“一核双五”阅读教学法-小学语文五下 18《威尼斯的小艇》（示范引路课教学设计）

“一核双五”阅读教学法-小学语文五下18《威尼斯的小艇》（示范引路课，教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“一核双五”阅读教学法-小学语文五下18《威尼斯的小艇》（示范引路课，教学设计）教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》。课文描绘了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯水城的情景，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特生活方式的喜爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了描写景物和人物的方法，通过本节课的学习，学生将进一步运用已掌握的写作技巧，深入分析课文中的描写方法，提高自己的语文素养。同时，学生在本节课中将接触到异国文化，拓宽视野，增强对不同国家风情的好奇心和求知欲。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《威尼斯的小艇》，学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，运用语言描述和表达自己对威尼斯小艇的认识和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写方法和表达手法，学生能够运用已有的知识和经验，进行批判性思考和创造性思维，提出自己的观点和见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的描写语言，学生能够培养自己的审美能力，运用想象力进行艺术创造，尝试用自己的语言描绘出美丽的景物。

4.文化传承与理解：通过学习《威尼斯的小艇》，学生能够了解和传承我国优秀的文化传统，同时拓宽国际视野，理解和尊重不同国家和民族的文化差异。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了四年级的语文学习，他们对描写景物和人物的方法有了基本的了解和掌握。通过之前的课程，学生已经学会了如何分析课文中的写作技巧，并能运用这些技巧进行自己的写作。此外，学生对外国文化和风景有一定的好奇心和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于描写美丽景色和异国文化的课文，大部分学生都表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，理解和分析课文内容。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解课文，而另一部分学生则更愿意通过讨论和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《威尼斯的小艇》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，威尼斯这个城市对学生来说可能比较陌生，他们可能对课文中的一些地理和文化背景知识不太了解。其次，课文中的描写方法和表达手法可能对学生来说较为复杂，他们需要通过教师的引导和分析来深入理解。此外，学生可能还需要提高自己的批判性思维能力，以便能够提出有深度的观点和见解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授威尼斯的文化背景和地理知识；讨论法用于激发学生对课文主题的思考和讨论；案例研究法用于分析课文中的描写方法和表达手法；项目导向学习法用于培养学生运用所学知识解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.课前调查：让学生收集有关威尼斯的图片、视频或其他资料，了解威尼斯的地理、文化和生活方式，为课堂学习做好准备。

b.导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生回顾课前的调查成果，激发学生对威尼斯的兴趣和好奇心。

c.讲授与讨论：在讲授课文内容的过程中，引导学生关注课文的描写方法和表达手法，组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和见解。

d.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如作者、小艇司机等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解课文内容。

e.案例分析：选取课文中的典型段落，让学生分析作者的描写手法，引导学生运用批判性思维提出自己的观点。

f.小组合作：让学生分组完成一个关于威尼斯的小项目，如制作威尼斯风光海报、编写威尼斯旅游攻略等，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

g.成果展示：组织学生展示自己的小组项目成果，鼓励学生分享自己在项目过程中的收获和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示威尼斯的图片、视频和课文内容，帮助学生更好地理解和欣赏威尼斯的美丽风光。

b.视频：播放有关威尼斯的短视频，让学生更加直观地感受威尼斯的独特魅力。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享。

d.课文辅导材料：提供课后的辅导材料，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

e.评价工具：设计合理的评价工具，如评价表、测试题等，对学生的学习成果进行评价和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对威尼斯这个城市了解多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索威尼斯的美丽风光。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《威尼斯的小艇》这篇课文的基本概念。课文描绘了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯水城的情景，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特生活方式的喜爱。

2.案例分析：接下来，我们来看课文的结构和描写方法。课文分为三个部分，分别是对威尼斯小艇的描述、作者在小艇上的所见所闻以及作者对威尼斯的感慨。通过分析课文中的描写方法和表达手法，我们可以理解作者是如何运用语言来描绘威尼斯的美丽景色和风土人情的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写方法和表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与威尼斯小艇相关的实际问题。例如，威尼斯小艇在当地居民生活中的作用是什么？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示威尼斯小艇的基本原理，如船体的浮力和动力系统。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“威尼斯小艇在当地居民生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如威尼斯小艇对当地交通、旅游和文化的影响等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了威尼斯小艇的基本概念、在当地的应用以及作者对威尼斯的喜爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对威尼斯小艇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生将掌握威尼斯的基本地理和文化背景知识，了解威尼斯小艇的历史和作用，能够运用描写方法和表达手法来描绘景物和人物。

2.过程与方法：学生将通过阅读、分析和讨论课文，培养阅读理解能力、批判性思维能力和合作交流能力。学生将能够运用所学知识进行小组讨论和实践活动，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生将对威尼斯的美丽风光和独特生活方式产生兴趣和喜爱，增强对不同文化的好奇心和求知欲。通过学习课文，学生将培养对自然景观和人类文化的欣赏能力，提高对环境保护和历史文化的重视。

4.语文素养：学生的语文素养将得到提升，他们能够更好地理解课文内容，分析描写方法和表达手法，运用语言来表达自己的观点和感受。学生将能够流畅地朗读课文，培养语感和表达能力。

5.创新与实践：学生将能够运用所学知识进行创新性的写作和表达，例如编写威尼斯旅游攻略、创作关于威尼斯的短文或绘画威尼斯的风景画。学生将通过实践活动，如制作威尼斯小艇模型或参与威尼斯文化体验活动，提高实践操作能力和团队合作能力。重点题型整理1.课文理解题：请简要描述课文《威尼斯的小艇》的主要内容和作者的情感态度。

答案：课文《威尼斯的小艇》主要描绘了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯水城的情景，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特生活方式的喜爱。作者通过详细描写威尼斯小艇的外观、乘坐体验和威尼斯的风土人情，展示了对威尼斯的留恋和赞美之情。

2.细节理解题：请找出课文中描述威尼斯小艇外观的句子，并解释其作用。

答案：课文中描述威尼斯小艇外观的句子例如：“小艇像一只黑色的鸟儿，轻盈地滑行在平静的水面上。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了威尼斯小艇的外观特征，使读者能够直观地感受到小艇的形态和动态。

3.推理判断题：根据课文内容，判断威尼斯小艇在当地居民生活中的作用是什么？

答案：根据课文内容，威尼斯小艇在当地居民生活中的作用包括交通工具、旅游观光和社交互动等。小艇是威尼斯居民日常出行的重要工具，也是游客游览威尼斯水城的特色交通工具。此外，小艇还是威尼斯居民社交互动的场所，人们在船上交流、聚会，增添了威尼斯的生活乐趣。

4.词义猜测题：请根据课文上下文，猜测词语“威尼斯”的意思。

答案：根据课文上下文，词语“威尼斯”的意思是指意大利的一个城市，位于地中海沿岸，以其独特的水道系统、美丽的建筑和丰富的文化遗产而闻名于世。

5.信息概括题：请用简洁的语言概括课文《威尼斯的小艇》的主要情节。

答案：课文《威尼斯的小艇》主要讲述了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯水城的情景。作者通过详细描写威尼斯小艇的外观、乘坐体验和威尼斯的风土人情，表达了对威尼斯美丽风光和独特生活方式的喜爱。在游览过程中，作者观察到威尼斯居民的日常生活和社交活动，感受到了威尼斯独特的文化和氛围。通过这篇课文，读者可以了解到威尼斯的美丽景色和威尼斯人民的生活方式，增长见识和开阔眼界。内容逻辑关系①课文主要描述了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯水城的情景。

②作者通过描写威尼斯小艇的外观、乘坐体验和威尼斯的风土人情，表达了对威尼斯美丽风光和独特生活方式的喜爱。

③课文分为三个部分，分别是对威尼斯小艇的描述、作者在小艇上的所见所闻以及作者对威尼斯的感慨。

2.词义理解逻辑关系：

①通过课文的描述，理解威尼斯小艇的外观特征和动态。

②理解威尼斯的地理和文化背景，以及威尼斯小艇在当地居民生活中的作用。

③理解作者对威尼斯的留恋和赞美之情，以及威尼斯的美丽景色和独特氛围。

3.写作手法逻辑关系：

①通过课文的描写方法和表达手法，理解作者如何运用语言来描绘威尼斯的美丽景色和风土人情。

②理解比喻、拟人等修辞手法的运用，以及它们在文中的作用。

③理解课文结构的安排，以及各个部分之间的逻辑关系。

板书设计：

1.课文内容板书设计：

-标题：《威尼斯的小艇》

-主要内容：

-威尼斯小艇的描述

-作者在小艇上的所见所闻

-作者对威尼斯的感慨

2.词义理解板书设计：

-威尼斯小艇：

-外观：黑色鸟儿

-动态：轻盈滑行

-威尼斯：

-地理：地中海沿岸

-文化：水道、建筑、文化遗产

-作者情感：

-留恋

-赞美

3.写作手法板书设计：

-描写方法：

-比喻：黑色鸟儿

-拟人：轻盈滑行

-表达手法：

-语言：描绘景色、风土人情

-修辞：比喻、拟人

-结构安排：

-描述、所见所闻、感慨教学反思与改进在完成《威尼斯的小艇》这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容和描写手法方面表现良好。他们能够跟随我的讲解，分析课文的结构和描写方法。然而，在讨论和实践活动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对威尼斯的背景和文化不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中增加更多的课前准备活动，如提供有关威尼斯的背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

其次，我在讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法时，发现一些学生对这些概念的理解不够清晰