人类教育的

教育规律。解决人类由于缺乏大自然而出现的教育问题。大自然教育是有目的地培养人的活动,

它是通过对各种大自然教育现象和问题的研究揭示大自然教育的一般规律。

1、大自然教育面对的重要问题

环境保护、食品安全、健康养生、厌学弃学、啃老弃老这些社会问题每天围绕着所有人,

已经没有哪个人可以说这些问题与我无关了，国家、政府、社会组织、专家学者以及个人也都

每天在想尽办法来解决这些不得不去解决的严重问题，可是收效甚微。。。一个社会问题，绝不

是一朝一夕产生的，所以也绝不可能一时一刻就被化解。

我们对自然的概念已经变为楼下的绿地，近郊的风景；当孩子们对食品的概念已经变为桌上蒸

好的米饭，盘子里炒熟的青菜；当我们对知识的概念已经变为课堂的讲座，回家的书本；当我

们对父母的概念已经变为小时候供我们吃喝，长大了帮我们成家的人；那么我们该怎么去保护

环境，注意食品安全，每天快乐学习，回家孝敬父母，因为这些就好像邻居家的事情一样，看

着很近却感觉和自己无关一样，不是真正的了解和切身的感受，任何人都不可能发自内心的去

做一件事情，更何况整个社会都是由人组成的。

现在的孩子一出生，就生活在防盗门里，远离了与同龄人的游戏性群体的建立，过多地生活在

了电视、电子游戏机、音响、电脑等所制造出来的“虚拟空间”里，这就如同在动物园里长大

的野生动物一样，失去了自然的生存条件，就会失去很多天性和能力，而人类的某些天性和超

凡的能力只能在儿童时期形成，当我们的孩子和我们一样对我们的生存环境一无所知时，又要

怎样去保护和改善，当我们的孩子失去了天然的好奇心，又怎样才能拥有学习的愿望，当我们

的孩子不知道关心弱小的动物植物，又怎样才能做到真正对父母的感恩与孝敬。

多数家长，会选择送孩子去参加各种培训。同时，几乎所有的家长，都担心孩子在户外活动时

出事故，或弄脏衣服感染细菌等，以致不太愿意让孩子们走进大自然。近乎完全忘记了大自然

的存在！由于长期面对网络等单一的事物，孩子的情绪上很容易愤怒或激动，要么狂笑要么狂

怒，没有缓冲情感。

些孩子，还害怕交通、害怕陌生人、害怕自然，整天只盯着电视、电脑、手机。导致的最严重

后果是注意力不集中、观察力下降、不听指挥、不能完成指定的任务、自私狭隘、缺乏主动思

考的能力、创造力丧失、电子产品瘾、社会交往恐惧、多动、抑郁，甚至可能出现暴力倾向等

多种身心疾患

康奈尔大学环境心理学家的报告：生活越贴近自然的孩子，在面临生活中的压力时会产生

越少的心理负担。孩子的家庭周围自然环境越多，孩子就越少会出现多动、焦虑或消沉等行为。

挪威及瑞典针对学前儿童的研究：两组学前儿童，一组每天在普通的游乐场玩耍，一组在

有树木、岩石的自然环境中玩耍，他们每天玩耍的时间相同，一年之后，在自然环境中玩耍的

孩子表现出更强的平衡能力及运动能力。

西雅图儿童医院及地区医疗中心研究表明：学龄前儿童每天多看1小时的电视，在他们7

岁时无法集中注意力的可能性会增加10%。当孩子在自然环境中的时间越来越少，他们肢体

的以及心理的感官都会受到限制。

卡耐基梅隆大学的研究结果：即使每周只花几个小时上网的人，也会比那些不经常上网的

人更容易孤独和沮丧。

中国青年报》邓海燕：“来参加本次少年军校活动的几个少儿教育专家认为，城市的孩子之所

以出现这些“退化”，是因城市孩子成长的“社会生态环境”遭到了破坏。这10年是我国现

代化进程最快的10年。城市在膨胀的同时，孩子们社区游戏的公共空间却在减少。大部分孩

子一出生，就生活在防盗门里。如今的孩子过多地生活在了电视、VCD、电子游戏机、音响、

电脑、智能手机等所制造出来的“虚拟空间”里。孩子没有自然空间的生存体验，当然也就不

会产生识别方向、“远声音”听取等需求。这就如同在动物园里长大的野生动物一样，失去了

自然的生存条件，就会失去很多天性和能力。

家们还指出，孩子们的这些退化也是应试教育带来的恶果。越来越多的所谓“早期教育、智力

开发”占据了孩子们的游戏和在大自然中发展能力的时间和空间。令人担忧的是，人类的某些

天性只能在儿童时期形成，错过了这一时期，就可能成为终生的“残疾”。

研大自然教育科技研究院，结合近20年的研究成果，提出：“在智能手机普及的今天，孩子电

子产品成瘾、网络依赖的比例会极大增加！而我们成年人要非常清楚地知道一件事，唯一可以

与网络、电子产品抗衡的，却只有大自然环境！让孩子“喜欢在大自然中玩”，是唯一能对孩

子有益，且能将孩子从手机、piad中拉回来的唯一手段！我们试图用“家人的劝慰、父母的

命令、老师的规矩、强调学习的重要性、告诉孩子长时间玩电子产品对眼睛和身体的伤害、没

收手机、电脑……”等等这些手段，都将是徒劳的！如果人类忽视了让孩子“尽早爱上自然”,

那么，在智能手机越来越普及的今后，孩子恐怕就只有一条路

一电子产品依赖！”而这一结果造成人类身体与智慧的退化，却是几十年之后才会显现出来的。

究、倡导、推广“大自然教育”放孩子回归自然，让孩子爱上自然，这或许是制止人类退化的

最好途径……

大自然教育”已经成为这个社会必须的命题，其最重要的目的，在于培养儿童好奇、置疑、批

判、严谨、实事求是的科学精神,在于燃起儿童强烈的求知欲望，帮助儿童理解自然物生生灭

灭的过程及其规律,进而热爱自然，自觉地与自然和谐相处，并理解生命的盛衰，从而坚强地

面对生命的起起落落，珍惜生命的分分秒秒，形成健康的人格，完整的社会生存能力，快乐地

获取科学文化知识。

当前儿童生存现状以及教育状况来看，迫切需要对儿童进行“大自然教育”。当前的学校教育

与家庭教育，在很大程度上忽略了儿童热爱自然的天性，没有给儿童提供充分与自然亲近的机

会和条件。对这些孩子来讲，仅仅知道自然是不够的，确实需要融入大自然，从单纯的城市生

活中获得解放。

以，必须让儿童切切实实地融入到真实的自然中去。在和暖的春风里，儿童会感受到生命的盎

然；炎热的夏季里，他可以感受到生命的灿烂；清凉的秋日里，他会感受到生命的丰满；飒飒

的冬日里，他会感受到生命的严酷……在体验着生命的灿烂与凋萎、脆弱与顽强的过程中，儿

童学会了怜惜、知道了尊重，并进而推己及人，爱惜自己、爱惜他人。

大自然信息缺乏的表现

动作反应迟缓

2、大自然教育与其它自然体验的区别

自然教育，成为最近几年家长、教育工作者开始关注和重视的一种教育理念，很多人认为带着

孩子到户外去，到大自然去就是对孩子进行大自然教育。采摘，参观，野营，户外运动，农场

劳动等等五花八门的形式出现在“大自然教育”这个行业，这些形式可能都对孩子的成长有帮

助，也可能都可以成为“大自然教育”的一部分。然而，我们都清楚的是，孩子的成长时间是

一去不返的，在孩子有限的成长时间如何最大化的让孩子获得更多的成长，是任何的教育形式

必须做到的！既让孩子可以在大自然中获得更多的快乐、放松，又可以通过大自然让孩子获得

更多的成长，才真正的做到了“大自然是人类最好的老师”。所以，必须要明确的是，“大自然

教育”既不是单纯的大自然户外活动，也不是大自然知识的学习，其必须有核心理论做为支持,

系统课程的配合，这样才可以将多种形式串联，从而到达教育目的。北研大自然教育科技研究

院指出：“大自然教育应该在科学的前提下，有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的

教育结果，实现儿童与大自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展”。

是每一个户外课程，都可以称为“大自然教育”！一一只有理论完整、技术成熟、目标清晰、

方法得当、场地适合的大自然课程，才能称之为“大自然教育”。所以，“大自然教育”实际上

是以大自然为背景，利用有效的方法，让儿童融入大自然，通过系统的课程，实现儿童与大自

然的有效联结，最终实现“机械类信息”与“生动类信息”平衡富集的教育理念和教育活动。

二、大自然教育的主要理论基础

1、生动类信息和机械类信息

研大自然教育科技研究院首席专家，顾宏翔教授在其出版的《富母之路》一书中指出：“人类

通过视觉、听觉、触觉三大通道进入大脑的信息，按信息存储的形态划分，只有两类，即

—人类加工过的信息一一机械类信息；大自然中原本就存在的，未经人类加工的信息一一生动

类信息。”两者缺一不可！

机械类信息”合理地采集、储存，孩子会形成良好的“秩序性、严谨性和持续性”。“生动类信

息”合理地采集、储存，孩子会形成良好的“创想能力，分析能力，主动思维能力”，孩子做

事会更灵活，更主动，更有创造力。一一来自百度词条。

这两类信息对孩子都很重要！”顾宏翔教授指出：“但关键是，这两类信息科学的采集比例应该

是3：1,“生动类信息”应该是“机械类信息”的三倍！否则孩子会失去灵活性、失去创造力,

变得固执与呆板。

前的普遍现状是：孩子们的“生动类信息”采集量过少，这是造成上述孩子所有异常行为的

核心原因。

2、大自然对人类智慧的重要作用

么，如果大自然是人类的老师，大自然究竟对人类有什么作用？准确的说，对人类的智慧到底

有什么作用呢？

类的智慧成长依靠于大脑储存的信息量的多少和信息种类的丰富程度。而目前人类接触到的信

息分为两大类别：由人类发明创造的“机械类信息”和原生于自然的“生动类信息”。而我们

提到的大自然其实就是含有丰富“生动类信息”的环境。而人类的智慧增长，也就是人类文明

的发展其实是不断与“生动类信息”交流，以“生动类信息”为沟通对象的发展过程。

先，“生动类信息”拥有其自然的存在形式，如同人类的社会活动一样，“生动类信息”也有其

社会活动，我们称之为广义社会活动，如：蚂蚁的社会活动，其如同人类社会活动一样，有明

确的分工，有有效的交流等，同样，山水、树木都有其社会活动，它们和人类的社会活动一样,

组成了“生动类信息”的广义社会活动。同时，也就说明了“生动类信息”种类间彼此可以交

流、沟通的可能，这种交流可能是学习、可能是利用，也可能是辅助，甚至只是简单的观察和

触摸。

么，与“生动类信息”的交流对于人类的智慧，有着怎样的帮助或者是好处呢？第一、人类和

“生动类信息”的交流可以提高人类智慧的客观度。“生动类信息”具有相对的公平性，其为

客观规律作用下的客观存在，就像植物水少了枯萎，春天到了会发芽，它们不会因为人类的不

同的相貌、地位、身份等因素而改变这种客观公平性，大自然面前人人平等。这样人类在与“生

动类信息”充分沟通过程中，就减少了不公平思维的出现，从而减少了人类的虚拟，会减少抱

怨、晦暗等不良思维的形成，而人类越广泛地参与与“生动类信息”的交流，就更好的帮助人

类的智慧形成客观。“客观”，是智慧者的主要表现之一。

二，“生动类信息”为人类提供了更广泛的交流性，促使人类形成了更多的交流要求，从而提

升了人类的智慧发展，减少了人类智慧的病态思维的出现。由于大自然中“生动类信息”的数

量大、种类多，就更容易激发了人类对于所交流对象的认识要求、交流要求、认知要求，这些

交流要求促进我们继续从大自然中发现，在大自然中思考，获得更好的交流结果，而这种交流

结果就是思维延伸，智慧发展的结果，所以，和大自然的广泛交流提升了人类智慧的成长空间。

从古至今，大自然都给了我们太多的启迪，从火的使用，到工具的发明，再到生物科技的研究,

人类的文明中有太多自然和自然交流的结果体现；同时，与大自然的交流拓宽了人类的交流范

围，大自然具有接纳性和包容性，避免了人类和人类交流过程中出现的拒绝、指责，从而可以

减少人类思维的封闭性，减少人类思维出现自闭、孤独等不良思维形态的出现。

另一种信息种类“机械类信息”，其为人类和“生动类信息”（包括人类，人类也属于生动类信

息）交流的工具，是人类的交流工具，其作用是提高沟通的效率，节约沟通成本。不论是文字,

还是书籍，或是汽车、飞机，电脑，手机，都仅仅是工具而已，根据人类与“生动类信息”交

流的需要，因需而用，从而发明、使用对应的“机械类信息”，就是人类文明发展的过程。其

根本在于交流的对象是“生动类信息”，是大自然，如果将机械类信息作为交流的对象，而非

工具，就会出现问题，如：网瘾。

以，人类的智慧成长之路，其实就是以“生动类信息”为交流对象，通过有效的“机械类信息”

为工具，不断的交流过程。那么，如何推动人类的智慧、文明的发展呢？依靠的是教育，教育

决定了文明的推进速度，那么，“大自然教育”就必须是教育中必不可少的部分，其实也简单，

就是让我们的孩子广泛的参与“生动类信息”的交流活动，在交流过程中有效的选择和使用“机

械类信息”，人类的智慧和文明才会持续发展！

生理的角度来讲，让儿童沐浴在大自然中，自由地与大自然接触，有益于他们的身体健康。从

心理的角度讲，融入大自然是儿童的天性需要。人类的心灵渴望和其他生命形式互动、沟通，

儿童需要直接从生动的大自然的环境中吸取养分以滋养其精神生命。

有在自然中，孩子的天性才能得以展现，孩子对自然的亲近，远远超出成人的想象。当孩子置

身于大自然中时的愉悦和激动，远非语言可以描述。而这种对大自然真挚的情感必须来自于亲

身体验，无法通过成人来强化。

大自然中，春夏秋冬不再是抽象的概念，而是活生生的风雨雷电、花草虫鱼。这些生动丰富、

富于变化的事物能够有效地激发起儿童学习的主动性、创造性，引起他们探究的兴趣、怀疑的

精神，并在活动中充分展示自己的天性，感受活动带来的愉悦，获得身心的和谐发展。

3、开始大自然教育的最佳时机

子对大自然的兴趣，是需要尽早培养的！”

自然教育以2岁至6岁为最好的时段。因为这个时段孩子基本可以自主走动，同时还没有进入

小学，外界强加给孩子的学习成绩目的还不清晰。家长普遍也没有因为学校的要求、因为学习

成绩的比较，而对孩子升起功利心。大部分的家长，在心理上，还能接受孩子用一些时间接触

更多学校书本以外的东西。

有一个现实情况，是孩子处在2—6岁阶段，是为孩子所有能力打基础的时段，包括学习能力;

社会生活能力；审美能力；社会交往能力；阳光心理的塑造等等。

以，6岁之前开始，带孩子回归自然，是最好的时机，大自然教育，应该从幼儿园开始。

北研大自然教育科技研究院观点

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二章融入大自然——大自然教育事业

大自然教育中心

大自然教育指导师

CAN元智力儿童成长阶段测评体系

CAN幼儿园微农场

弦CAN亲子绿阳台

CAN悦行亲子游

如果努力的汗水，换来的是成功！

果时间的付出，换来的是快乐！

果爱心的奉献，换来是孩子的美丽人生!

果生命的燃烧，换来是祖国的昌盛繁荣！

那么！我愿意！我愿意将这份事业进行到底！

用真心温暖大地，风雨同行不离不弃！

因为！我知道，我知道生命燃烧的意义！

用感恩拥抱奉献，幸福事业有我有你！

让我们一起努力，将天堂搬到人间!

大自然教育中心

内唯一的大自然教育机构！

【大自然教育中心的出现】

广阔的发展前景一一教育培育正处于百家争鸣的状态，然而“大自然”本身就将成为核心竞争因素，因为

“大自然教育”理论所涵盖领域之全面、庞大，其所延伸出的技术和产品具有绝对的客观性、全面性和精

准性。而且当应试教育已经被普遍认识到不能帮助孩子全面发展的时候，一定要有一种教育方式来满足家

长及社会对孩子能力培育的高度需求，应试教育最好的补充，也是人们共同认知的有效教育必然是大自然

教育，被整个社会乃至世界呼吁了多年的大自然教育一直是一个除专业机构和少数高精端专业人士外大家

渴望而不可及的教育方法，尤其是在没有大自然教育环境的中国，即使很多老师和家长非常深刻的认识到

孩子过分缺乏大自然教育的严重后果，但是在没有具体的教材内容和考核标准的情况下，尤其是没有具备

大自然教育的师资人才时，只能是望而兴叹，或将孩子送出国外接受类似教育。

【大自然教育中心一份助人的事业】

最重要的是，这是一份助人的事业。大自然教育帮助儿童回归大自然，在最天然最安全的环境下接受教育,

按照“黄金20”的标准培育孩子人生所需的全部基础能力，为孩子未来幸福快乐的成长奠定下扎实的基础,

您的努力将给孩子在应试教育重压下一个获得真正快乐成长的机会，通过大自然教育的普及我们还将收获

一个真正的环境改良机会。在您一次次的助人过程中，您的人生价值也就不断地得以实现并得到升华。您

帮助的人越多，您的事业也就开展的越顺利。财富的到来，便是水到渠成的，而且您收获的财富绝对不仅

仅是金钱，更多的是来自内心幸福感的不断增长。这是其它很多事业所无法相比的！

【大自然教育中心最完整的教育体系】

AN大自然教育课程体系是由北京北研大自然研究院以“第二生命形态学”为学术依据，结合中国教育现状

和儿童智慧成长规律在大自然中的培育有效性而研发的利用大自然中“源生智慧”对儿童“元智力”进行

开发和培育的课程系统，也是现今中国唯一一套完整的包含师资培育及儿童培育全部内容的大自然教育课

程系统，将大自然教育真正变为一种真实有效可测评的教育方法，使中国大自然教育第一次领先于国际同

水平，完全满足了现阶段教育体系对大自然教育的需求，真正成为孩子进入大自然进行学习的有效媒介。

【大自然教育中心】

大自然教育中心承载了CAN大自然教育课程体系的全部内容，是为愿意从事大自然教育事业的人们提供的

发展平台。我们抱着开放的心态欢迎所有关注大自然教育、理解大自然教育、支持大自然教育的人一起共

同发展这个对孩子未来具有深远意义的教育内容，用助人的心态和专业的知识成就自己的事业。

大自然教育中心使用系统加盟的形式在各地根据CAN大自然教育课程体系开展相应的业务内容，更是大自

然教育师发挥自己能力的良好平台。

自然教育中心定位于服务孩子、服务家长、服务其他教育机构及服务大自然教育从业者，以CAN大自然教

育课程体系为依托在各地开展大自然教育服务，实现真正让大自然教育融入到孩子的成长过程中。

【大自然教育中心的运营模式】

大自然教育中心”的运营模式——地区门店+大自然教育师+U学小农场

【大自然教育中心的作用】

1.推广大自然教育项目

2.培养大自然教育人才

3.宣传推广大自然教育理念

4.管理组织大自然教育指导师

5.销售大自然教育产品

6.推广销售大自然教育专有产品

【我们为大自然教育中心精心设计的内容】

1.世界大自然教育指导师团队建设；

2.CAN元智力儿童成长阶段测评体系；

3.CAN悦行亲子游（爱+智慧旅行）；

4.CAN亲子绿阳台；

5.CAN幼儿园微农场；

6.U学小农场一CAN儿童快乐力成长中心；7.大自然一对一专项高培课程;

8.大自然亲子周末课程；

9.大自然教育专项高培班：

10.大自然幼儿园体系加盟；

11.大自然异常行为调整；

12.大自然自闭症治疗；

13.大自然教学产品系列；【大自然教育中的利润来源】

CAN相关教育产品销

售利润

【大自然教育中心的绝对优势】

被需求的教育方式，一片蓝色的环境

【大自然教育中心的来源】

1.由世界首家，在大自然教育领域，最专业的研究机构《北京北研大自然教育科技研究院》技术使用

授权。

2.全国第一家专业从事大自然教育，北京悦自然悦快乐公司发起。

3.国家关工委事业发展中心鼎力支持，国家关工委公益文化中心参与，北京中科心理研究所专家，联

合国儿童基金会专家，中国儿童活动中心专家，及全国教育、环保、心理等各相关领域专家学者参

与的一项蓝海事业。

【大自然教育中心的壁垒】

大市场壁垒：品牌壁垒；技术壁垒；服务壁垒

.品牌壁垒：“大自然教育中心”身后是“国际教育科学研究与发展中心；北京北研大自然科技研究院”的

强大品牌支持，和“大自然教育师”不断提升的知名度形成强大的品牌壁垒。

.技术壁垒：“CAN大自然教育体系”所蕴含的博大精深的理论背景与完整系统的操作技术，无可比拟。加

上独有的CAN元智力儿童成长阶段测评体系，使“CAN大自然教育体系”成为了一个行业的标准制定者。三

流企业卖产品，二流企业卖品牌，一流的企业卖标准。

.服务壁垒：线上线下、全国一统的大服务体系，为地区的大自然教育中心提供了非常高标准和让客户信

服的系统服务，最终会以优秀的服务感动客户，使其成为最稳固的竞争壁垒。

大自然教育指导师

中国女性最向往的职业!

【您须具备的条件】

1.热爱心理或教育事业

2.希望成就精彩的人生

3.较强的学习能力和终身学习的态度

4.一颗爱国、爱家、爱人的心，

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拥有高端的教育、心理、事业平台；

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拥有世界独一无二的教育配套产品。

拥有全国一流督导团的强力督导支持；

拥有「国际教育科学研究与发展中心」与「北京北研大自然教育科技研究院」联合颁发的《大自然教育指

导师》执业证书

在「北京北研大自然教育科技研究院」「香港文曦教育集团」的旗下，开展属于您自己的大自然教育事业,

享受高端的终身持续培训，依靠巨大的品牌影响，获得大量现有市场资源，拥有独一无二的系列教育产品,

并且无限延伸；依靠长久的技术督导团长期督导；获得长期市场开发的持续支持，建立属于自己的助人事

业舞台，得到尊敬的同时，拥有无尽的精神与物质财富。

【基础理论缘起】

个世纪70年代，世界范围一批各领域的顶尖科学家，包括斯科特教授（美），大卫教授（挪威），克雷教授

（美），布雷克教授（美）等在内的涵盖心理学，神经学、脑细胞学、自然科学、医学、教育学、宗教学等

学科的科学家们，在各自不同的研究领域中，均不同程度的遇到了研究瓶颈。在得到了一个基金的帮助后,

这批来自不同领域的科学家，开始了世界范围的研究与探索，试图找到一个他们认为一定存在的，解决所

有问题的最佳途径。上个世纪

0年代，他们来到了中国，并邀请中科心理研究所的顾宏翔教授加入了这支世界上绝无仅有的顶尖研究团队,

一起继续探求那解决问题的根本之道。在今天，这支研究团队的许多科学家已近90高龄，有些已相继谢世。

顾宏翔先生，及所在的北京昌平中科心理研究所，却依旧坚持不懈的进行着研究工作。并且在全盘吸取了

国外各领域顶尖科学家的理论精华，结合中国的人文、历史、经济、地理特点，成就了符合中国国民特点

的“第二生命形态学”理论。

二生命形态学囊括了人类一生所有阶段的心理学、教育学内容，和社会学、空间分割学、物质信息结构学

的部分内容。并据此研发了大量的心理、教育相关实用技术与产品。该理论将人的所有行为都阐述到本质,

将培育方法及解决之道都精确到公式，其客观、全面，彻底、精准的特质是别的任何理论所无可比拟的。

因而，我们将0——6岁部分的理论定名为“精准式培育”！

【何为大自然教育指导师】

由北研大自然教育科技研究院考试认证中心认证的''大自然教育指导师”，是国内仅有的，真正掌握运用''大

自然教育”的相关理论及实操技术、配合专业教育工具，面对孩子及整个家庭提供高端成长教育服务与教

育产品的专业人士。

【“大自然教育”项目有什么优势？】

♦首先，行业背景具有绝对优势一一教育行业是一个具有极大潜力和广阔前景的领域；

♦其次，发展趋势势不可挡一一“大自然教育”是未来教育发展的必然趋势，熟悉大自然教育理论、掌握

大自然教育技术的高端教育人士，必将成为未来社会炙手可热、受人尊重的职业人才；

♦再次，核心竞争因素无可比拟一一在以“学习成绩”为“核心追求”的基础教育弊端逐步显现的的大背

景下，“大自然教育”将成为素质教育的核心竞争因素，因“北研系大自然教育”理论所涵盖领域之正

确、全面、可执行性强，其所延伸出的操作课程技术和产品具有绝对的客观性、全面性和精准性，因而

“大自然教育师”必将在教育领域、同行业的竞争中占据较高的优势地位；

♦另外，自我健康极大提升改善一一北研“大自然教育”理论，解释了人类一生各个阶段“心理”和“行

为”的本质。学习这一理论，会使我们成为一名真正的心理、教育专家，无论是对自己、对家人、对孩

子的教育、调整、治疗，还是对其他人的教育帮助、心理帮助，都非常有价值。

♦最后，助人事业升华自我价值，增长幸福感一一最重要的是，大自然教育，是一份助人的事业。在您一

次次的助人过程中，您的人生价值也就不断地得以实现并得到升华。您帮助的人越多，您的事业也就开

展的越顺利。财富的到来，便是水到渠成的，而且您收获的财富绝对不仅仅是金钱，更多的是来自内心

幸福感的不断增长。这是其它很多高薪职业所无法相比的！

【什么样的人适合加入“大自然教育指导师”的队伍】

希

望

成

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番

小：

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创

业

人

士

♦希望进一步提高自身技能，突破职业发展瓶颈的心理咨询师

♦喜爱大自然，喜爱教育事业，渴望完成职位转变的幼儿园老师

♦从事育婴师、营养师、学前教育等专业的学生

♦准妈妈、新妈妈和希望从事婴幼儿教育工作人员及对教育、心理感兴趣的人士

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余

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寻

求

夕

阳

价

值

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朋

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【我如何加入到大自然教育指导师队伍中来？】

报名——培训——考试——成为大自然教育指导师——终身培训—无限延伸

【培训课程安排】

课程内容：全面了解入门

课程投资：1800元/人

大自然教育的重要性与必要性

什么是大自然教育

三.大自然教育的内涵与目标：三个阶段；三个原则；黄金20项

四.生动类信息与机械类信息

五.大自然教育师的培养体系及未来发展方向

六.大自然教育的基本理论基础（教育基础概念解读）

七.大自然教育操作案例：如何培养有领导力的孩子

二阶段课程

课程内容：实操理论基础

课程投资：5800元/人

大自然教育理论详解1：

L五大根本生存能力；2.三大信息通道的驱动；3.教育的被主平衡；

大自然教育黄金20项：怎样培养孩子的黄金20项

八大主项（详解其中四主项的培养）：

1.责任

2.自信

3.创造力

4.社会生存能力

十二大辅项（详解其中六项的培养）：

1.宽广胸怀

2.社会交往能力

3.阳光心态

4.孝敬父母

5.领导力

6.坚定

三.大自然教育师的自我成长：达成“幸福事业，幸福家庭，幸福人生”的方法

三阶段课程

课程内容：实操理论基础及实操深入

课程投资：6800元/人

大自然教育理论详解2：行为的本质

二.大自然教育黄金20项：怎样培养孩子的黄金20项

八大主项（详解其中四主项的培养）：

1.学习能力

2.高贵气质与品位

3.博学

4.网瘾预防

十二大辅项（详解其中六项的培养）：

1.优秀注意力记忆力；

2.梦想；

3.理科思维；

4.文科思维；

5.学习兴趣；

6.异常行为预防

三.个人修炼：

1.残缺智慧修复；2.综合能力提升；3.幸福指数提升

四.专项高培基础：知识储备；个人能力；智慧度；对外关注敏感度；责任承担度

四阶段课程

课程内容：按每一项课程内容安排（详见课程介绍及章程）

课程投资：按每项课程投资

（-）实操一课（两天一晚）：悦行亲子1天、2天一晚训练营。“带领者”现场实操训练培

训。收费：400元场地师资保险费。车、餐、住自理。

（二）实操二课（两天）：大自然专注力

（三）实操三课（两天）：大自然幼小衔接

（四）实操四课（两天）：大自然演讲、大自然写作

（五）实操五课（两天）：大自然艺术（舞蹈、音乐、美术）

（六）实操六课（两天）：大自然国学

（七）实操七课（两天）：大自然数学、语文思维

（八）实操八课（两天）：大自然财商

操二课至八课，每课收费：400元场地师资费，车、餐、住自理。

（九）自在沟通训练营（两天一晚）：心自在，沟通自然自在！收400元场地费师资。车、餐、

住自理。

（十）自然禅修炼营（三天两晚）：以大自然为师，以生命滋养生命，借助大自然的力量进行

自我疗愈（海滨；丛林；山谷）收600元场地师资保险费。车、餐、住自理。

高端培养课程

儿童异常行为调整师培养；

二.大自然教育讲师培养（讲授大自然教育师一阶段课程）

三.大自然教育导师培养（讲授大自然教育师二、三、四阶段课程）

无限延伸是指什么？

自然教育，包含了从胎教一直到成人，所有的教育培训内容。目前提供的师资培训内容，是基于人类开展

大自然教育的最佳时机，是3—6岁针对性安排的。而实质上，“大自然教育指导师”也是分三个级别的。

包括：0一一6岁（三级）；7一一15岁（二级）；15一一23岁（一级）。0一一6岁阶段“大自然教育指导师”,

也是大自然教育开展工作的第一个阶段。随着教育师自身知识与技术的积累和教育对象的长大，就可以很

顺利的进入大自然教育的第二和第三阶段了。也就是说，如果我们的教育师工作令人满意的话，大自然教

育师工作是可以陪伴孩子到大学毕业，甚至到成人阶段。

培训在哪里开展？

培训地点：一阶段培训可以选择在全国各培训点完成。二阶段、三阶段课程目前安排在北京封闭完成。四

阶段课程因为实操课，是随着实操地点的安排开展的。

培训证书如何颁发？

1.完成第一阶段课程，无需考试，直接颁授结业证书。这个证书，是学习二阶段的报名必须条件。

2.二阶段和三阶段的证书，是需要考试合格才能颁发的。拥有了三阶段的证书，也就拥有了学习四阶段课

程的权利.

3.而四阶段的课程，对三阶段合格的学员，是免费的，只收取少量的场地、师资、保险等费用。

4.四阶段的课程，每学习合格一项，就会颁发一个执业资格证书。证明在中国境内，拥有了开展本课程的

执业资格授权。而没有课程资格授权的人，开展相关课程是违法的。

5.目前证书是由I■国际教育科学研究与发展中心」和「北京北研大自然教育科技研究院」联合颁发的。而

证书的颁发单位，也正在与中国劳动与社会保障部协调办理中。

如何报名

.直接在当地报名点报名（推荐）

♦微信报名：ESR1002290301（推荐）

♦填写报名表并回传到wenxiedu@163.com报名

♦拨打全国免费电话400-685-2011报名

♦报名有推荐人，享受推荐优惠。

CAN元智力儿童成长阶段泅评体系

完整的成长阶段测评体系

[CAN元智力儿童成长阶段测评体系】

CAN大自然教育依托于“第二生命形态学”的深厚理论基础，精确的掌握了儿童思维成长的客观规律，并且

经过了反复的研究和试验，完成了针对孩子0-23岁整个成长过程中重要阶段及重要问题的系统测评体系，

称为“CAN元智力儿童成长阶段测评体系”。

CAN元智力儿童成长阶段测评体系主要目的是帮助家长及老师从本质了解孩子成长过程中面对或产生的各

类问题，通过科学系统的测评结果找到更好更有效解决问题的方法，从而真正帮助到孩子的健康成长。

【CAN测评体系的特点】

CAN元智力儿童成长阶段测评体系拥有六大特点：

1、CAN测评体系完全根据孩子思维成长规律而设计

2、CAN测评体系覆盖孩子0-23岁整个成长过程的各个年龄段

3、CAN测评体系依据大自然的客观规律而制定

4、CAN测评体系完全由CAN专家出具完整的测评报告

5、CAN测评体系可以帮助任何一位家长或教育机构

6、CAN测评系统可以提供完善的问题解决方案

【CAN测评体系可以带来什么】

CAN元智力儿童成长阶段测评体系为家长带来一个了解孩子问题的科学通道。

CAN元智力儿童成长阶段测评体系为教育机构提供一整套完整针对孩子问题的解决方案。

CAN元智力儿童成长阶段测评体系给孩子一个快乐成长的机会，避免家长或教育机构对孩子问题的错误

判断而给孩子带来负面的教育或无效教育。

【CAN测评体系测评步骤】

【CAN测评体系的作用】

7.帮助家长及教育机构正确了解儿童成长问题

8.给出儿童问题的正确解决方案

9.避免错误教育或无效教育带来的儿童成长时间浪费

10.降低儿童成长不良问题发生率

11.建立良好的儿童教育问题处理机制

【现阶段测评体系内容】

1、幼儿入园适应性测评

2、儿童入学适应性测评

3、课堂注意力测评

4、学习记忆力测评

5、学习通道（视、听、触）测评

6、学习智慧测评

7、学生学习形态测评

8、学生学习主动性测评

9、学习关系反应能力的测评（学生学习过程中反应能力的测评）

10、儿童思维结构测评

11、儿童急躁、焦躁值测评

12、家长助学心态测评

13、亲子情感质量测评

14、亲子沟通质量测评

15、儿童社交沟通质量的测评

【CAN测评系统的绝对优势】

技术优势品牌优势服务优势

・第二生命•北京北研•专业的测

形态学理大自然教评专家团

论支持行科技研•各地大自

・北京北研究院然教育中

大自然教•CAN大自然心

育科技研课程体系•线上线下

究院专家•北京悦门服务团队

团队然悦快乐

・多项国家公司

专利技术

CAN亲子小阳台

有意思的家庭亲子游戏

轻松快乐的思维培育过程

群小伙伴共同成长的经历

【亲子小阳台一-亲子成长记忆］

子每天的成长都是家长一生不可抹去的记忆，我们都想收获美好的亲子关系，用最好的方式伴随孩子成长

的每一天。但是都市生活的繁忙，快节奏的信息转换，我们好像很难找到可以和孩子共同喜爱，拥有同样

话题的事情，周末出游很开心，但不是每天都是周末，也不是每个周末都能出游，但是外面的小花、小草

总是那么让孩子留恋，我们也喜欢看着花儿盛开，小草每天长高，大自然是我们和孩子共同的喜好，我们

可以把自然的一角搬回家里，每天和孩子一起照顾他（她）的植物宝宝，一起聊聊他（她）的植物宝宝，

我们还可以从中培养孩子的语文、数学思维，更可以和所有人分享你和孩子共同的喜悦和收获，留存你们

共同美好的记忆，成为你们一生美好亲子关系的纽带。

【亲子小阳台一-最好的亲子游戏】

和孩子一起布置他（她）的小花园

一起翻翻土、一起用用小铲子

给他（她）的植物宝宝起个你们都喜欢的名字

一起学会用小尺子给植物宝宝量身高

一起观察和记录植物的成长经历

一起拍下充满记忆的照片

一起认识新的小伙伴，一起去聚会

一起收获美丽的花朵和果实

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