“语言连贯”题特征探微教学设计 人教版

“语言连贯”题特征探微教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文八年级上册第五单元的作文训练——“语言连贯”题特征探微。本节课主要通过分析教材中提供的一系列例句和练习题，让学生掌握语言连贯性的基本要求，提高句子组合的技巧。具体内容包括：

1.理解语言连贯性的概念，能够识别语言表达中不连贯的现象；

2.分析教材中提供的例句，理解语言连贯性的具体表现；

3.通过练习，掌握提高句子组合连贯性的方法；

4.能够运用所学知识，独立完成语言连贯性的写作练习。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，特别是提高学生的语言表达能力和思维品质。具体包括：

1.语言表达：通过分析教材中的例句和练习，使学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，提高句子组合的连贯性；

2.思维品质：通过分析、综合、判断等思维活动，使学生能够识别语言表达中不连贯的现象，培养学生的逻辑思维能力；

3.文化素养：通过学习语言连贯性的原则，使学生能够更好地理解和运用汉语，提高学生的文化素养；

4.审美情感：通过欣赏和分析教材中的优秀例句，使学生能够感受到语言的美，培养学生的审美情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过句子、段落的基本构成，对语言表达有一定的理解。同时，他们对汉语的语法规则、修辞手法等方面也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对语文学科整体兴趣较为浓厚，尤其是对写作和阅读有兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力，能够进行独立的思考和分析。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，希望得到即时的反馈和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解语言连贯性的概念上，学生可能会对一些抽象的理论难以理解，容易产生混淆。在分析教材中的例句时，学生可能会遇到如何将理论运用到实际中的问题。此外，在独立完成语言连贯性的写作练习时，学生可能会遇到句子组合混乱、逻辑不清等困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等；

2.课程平台：人教版语文八年级上册教材、教学PPT；

3.信息化资源：与“语言连贯”题特征探微相关的在线教学资源、案例分析等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、同伴评价等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“语言连贯”题特征探微的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘语言连贯’题吗？它在我们的写作中有什么作用？”

展示一些关于语言连贯性的图片或视频片段，让学生初步感受其在写作中的重要性。

简短介绍语言连贯性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言连贯性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言连贯性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言连贯性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语言连贯性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解语言连贯性在写作中的实际应用或作用。

3.语言连贯性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言连贯性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言连贯性问题进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言连贯性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用语言连贯性解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言连贯性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言连贯性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言连贯性在写作中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言连贯性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言连贯性在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言连贯性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言连贯性的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-课后阅读材料：提供一些与“语言连贯”题特征探微相关的文章、论文，让学生进一步深入理解语言连贯性的理论和实践。

-在线资源：推荐一些优秀的在线教育平台和资源，如“语言连贯性专题讲解”视频、博客文章等，供学生自主学习。

-参考书籍：推荐一些与语言表达、写作技巧相关的书籍，供学生进一步阅读和探索。

-实际案例库：收集一些实际的语言连贯性问题案例，供学生分析和研究。

2.拓展建议：

-结合课后阅读材料，让学生撰写读后感，加深对语言连贯性的理解。

-鼓励学生利用在线资源进行自主学习，如观看“语言连贯性专题讲解”视频，提高自己的语言表达能力。

-引导学生阅读推荐的参考书籍，丰富自己的语言知识和写作技巧。

-让学生结合实际案例库，进行深入分析和研究，提高解决实际问题的能力。

-鼓励学生参加与语言表达、写作技巧相关的社团、竞赛等活动，提升自己的综合素质。

-建议学生多阅读优秀文章，学习其中的语言表达技巧，提高自己的写作水平。

-引导学生关注生活中的语言表达问题，如广告、标语、文章等，提高自己对语言连贯性的敏感度。

-鼓励学生进行写作练习，如撰写日记、文章、故事等，不断提高自己的写作能力。典型例题讲解本节课将结合人教版语文八年级上册第五单元的作文训练，讲解“语言连贯”题的特征和解答技巧。以下是五个典型的例题及答案解析：

例1：请将下列句子重新排列，使语言表达连贯。（语段先后顺序已打乱）

A.于是，作者决定亲自去体验一次。

B.他听说有一个叫作“天空之城”的地方。

C.作者在网上看到了关于“天空之城”的介绍。

D.最终，他发现“天空之城”只是一个传说。

答案：CABD

解析：此题考查句子排序。首先，根据语段内容，我们可以确定C句是开头，因为它介绍了作者得知“天空之城”的途径。接着，A句中的“于是”表明它是紧随C句的，描述了作者的决定。然后，B句中的“他听说”表明它是紧随A句的，介绍了作者听说的内容。最后，D句中的“最终”表明它是结尾，描述了作者的发现。因此，正确的顺序是CABD。

例2：请将下列句子补充完整，使语言表达连贯。（每个句子1分）

①走进这家餐厅，首先映入眼帘的是那_________的装饰。

②品尝这里的特色美食，你才能_________这里的独特风味。

答案：①精致的装饰②领略到

解析：此题考查句子补写。首先，根据第①句的“映入眼帘”，我们可以推测与之搭配的应该是“精致的装饰”，因为“映入眼帘”常常用来形容视觉上的美好事物。接着，根据第②句的“品尝这里的特色美食”，我们可以推测与之搭配的应该是“领略到”，因为“领略”与“品尝”相呼应，都表达了一种体验的过程。因此，完整的句子分别是“走进这家餐厅，首先映入眼帘的是那精致的装饰。”和“品尝这里的特色美食，你才能领略到这里的独特风味。”

例3：请对下列句子进行修改，使其语言表达连贯。（1分）

原句：虽然他努力学习，但成绩总是不理想。

答案：尽管他努力学习，但成绩总是不理想。

解析：此题考查关联词的使用。原句中使用了“虽然……但……”，这是一个表示转折关系的关联词，但是在这个语境中，使用“尽管”会更加符合语言习惯，使句子更加连贯。因此，修改后的句子为“尽管他努力学习，但成绩总是不理想。”

例4：请将下列句子进行合并，使语言表达连贯。（2分）

A.这次活动的组织者是我们的班主任。

B.我们的班主任非常关心我们的成长。

答案：这次活动的组织者是我们的班主任，他非常关心我们的成长。

解析：此题考查句子合并。首先，我们可以发现A句和B句之间存在因果关系，即因为班主任是活动的组织者，所以他关心我们的成长。因此，我们可以将这两句合并，使句子更加连贯。合并后的句子为“这次活动的组织者是我们的班主任，他非常关心我们的成长。”

例5：请对下列语段进行修改，使其语言表达连贯。（3分）

原语段：他不喜欢运动，也不喜欢吃辣，所以他很少去体育场馆，也不愿意吃火锅。

答案：他不喜欢运动，也不喜欢吃辣，因此他很少去体育场馆，也不愿意吃火锅。

解析：此题考查句子间的逻辑关系。原语段中，“所以他很少去体育场馆，也不愿意吃火锅”这两句之间的关系不够明确，容易让人误解为他不去体育场馆是因为不喜欢吃辣。为了使句子更加连贯，我们可以将这两句改为表示因果关系的复句，“因此”连接前后两句，使句子更加通顺。修改后的语段为“他不喜欢运动，也不喜欢吃辣，因此他很少去体育场馆，也不愿意吃火锅。”内容逻辑关系①语言连贯性的基本概念：本节课的重点知识点是语言连贯性的基本概念，包括语言连贯性的定义、主要组成元素或结构，以及其在写作中的作用和意义。

②语言连贯性的组成部分和功能：本节课的第二个重点知识点是语言连贯性的组成部分和功能，包括句子组合、段落结构、过渡词和过渡句的使用等。

③语言连贯性的实际应用：本节课的第三个重点知识点是语言连贯性的实际应用，包括如何运用语言连贯性来提高写作质量、如何解决写作中的语言连贯性问题等。

板书设计：

1.语言连贯性的基本概念：

-定义：语言连贯性的定义

-主要组成元素或结构：句子组合、段落结构、过渡词和过渡句

-作用和意义：提高写作质量、增强读者理解

2.语言连贯性的组成部分和功能：

-句子组合：句子的排列和组合

-段落结构：段落的布局和结构

-过渡词和过渡句：连接句子和段落的词汇和句子

3.语言连贯性的实际应用：

-提高写作质量：运用语言连贯性来提高写作质量

-解决问题：解决写作中的语言连贯性问题教学反思与总结1.教学反思

回顾本节课的教学，我认为在教学方法上，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，通过讲解语言连贯性的基本概念和实际应用，以及组织学生进行小组讨论和课堂展示，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。在教学策略上，我注重引导学生通过实例分析和练习来理解和掌握语言连贯性的知识点，同时也关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和反馈。在教学管理上，我通过设置明确的学习目标和课堂规则，有效地维持了课堂秩序，使学生能够集中注意力学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解语言连贯性的基本概念时，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了与学生的实际写作经验相结合，导致部分学生难以将理论知识运用到实际写作中。其次，在组织学生进行小组讨论时，我可能没有给予足够的时间和指导，导致部分小组讨论不够深入，影响了学生的思考和表达。最后，在课堂展示和点评环节，我可能过于关注学生的表达能力和语言连贯性，而忽略了评价学生的思考过程和创新思维，导致部分学生可能过分追求语言表达的完美，而忽略了内容的深度和创新性。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对语言连贯性的基本概念和组成部分有了更深入的理解，能够运用所学知识解决写作中的语言连贯性问题。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。在情感态度方面，学生对语言连贯性的学习产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地参与课堂活动。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强与学生的互动交流，更多地关注学生的实际写作经验，帮助学生将理论知识与实际写作相结合。其次，我将给予学生更多的时间和指导，鼓励他们进行深入的小组讨论，培养他们的思考和表达能力。最后，我将更加注重评价学生的思考过程和创新思维，鼓励他们提出独特的观点和创意。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的写作作业，要求学生运用所学的语言连贯性知识进行创作。作业要求包括：

-选择一个主题，撰写一篇短文，要求文章内容连贯、逻辑清晰；

-使用过渡词和过渡句，使文章段落之间衔接自然；

-注意文章的语言表达和语法规范；

-作业字数：400-600字。

（2）布置一项语言连贯性分析作业，要求学生对提供的语段进行分析，指出其中的不连贯之处，并提出修改建议。作业要求包括：

-分析所提供的语段，找出语言连贯性的问题；

-提出具体的修改建议，使语段内容更加连贯；

-作