2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。本节课主要讲述了中国科学家袁隆平的研究成果和对我国农业事业的贡献。文章通过讲述袁隆平的研究历程，展示了他在水稻育种方面的突破和创新，以及他对中国乃至世界粮食安全的巨大贡献。本节课的教学内容紧密围绕教材，旨在让学生了解袁隆平的事迹，理解他的科研精神，并从中汲取启发，培养学生的科学素养和爱国情怀。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：人文底蕴、科学精神、审美情趣和社会责任。通过学习袁隆平的事迹，让学生理解并弘扬科学精神，培养他们的创新意识和实践能力。同时，通过分析袁隆平的研究成果和对我国农业事业的贡献，让学生深刻理解科学对社会的重要性，培养他们的社会责任感和使命感。此外，通过本节课的学习，让学生提升审美情趣，培养他们正确的人生观和价值观，使他们成为具有全面素养的现代人。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）了解袁隆平的生平和主要成就，掌握文章中的关键信息。

（2）理解袁隆平在水稻育种方面的突破和创新，以及他对我国农业事业的贡献。

（3）通过分析文章的写作手法和语言特点，体会作者对袁隆平的敬仰之情。

（4）培养学生热爱科学、追求真理的价值观，激发他们投身科学研究的热情。

2.教学难点

（1）袁隆平研究成果的专业知识。例如，学生可能对杂交水稻的原理和优势不够了解，需要教师进行详细的解释和举例。

（2）文章中涉及的大量详细数据和实验过程。教师需要引导学生学会从文中提取关键信息，并进行合理的归纳和总结。

（3）作者对袁隆平的敬仰之情的表达。教师需要引导学生理解作者的情感态度，并学会从中汲取启发。

（4）学生可能对科学研究的艰辛和枯燥有所顾虑，教师需要通过实例和教学手段，激发学生对科学研究的兴趣和热情。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如讲解、讨论、小组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的学科思维和核心素养，使他们成为具有全面素养的现代人。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学PPT、视频资料、在线文章、图片等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、问答等。

5.教学辅助工具：教学卡片、挂图、模型、实验器材等。

6.外部资源：邀请相关领域的专家或从业者进行讲座或讨论，组织学生实地考察或参观相关研究机构等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是杂交水稻吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索袁隆平的科研成就。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解杂交水稻的基本概念。杂交水稻是……（详细解释概念）。它是中国农业科技的重要突破，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了杂交水稻在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调袁隆平和他的团队在杂交水稻研究中的创新精神和实践能力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杂交水稻相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示杂交水稻的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“杂交水稻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了杂交水稻的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对杂交水稻的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《超级杂交稻的研究与应用》

《袁隆平自传：我的科研人生》

《中国杂交水稻的发展历程》

《杂交水稻在非洲的推广与影响》

《科学家访谈：袁隆平谈杂交水稻的创新与挑战》

2.课后探究：

要求学生课后阅读以上推荐材料，并选择一篇进行深入阅读，写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

鼓励学生通过互联网或图书馆等渠道，搜集更多关于杂交水稻的资料，了解其在其他国家的应用情况和影响。

引导学生思考杂交水稻研究对社会和环境的影响，讨论杂交水稻在可持续农业发展中的作用和挑战。

激发学生对科学技术的兴趣和热情，鼓励他们课后参与科学实验或研究项目，培养他们的科研能力和创新思维。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对课堂讨论的贡献程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力，以及他们的成果的质量和创造性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课程内容的掌握程度，包括理论知识的理解和应用能力的运用。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力，以及他们的写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的正确行为，指导他们改进不足之处，并提供进一步的学习建议。八、重点题型整理1.论述题：请详细描述袁隆平在杂交水稻研究中的主要成就和贡献。

答案：袁隆平是中国杂交水稻研究的开创者，他在20世纪70年代成功培育出了世界上首个杂交水稻品种，极大地提高了水稻的产量。他的研究不仅解决了中国粮食问题，也为全球粮食安全做出了巨大贡献。

2.分析题：请分析文章中使用的写作手法，以及它们对表达袁隆平形象的作用。

答案：文章使用了叙述、描写、议论等多种写作手法。叙述手法使读者能够了解袁隆平的研究历程和成果；描写手法通过生动的语言和细节，展现了袁隆平的科研精神和人格魅力；议论手法则表达了作者对袁隆平的敬仰和评价。

3.综合题：请结合课文内容，讨论杂交水稻研究对社会和环境的影响。

答案：杂交水稻研究提高了粮食产量，解决了粮食安全问题，对社会产生了积极影响。同时，杂交水稻的研究和推广也面临着环境适应性、生物多样性保护等方面的挑战。

4.应用题：请举例说明杂交水稻在实际农业生产中的应用。

答案：杂交水稻在实际农业生产中广泛应用，如超级杂交稻、抗病虫害杂交稻等。这些杂交稻品种具有高产量、抗逆性强、适应性广等特点，能够适应不同的气候和土壤条件，提高农业生产效益。

5.探究题：请就课文中提到的袁隆平的研究方法和精神，谈谈你对他科研态度的理解。

答案：袁隆平在研究中注重实践与理论相结合，勇于创新，坚持不懈。他的科研态度表现出对科学的热爱和执着，对国家和人民的责任感和使命感，以及为人师表的品质。这种科研态度值得我们学习和借鉴。教学反思与改进在完成《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》这一章节的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在教学过程中，我过于强调理论知识，而忽视了学生的实践操作和实际应用能力的培养。学生对杂交水稻的研究成果和应用的了解较为片面，缺乏深入的实践体验。因此，我计划在未来的教学中增加实践活动，如实验操作和实地考察，以增强学生的实践操作能力和实际应用能力。

其次，我发现学生在小组讨论中表现出一定的合作意识和交流能力，但仍有部分学生在讨论中缺乏积极参与和表达自己的观点。这可能是因为学生在小组讨论中缺乏有效的引导和启发，导致他们无法充分表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中提供更多的引导和启发，如提出开放性的问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

再次，我注意到在教学过程中，我过于关注学生的知识掌握程度，而忽视了培养学生的思维能力和创新意识。学生对杂交水稻的研究方法和精神的理解较为肤浅，缺乏深入的思考和创新意识。因此，我计划在未来的教学中增加思维训练和创新意识的培养，如鼓励学生提出问题