《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版教材分析《解决问题的策略》是2024-2025学年四年级上册数学苏教版中的一章内容。本章节旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生掌握基本的解决问题的方法和策略。通过本章节的学习，学生能够理解问题的本质，运用基本的数学运算和思维方法，找到解决问题的途径。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，通过解决实际问题，学生能够更好地理解和运用数学知识。教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的教学活动，让学生在解决问题的过程中，培养思维能力，提升数学素养。

在教学设计中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生主动思考和解决问题。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在解决问题的过程中，获得成就感和自信心。核心素养目标《解决问题的策略》这一章节的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：学生能够通过分析问题的本质，运用逻辑推理的能力，找到解决问题的方法。

2.数据分析：学生能够收集和处理相关信息，运用数据分析的能力，为解决问题提供依据。

3.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数学建模的能力，建立数学模型，解决问题。

4.数学运算：学生能够运用所学的数学运算方法，进行有效的计算，找到解决问题的答案。

5.数学思维：学生能够运用所学的数学知识，进行合理的思考，形成解决问题的策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解问题的本质：本节课的重点是让学生能够理解问题的本质，从而能够针对问题进行有效的解决。例如，在解决“平均分”问题时，学生需要理解“平均分”的本质是将总量平均分配给每个人，而不是简单的进行除法运算。

（2）掌握解决问题的基本策略：本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。例如，在解决“路线规划”问题时，学生可以利用画图的方法，找到最短路线。

（3）运用数学知识解决问题：本节课的重点是让学生能够运用所学的数学知识解决问题。例如，在解决“速度、时间和路程”问题时，学生需要运用所学的数学运算知识，计算出正确的答案。

2.教学难点

（1）理解问题的本质：对于一些复杂的问题，学生可能会迷失在问题的表面现象中，无法理解问题的本质。例如，在解决“购物问题”时，学生可能会被商品的价格和数量所迷惑，而忽略了问题的本质是“如何使购物车中的商品总价格最接近于预算”。

（2）运用合适的策略解决问题：学生在解决问题时，可能会选择不适合的策略，导致解题过程复杂化。例如，在解决“几何图形面积”问题时，学生可能会选择复杂的计算方法，而不是利用图形的特点，简化计算过程。

（3）灵活运用所学的数学知识：学生在解决问题时，可能会受到固有思维的束缚，无法灵活运用所学的数学知识。例如，在解决“概率问题”时，学生可能会忽视概率的基本原理，而是选择盲目猜测。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电脑、打印机、教学用纸、学生作业本、数学学具（如尺子、圆规、量角器等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台。

3.信息化资源：苏教版四年级上册数学教材电子版、教学课件、教学视频、在线习题库、教育软件（如数学游戏、模拟软件等）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏、竞赛、评价反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《解决问题的策略》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《解决问题的策略》内容做好准备。

教师备课：

深入研究苏教版四年级上册数学教材，明确《解决问题的策略》教学目标和《解决问题的策略》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《解决问题的策略》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《解决问题的策略》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《解决问题的策略》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《解决问题的策略》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《解决问题的策略》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《解决问题的策略》重点，强调《解决问题的策略》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《解决问题的策略》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《解决问题的策略》知识的应用，提高实践能力。

在《解决问题的策略》新课呈现结束后，对《解决问题的策略》知识点进行梳理和总结。

强调《解决问题的策略》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《解决问题的策略》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《解决问题的策略》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《解决问题的策略》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《解决问题的策略》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《解决问题的策略》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《解决问题的策略》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《解决问题的策略》内容，强调《解决问题的策略》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《解决问题的策略》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解问题本质：学生能够理解问题的本质，能够从表面的现象中抽离出来，看到问题的本质。例如，在解决“平均分”问题时，学生能够理解“平均分”的本质是将总量平均分配给每个人，而不是简单的进行除法运算。

2.掌握解决问题的基本策略：学生将掌握画图、列表、猜想与尝试等解决问题的基本策略。例如，在解决“路线规划”问题时，学生能够利用画图的方法，找到最短路线。

3.运用数学知识解决问题：学生将能够运用所学的数学知识解决问题。例如，在解决“速度、时间和路程”问题时，学生能够运用所学的数学运算知识，进行有效的计算，找到解决问题的答案。

4.逻辑推理能力：学生的逻辑推理能力将得到提升，能够通过分析问题的本质，运用逻辑推理的能力，找到解决问题的方法。例如，在解决“购物问题”时，学生能够通过逻辑推理，找到最合适的购物方案。

5.数据分析能力：学生的数据分析能力将得到提升，能够收集和处理相关信息，运用数据分析的能力，为解决问题提供依据。例如，在解决“人口增长问题”时，学生能够通过分析人口数据，预测未来的人口趋势。

6.数学建模能力：学生的数学建模能力将得到提升，能够将实际问题转化为数学问题，运用数学建模的能力，建立数学模型，解决问题。例如，在解决“物体运动问题”时，学生能够建立运动方程，描述物体的运动状态。

7.数学运算能力：学生的数学运算能力将得到提升，能够运用所学的数学运算方法，进行有效的计算，找到解决问题的答案。例如，在解决“分数问题”时，学生能够准确地进行分数运算，找到解决问题的答案。

8.数学思维能力：学生的数学思维能力将得到提升，能够运用所学的数学知识，进行合理的思考，形成解决问题的策略。例如，在解决“概率问题”时，学生能够运用概率的基本原理，进行有效的推理和判断。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际问题，激发学生兴趣：在教学过程中，引入与学生生活密切相关的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.采用小组合作，培养团队精神：通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，促进他们之间的交流与合作。

3.创设情境教学，提高学生实践能力：创设情境教学，让学生在实际情境中解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对问题的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对问题的理解不够深入，容易停留在表面，需要加强引导和辅导。

2.教学方法单一，缺乏多样性：在教学过程中，发现教学方法较为单一，缺乏多样性，需要引入更多的教学方法和教学手段，提高教学效果。

3.评价方式过于注重结果，忽视过程：在评价学生学习效果时，过于注重结果，忽视了学习过程，需要调整评价方式，更加注重学生的学习过程。

（三）改进措施

1.针对部分学生对问题的理解不够深入的问题，加强引导和辅导，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解问题。

2.引入更多的教学方法和教学手段，如游戏、竞赛、小组合作等，提高教学效果，提高学生的学习兴趣。

3.调整评价方式，更加注重学生的学习过程，采用多元化的评价方式，如观察、交流、作业等，全面评估学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择一个生活中的实际问题，运用本节课所学的方法和策略进行解决。要求学生将解决问题的过程和答案以书面形式呈现。

2.请学生完成课后习题中与本节课内容相关的题目。要求学生在完成习题后，对答案进行核对，并找出错误的原因。

3.请学生总结本节课所学的内容，包括解决问题的策略、数学知识等。要求学生以思维导图或笔记的形式进行总结。

作业反馈：

1.对学生选择实际问题进行解决的情况进行批改和反馈。关注学生在解决问题过程中的思路和方法，指出存在的问题并提出改进建议。

2.对课后习题的完成情况进行批改和反馈。关注学生的解题思路和计算过程，指出错误的原因并提出改进建议。

3.对学生总结本节课内容的情况进行批改和反馈。关注学生的总结方法和内容完整性，指出存在的问题并提出改进建议。

4.在课堂上，组织学生进行作业分享和讨论。鼓励学生相互学习、相互借鉴，提高学生的学习效果。

5.针对学生在作业中存在的问题，进行个别辅导和指导。帮助学生克服学习困难，提高学生的学习水平。

6.定期检查学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度和存在的问题。针对问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。

7.鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的作业完成情况。通过家校合作，共同促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

推荐阅读材料：

-《数学思维的艺术》（作者：乔治·波利亚）

-《数学的奇妙世界》（作者：马丁·加德纳）

-《数学家的思维方式》（作者：保罗·哈尔莫斯）

推荐视频资源：

-TED演讲：数学的力量（演讲者：乔治·波利亚）

-CCTV《数学的故事》系列纪录片

-数学教育平台（如KhanAcademy、Coursera等）提供的相关课程

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

鼓励学生在阅读和观看视频资源后，结合自己的理解和思考，撰写读后感或观后感，并在下一次课堂上进行分享。

鼓励学生积极参与线上数学论坛和社交媒体，与其他学生讨论数学问题，交流学习心得。

鼓励学生尝试解决一些与本节课内容相关的数学竞赛题目，提高自己的解题能力。

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决一些实际问题，提高自己的实践能力。

鼓励学生参加学校或社区组织的数学