3《公民意味着什么》-《我是中国公民》第3课时（教学设计）统编版道德与法治六年级上册

3《公民意味着什么》-《我是中国公民》第3课时（教学设计）统编版道德与法治六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于统编版道德与法治六年级上册的《我是中国公民》第3课时，主要涉及公民的定义、公民的权利和义务以及公民的责任等方面。具体内容包括：

1.公民的定义：介绍公民的概念，让学生理解公民与国家、法律的关系。

2.公民的权利和义务：通过实例讲解，使学生了解公民享有的基本权利和应尽的基本义务。

3.公民的责任：引导学生认识作为公民应承担的责任，如遵守法律法规、关心社会公共事务等。

4.培养学生的公民意识：通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生对公民身份的认识，培养他们积极参与社会、履行公民责任的意识。

教学过程中，要注重理论与实际相结合，以学生熟悉的生活实例为切入点，引导学生深入理解公民的含义，从而提高他们的道德与法治素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的公民素养，具体包括：

1.法律意识：通过学习，使学生了解公民的基本权利和义务，提高他们的法律意识。

2.社会责任：引导学生认识作为公民应承担的责任，如遵守法律法规、关心社会公共事务等。

3.公民参与：通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生积极参与社会、履行公民责任的意识。

4.价值观念：培养学生热爱国家、尊重他人、公平正义等积极的价值观。学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，对公民的概念有一定的了解。但在具体的权利、义务和责任方面，还需要进一步的引导和培养。此外，学生的法律知识相对较弱，对于一些法律概念和条款的理解还需加强。

在知识方面，学生已经学习了相关的道德与法治知识，对于公民的概念有一定的理解。但对学生来说，将理论知识运用到实际生活中，还需要进一步的引导和实践。

在能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过案例分析、小组讨论等方式，理解和掌握公民的权利和义务。但部分学生在表达自己的观点时，可能会存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和责任感，能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点。但部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学中引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。此外，学生还需要养成良好的公民行为习惯，如尊重他人、关心社会公共事务等。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习的影响不大。但部分学生的学习习惯和行为习惯可能对学习效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学黑板、学生桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：统编版道德与法治六年级上册教材、《我是中国公民》教学课件、相关案例分析及讨论材料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、教师讲解等。

5.教学辅助工具：调查问卷、小测验、学习任务单等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公民意味着什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公民的概念和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“公民意味着什么”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是中国公民”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公民的定义、权利和义务等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握公民的含义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验公民的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公民的定义和相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公民的含义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公民的定义和相关知识点，掌握公民的含义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我是中国公民”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与公民课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公民知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《公民的权利与义务》：详细介绍公民的权利和义务，让学生进一步理解公民的身份和责任。

-案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的。

-历史故事：讲述一些有关公民权利和义务的历史故事，让学生了解公民权利和义务的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查问卷：设计一份关于公民权利和义务的调查问卷，让学生在课后进行调查并分析调查结果。

-研究项目：鼓励学生选择一个公民权利或义务的话题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-社会实践：建议学生参与社区服务活动，亲身体验作为公民的责任和义务。

3.拓展知识点：

-公民参与：引导学生了解公民如何参与政治决策，如投票、示威、请愿等。

-公民责任：讨论公民在面对社会问题时应承担的责任，如环境保护、公共安全等。

-国际视野：介绍不同国家的公民权利和义务，让学生了解不同文化背景下的公民概念。重点题型整理七、重点题型整理

1.概念理解题

题型：请简要解释公民的概念。

答案：公民是指在一个国家内具有国籍的人，依法享有权利并承担义务。

2.权利与义务关系题

题型：公民的权利和义务之间有什么关系？

答案：公民的权利和义务是相互关联的。公民在享有权利的同时，也必须履行相应的义务。例如，公民有言论自由的权利，但也有不损害他人名誉的义务。

3.案例分析题

题型：请分析以下案例，指出涉及到的公民权利和义务。

案例：某学生在课堂上表达了自己的政治观点，但被老师认为是不恰当的。

答案：涉及到的公民权利是言论自由，公民义务是遵守学校的规章制度，尊重他人的权利。

4.应用题

题型：如果你是一名公民，你会如何行使你的权利和履行你的义务？

答案：作为公民，我会通过合法途径行使我的权利，如参与选举、表达意见等。同时，我会履行我的义务，如遵守法律、缴纳税款、参与社区服务等。

5.论述题

题型：请论述公民责任的重要性。

答案：公民责任的重要性体现在它对个人、社会和国家的影响上。公民责任的履行可以确保社会的稳定和发展，促进公共利益的实现，同时也是维护国家法律和制度的基础。内容逻辑关系1.公民的概念

重点知识点：公民的定义、国籍、权利和义务。

板书设计：

-公民：具有国籍的人

-权利和义务：公民依法享有的权利和必须履行的义务

2.权利与义务的关系

重点知识点：相互关联、相互依存、相互制约。

板书设计：

-权利与义