2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第4课《哦冬夜的灯光》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦，冬夜的灯光》教案2沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制2024年学年八年级语文上册第一单元“爱在人间”中的第4课《哦，冬夜的灯光》。本节课以描绘冬夜中灯光的温暖和希望为引子，让学生感悟到爱的力量。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了通过景物描写表达情感的方法，本节课将进一步巩固这一技能。通过学习《哦，冬夜的灯光》这篇课文，学生将能够将以往所学的情感表达技巧与实际文学作品相结合，深入理解作者如何运用景物描绘来传递人间大爱，并学会运用此类写作手法表达自己的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学鉴赏能力，使其能够通过课文《哦，冬夜的灯光》的阅读，感受并理解作者如何运用景物描绘来表达情感，培养审美情趣；强化学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和形象的比喻来描述生活中的美好事物，激发创造潜能；提高学生的文化素养，通过分析文本，了解其中蕴含的人间大爱，培养学生的人文关怀和社会责任感；锻炼学生的思辨能力，使其在学习过程中学会独立思考，形成自己的观点，并能够进行合理论述。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了七年级的语文知识，包括对散文、诗歌等文学体裁的基本理解和分析能力。他们已经具备通过课文学习，提取关键信息、分析文章结构、理解作者情感的能力。此外，在前面的课程中，学生对描写方法和修辞手法有了初步的认识和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对文学作品有一定的兴趣，他们喜欢探索文本背后的深层含义。在能力上，他们已经能够独立阅读和分析文本，但在深入挖掘作者意图和情感表达上仍需引导。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析，因此教学过程中需要兼顾不同学生的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《哦，冬夜的灯光》这篇课文时，学生可能难以把握作者通过灯光这一意象所要表达的情感深度和哲理。他们可能对课文中的一些隐喻和象征手法理解不透，需要教师提供具体的语境和引导。此外，如何将自己的感悟和体验通过文字表达出来，对学生来说也是一个挑战，特别是对于语言表达能力较弱的学生，他们可能需要更多的支持和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文《哦，冬夜的灯光》的深层含义和语言特色，教师采用讲授法对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，领悟作者情感。通过生动的语言和形象的比喻，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究课文内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的感悟和理解。针对课文中的关键问题，引导学生展开讨论，培养他们的思辨能力和合作精神，提高课堂氛围。

3.实践法：布置课后写作任务，要求学生运用课文中学到的描写方法和修辞手法，撰写一篇关于“爱在人间”的短文。通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力和创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与课文相关的图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解课文内容。同时，通过播放课文朗读，让学生感受语言的韵律美，提高文学鉴赏能力。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线课堂等，提高课堂互动性。教师可以在软件上展示课文结构、分析图表等，方便学生跟随课堂进度，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找作者背景、同类文学作品等。这有助于拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《哦，冬夜的灯光》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在寒冷的冬夜是否曾经被一盏温暖的灯光所感动？”这个问题的答案与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中灯光背后的深意。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文通过景物描写表达情感的基本方法。在文学作品中，景物描写不仅仅是描绘自然，更是抒发情感的途径。这种方法通过对比、象征等手法，赋予自然景物以深刻的情感内涵。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《哦，冬夜的灯光》这篇课文。课文如何通过冬夜的灯光这一景物，展现人间大爱，传递温暖与希望。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调灯光的象征意义和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他文学作品中的类似描写，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中一个印象深刻的景物描写，并探讨其情感表达。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，让学生尝试自己运用景物描写来表达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用景物描写表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了通过景物描写表达情感的方法，并深入分析了《哦，冬夜的灯光》这篇课文。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作手法的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作技能，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《雪夜》，作者朱自清，选自《朱自清散文选》。这篇文章同样以雪夜为背景，通过细腻的描写展现了作者内心的孤独与思考，可与《哦，冬夜的灯光》进行对比阅读，探讨不同作者如何运用景物描写表达情感。

-《寒夜》，作者巴金，选自《巴金散文集》。文章通过描写一个寒冷冬夜的景象，反映了作者对社会现实的关注和思考，同样适合作为拓展阅读，加深学生对景物描写作用的理解。

-《灯光》，作者萧红，选自《萧红散文选》。该文以灯光为线索，讲述了作者的童年记忆和对家乡的思念，可以作为阅读材料，让学生感受灯光在不同文学作品中的象征意义。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选择一位自己喜欢的作家，收集其作品中对自然景物描写的片段，分析并总结该作家的描写特点和情感表达方式。

-创作实践：学生可以尝试仿写《哦，冬夜的灯光》，选择一个特定的环境，运用所学知识进行景物描写，并表达自己的情感体验。

-深度阅读：推荐学生阅读其他与“爱在人间”主题相关的文学作品，如《爱的教育》、《小王子》等，通过阅读感悟生活中的爱与美好。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下的文学作品，了解不同文化中如何通过自然景物描写来表达情感，如中国古典文学中的山水诗、日本俳句等。板书设计1.主题：《哦，冬夜的灯光》

-景物描写：灯光的温暖与希望

-情感表达：人间大爱

2.重点内容：

-灯光的象征意义

-情感表达手法：对比、象征

3.结构梳理：

-引入：冬夜与灯光的对比

-发展：灯光的温暖与希望

-高潮：灯光下的人间百态

-结尾：灯光照亮心灵的启示

4.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分主题、重点和结构

-运用简笔画，形象展示灯光、冬夜等景物

-在关键处添加趣味图标，激发学生学习兴趣教学反思与总结在教授《哦，冬夜的灯光》这一课时，我采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的教学方法。通过引导学生分析课文中灯光的象征意义和情感表达手法，我发现学生们对于这种深层次的文学分析展现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注意到以下几点值得反思和总结：

教学反思：

在教学方法上，我意识到讲授法虽然能够系统地传递知识，但有时可能会显得过于单调。今后，我打算引入更多互动性强的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在情境中更直观地感受课文所表达的情感。

在课堂管理方面，我尝试给予学生更多的自由讨论空间，但有时可能会出现讨论偏离主题的情况。为了更有效地引导讨论，我计划在课前准备更详细的讨论提纲，明确讨论的目标和方向。

教学总结：

本节课，学生在知识层面掌握了通过景物描写表达情感的方法，特别是在灯光的象征意义和情感表达手法上有了更深入的理解。在技能方面，通过实践活动和小组讨论，学生们的写作能力和团队合作能力得到了锻炼。

情感态度上，学生们对课文中所传递的人间大爱有了更深刻的感悟，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到部分学生在情感表达方面仍显得有些拘谨，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励和引导。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中增加更多的师生互动环节，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感。同时，我将加强对学生写作的个性化指导，帮助他们找到适合自己的情感表达方式。

此外，针对部分学生课堂参与度不高的问题，我将尝试通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生仿写《哦，冬夜的灯光》，选择一个特定的环境，运用所学知识进行景物描写，并表达自己的情感体验。字数在300字左右。

2.阅读理解：布置一篇与课文主题相关的短文阅读，要求学生完成阅读理解练习，分析短文中的景物描写和情感表达。

3.拓展阅读：推荐一篇与“爱在人间”主题相关的文学作品，要求学生阅读并撰写读后感，分享自己的感悟和体验。

作业反馈：

1.写作练习：批改学生的写作练习，重点关注景物描写是否生动形象，情感表达是否真挚感人。对学生的写作给予积极的肯定，同时指出存在的不足，如语言表达、情感渲染等方面，并给出具体的改进建议。

2.阅读理解：对学生的阅读理解练习进行批改，检查学生对短文中景物描写和情感表达的理解程度。对学生的理解和分析给予肯定，同时指出存在的问题，如理解偏差、分析不深入等，并给出改进建议。

3.拓展阅读：批改学生的读后感，关注学生对于文学作品的理解和感悟。对学生的读后感给予肯定，同时指出存在的问题，如表达不清、感悟不深刻等，并给出改进建议。重点题型整理1.描述课文中冬夜灯光的象征意义。

答案：课文中冬夜的灯光象征着温暖、希望和人间大爱。在寒冷的冬夜，灯光显得格外明亮和温暖，给人们带来了希望和慰藉。灯光也象征着人间大爱，它照亮了人们的内心，让人们感受到人与人之间的关爱和温情。

2.分析课文中景物描写对情感表达的作用。

答案：课文中景物描写通过对比、象征等手法，生动地表达了作者的情感。例如，冬夜的寒冷与灯光的温暖形成了鲜明的对比，突出了灯光的象征意义。同时，灯光的温暖和希望也象征着人间大爱，进一步强化了情感表达的效果。

3.举例说明课文中景物描写中的一种修辞手法，并分析其作用。

答案：课文中使用了对比手法。通过对比冬夜的寒冷和灯光的温暖，突出了灯光的象征意义，增强了情感表达的力度。对比手法使得景物描写更加生动，也让读者更容易理解和