2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第3课时教案3 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第3课时教案3新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第3课时教案3新人教版必修2教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期律的第三课时，新人教版必修2。本节课的教学内容主要包括：1）元素周期律的定义和意义；2）元素周期律的图形表示方法；3）元素周期律的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一课时已经学习了元素周期律的定义和基本原理，对元素周期律有了初步的认识。在此基础上，本课时将进一步深入讲解元素周期律的图形表示方法，以及如何运用元素周期律来分析和预测元素的性质。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用元素周期律，为后续的化学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）科学探究与创新意识；2）科学态度与社会责任；3）证据推理与模型建立。

1）科学探究与创新意识：通过学习元素周期律的图形表示方法，学生将能够自主探究和发现元素周期律的规律，培养学生的科学探究能力。同时，通过分析实际问题，引导学生运用元素周期律进行创新性的思考和解决，培养学生的创新意识。

2）科学态度与社会责任：在学习元素周期律的过程中，学生将了解到元素周期律在化学领域的重要性和应用价值，从而增强对科学的热爱和敬仰。同时，学生将意识到运用元素周期律解决实际问题对社会的责任和意义，培养学生的科学态度和社会责任感。

3）证据推理与模型建立：通过对元素周期律的图形表示方法的深入学习，学生将能够运用证据推理的方法，分析和预测元素的性质。同时，学生将能够建立元素周期律的概念模型，培养学生的证据推理能力和模型建立能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

-基本的化学元素和化合物知识；

-原子结构的基本概念，如原子核、电子云等；

-元素周期表的基本结构和组成，如周期、族等；

-化学反应中的电子转移和氧化还原反应的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对探索元素周期律的规律和应用感兴趣，特别是那些对化学实验和发现新现象感兴趣的学生；

-能力：学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力，以便能够理解和应用元素周期律；

-学习风格：学生可能喜欢通过实验、图形和实际案例来学习，因此教师可以采用互动式教学和多媒体辅助教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解元素周期律的图形表示方法，特别是对于那些对图形和图表分析不敏感的学生；

-应用元素周期律来预测元素的性质，这需要学生具备较强的逻辑推理和问题解决能力；

-理解元素周期律的深层次含义和应用，这需要学生具备较高的抽象思维能力；

-克服学习中的挫败感和困难，需要教师给予积极的鼓励和支持，帮助学生建立自信心。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解元素周期律的基本概念和原理，为学生提供系统的知识框架；

-讨论法：学生分组讨论元素周期律的应用案例，促进学生之间的交流和思维碰撞；

-案例研究：分析具体的化学反应实例，让学生运用元素周期律进行解释和分析；

-项目导向学习：学生分组完成元素周期律相关的小项目，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演元素周期表中的不同元素，通过表演形式展示元素的性质和周期律的规律；

-实验操作：学生进行化学实验，观察和记录实验结果，从而加深对元素周期律的理解；

-游戏设计：设计元素周期律相关的游戏，如周期表接龙、元素猜谜等，提高学生的学习兴趣和参与度；

-小组竞赛：学生分组进行元素周期律的知识竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示元素周期律的图形表示方法、实例分析和模型建立等，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆；

-视频：播放相关的科学纪录片或实验操作视频，帮助学生更直观地理解元素周期律的应用场景；

-在线工具：利用在线化学模拟软件或周期表查询工具，让学生进行互动式的学习和实践操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素周期律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据物品的性质进行分类的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期律的基本概念。元素周期律是化学中的一种规律，它描述了元素原子半径、化合价和物理性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期律的图形表示方法和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《元素周期律的发展史》：介绍元素周期律的发现和发展过程，以及科学家们的研究方法和思维方式。

-《元素周期律的应用实例》：分析元素周期律在化学反应、材料科学、生物化学等领域的具体应用，帮助学生了解元素周期律的实际意义。

-《元素周期律的现代研究》：介绍当前元素周期律研究领域的前沿问题和最新进展，激发学生的学术兴趣和创新思维。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行元素周期律的实验操作，如自制元素周期表、观察化学反应等，提高实践能力和创新能力；

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研机构网站等，搜索与元素周期律相关的论文和研究，了解元素周期律的深入研究及其在实际应用中的最新进展；

-学生可以参加化学兴趣小组或科学竞赛，与他人分享和交流元素周期律的知识和经验，提高团队合作和表达能力；

-学生可以尝试将元素周期律应用于生活实际，如分析日常生活中的化学物质、了解化学元素在人体健康中的作用等，培养学生的科学素养和责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

-复习元素周期律的基本概念和原理，要求学生能够准确地描述元素周期律的定义和意义；

-分析案例题目，要求学生运用元素周期律的知识分析和解决实际问题；

-完成元素周期律的图形表示方法的练习题，要求学生能够熟练地运用图形表示元素周期律；

-设计一个简单的实验，观察和记录实验结果，要求学生能够将元素周期律的知识运用到实验中。

2.作业难度要适中，既要能够检查学生对知识的掌握程度，也要能够激发学生的思考和探究。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业的过程中，关注学生的解题思路和方法，鼓励学生创新和独立的思考。

3.对于共性问题，可以在课堂上进行讲解和解答，以帮助学生理解和纠正错误。

4.对于个别问题，可以单独辅导和指导，以帮助学生克服困难and提高学习能力。

5.鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性和创造性思维。

6.给出改进建议，帮助学生提高作业的质量和学习效果。

7.定期总结和反馈学生的作业情况，与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和策略。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-《元素周期律的发现和发展》：介绍门捷列夫和元素周期律的发现过程，以及科学家们对周期律的深入研究和应用。

-《元素周期表的故事》：讲述元素周期表的起源和演变，以及科学家们如何通过周期表来研究和理解元素。

-《元素周期律的应用》：分析元素周期律在化学反应、材料科学、生物化学等领域的具体应用，帮助学生了解元素周期律的实际意义。

-《元素周期律的现代研究》：介绍当前元素周期律研究领域的前沿问题和最新进展，激发学生的学术兴趣和创新思维。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以在家中进行元素周期律的实验操作，如自制元素周期表、观察化学反应等，提高实践能力和创新能力；

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研机构网站等，搜索与元素周期律相关的论文和研究，了解元素周期律的深入研究及其在实际应用中的最新进展；

-学生可以参加化学兴趣小组或科学竞赛，与他人分享和交流元素周期律的知识和经验，提高团队合作和表达能力；

-学生可以尝试将元素周期律应用于生活实际，如分析日常生活中的化学物质、了解化学元素在人体健康中的作用等，培养学生的科学素养和责任感。内容逻辑关系1.元素周期律的基本概念和原理：

-元素周期律的定义：元素周期律是描述元素原子半径、化合价和物理性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的现象。

-原子序数的周期性变化：原子序数是指原子核中质子的数量，它是周期表的横坐标。

-原子半径的周期性变化：原子半径是指原子核外电子层的最外层电子的距离，它是周期表的纵坐标。

-化合价的周期性变化：化合价是指元素原子在化合物中失去或获得电子的能力，它是周期表中的斜线。

2.元素周期律的图形表示方法：

-周期表：周期表是元素周期律的图形表示方法，它将元素按照原子序数和原子半径排列，形成一个表格。

-周期：周期是指周期表中的横行，它代表元素的原子半径随着原子序数的增加而呈现周期性变化。

-族：族是指周期表中的纵行，它代表元素的原子半径随着周期数的增加而呈现周期性变化。

-周期和族的交叉点：周期和族的交叉点代表元素的原子半径和化合价的周期性变化。

3.元素周期律的应用：

-元素周期律在化学反应中的应用：元素周期律可以帮助我们分析和预测化学反应中的电子转移和氧化还原反应。

-元素周期律在材料科学中的应用：元素周期律可以帮助我们分析和预测材料的性质和性能，如金属、非金属和半导体等。

-元素周期律在生物化学中的应用：元素周期律可以帮助我们分析和预测生物体内的化学反应和物质的性质，如蛋白质、核酸和碳水化合物等。教学反思与总结1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验操作法，通过多元化的教学方式激发学生的学习兴趣和参与度。

-在教学策略上，我注重引导学生自主探究和发现元素周期律的规律，培养学生的科学探究和创新意识。

-在课堂管理上，我注重营造积极互动的课堂氛围，鼓励学生提问和质疑，提高学生的学习积极性和参与度。

-在教学媒体和资源的使用上，我充分利用PPT、实验操作和在线工具，帮助学生更好地理解和掌握元素周期律的知识。

2.教学总结：

-在本节课的教学中，学生对元素周期律的基本概念和原理有了深入的理解，能够准确地描述元素周期律的定义和意义。

-学生通过案例分析和实践活动，能够运用元素周期律的知识分析和解决实际问题，提高了学生的应用能力。

-学生在实验操作中，能够将元素周期律的知识运用到实践中，提高了学生的实践能力和创新能力。

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