Unit 6 Section A 2a-2d 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionA2a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionA2a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册教材分析《Unit6SectionA2a-2d》教学设计，针对2023-2024学年人教版英语八年级上册。本节课主要内容围绕着日常生活中的礼貌用语和行为规范展开，通过听力练习、对话交流以及角色扮演等形式，让学生深入了解和掌握英语中的礼貌表达方式。此外，本节课还着重培养学生的听说能力，以及与人交往时的文明礼仪。教材内容与学生的实际生活紧密相连，具有很强的实用性和针对性。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高自身的英语实际应用能力。核心素养目标《Unit6SectionA2a-2d》教学设计旨在提升学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说并会运用日常礼貌用语，培养在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解和掌握西方礼仪文化，提高学生的文化意识，使其能够在不同文化背景下，尊重他人，展示良好的社交礼仪。此外，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的思维品质和学习能力，使其能够自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法《Unit6SectionA2a-2d》的重点难点主要在于：1.掌握日常礼貌用语和行为规范的表达方式；2.提高听力理解能力和口语交流能力；3.理解并运用西方礼仪文化。

解决办法：1.通过听力练习，让学生反复听懂并模仿日常礼貌用语，如"MayIborrowyourpen?"等；2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用礼貌用语，提高口语交流能力；3.通过文化对比，让学生了解西方礼仪文化，培养其文化意识。

突破策略：1.对于听力理解困难的学生，可以提供更多类似的听力材料，让他们反复练习；2.对于口语表达困难的学生，可以多提供口语练习的机会，如小组讨论、角色扮演等；3.对于文化差异理解困难的学生，可以通过举例、讲解等方式，让他们更好地理解和接受西方礼仪文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年人教版英语八年级上册》以及《Unit6SectionA2a-2d》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如：礼貌用语的示例、不同文化背景下的礼仪行为等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和口语练习区。在分组讨论区，设置多个小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作；在口语练习区，设置若干个口语练习角，配备相关设备，如麦克风、音响等，以便学生进行口语交流和练习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便查找相关资料和信息。

7.教学卡片：制作含有日常礼貌用语和行为规范的卡片，用于学生学习和巩固知识点。

8.学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，如听力练习、口语练习、课后作业等。

9.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如课堂表现评价表、小组讨论评价表等。

10.教师备课本：教师需提前备好课本，熟悉教学内容，准备好相关教学案例和教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常礼貌用语和行为规范”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常礼貌用语和行为规范的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日常礼貌用语和行为规范”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日常礼貌用语和行为规范”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常礼貌用语和行为规范的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常礼貌用语和行为规范的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常礼貌用语和行为规范的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常礼貌用语和行为规范的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常礼貌用语和行为规范的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常礼貌用语和行为规范的知识点，掌握其实际运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“日常礼貌用语和行为规范”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“日常礼貌用语和行为规范”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常礼貌用语和行为规范的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《西方礼仪文化简介》：介绍西方礼仪的基本原则和常见礼仪行为，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-文章：《日常礼貌用语的起源和发展》：探讨日常礼貌用语的起源和发展历程，让学生了解礼貌用语的重要性和演变。

-案例分析：提供一些实际生活中的礼仪案例，让学生分析并判断其中的礼貌行为是否得体，提高学生的实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查问卷：设计一份关于日常礼貌用语和行为规范的调查问卷，让学生在课后进行调查并分析结果，提高学生的实践能力。

-项目作业：鼓励学生选择一个日常礼仪主题，进行深入研究和实践，如调查某个社交场合的礼仪规范，并撰写研究报告。

-创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一份关于日常礼貌用语和行为规范的宣传资料，如海报、宣传册等，提高学生的创新意识。板书设计1.知识点板书：

-日常礼貌用语和行为规范的主要知识点，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-西方礼仪文化的基本原则和常见礼仪行为，如排队等候、不打断别人说话等。

-日常礼貌用语的起源和发展历程，以及其在不同文化背景下的应用。

2.词句板书：

-重点词汇：如“politeness”、“etiquette”、“courtesy”等。

-常用礼貌用语的例句，如“MayIborrowyourpen?”、“Couldyoupleasepassmethesalt?”等。

-实际语境中的礼仪行为示例，如在餐厅、学校、家庭等不同场合的礼仪规范。

3.艺术性板书：

-使用图形、符号、颜色等元素，将板书设计成思维导图或流程图，使知识点更加直观易懂。

-结合学科特点，设计有趣的插图或图标，如礼貌用语的卡通形象，增加板书的趣味性。

-在板书中加入互动元素，如空白框让学生填写例句或情景，激发学生的参与和思考。重点题型整理1.填空题：

-请填入正确的礼貌用语。

答案：如：MayIhaveyourname,please?

2.选择题：

-请选择正确的礼貌用语。

答案：如：Thankyouforyourhelp.

3.判断题：

-请判断下列行为是否符合礼貌规范。

答案：如：在公共场合大声喧哗是不礼貌的。

4.简答题：

-请简述日常礼貌用语的起源和发展历程。

答案：如：日常礼貌用语起源于古希腊和罗马时期，随着历史的发展和文化的交流，逐渐演变成为现代的礼貌用语。

5.应用题：

-请根据以下情境，使用正确的礼貌用语进行回答。

情境：当你需要借用别人的东西时。

答案：如：MayIborrowyourpen,please?教学反思在本节课的教学中，我深刻体会到教学是一个不断探索和反思的过程。通过本节课的教学，我意识到在教授日常礼貌用语和行为规范时，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实际应用和思维能力的培养。

首先，在课前自主探索环节，我发现学生的自主学习能力较强，能够通过阅读预习资料和思考问题来提前了解本节课的内容。这让我认识到，学生的自主学习能力和独立思考能力是教学过程中不可忽视的重要因素。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励他们在课前进行自主学习和思考。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问来帮助学生深入理解日常礼貌用语和行为规范。我发现，通过实践活动的设计，学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，在角色扮演活动中，学生能够通过模拟实际情境来运用礼貌用语，提高口语交流能力。这让我认识到，实践活动在教学中的重要性，我会继续在教学中设计更多的实践活动，以培养学生的实际应用能力。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了相关的课后作业和提供了拓展资源，以帮助学生巩固所学知识并拓宽知识视野。我发现，学生在完成作业和拓展学习中表现出较高的积极性和主动性。这让我认识到，学生的学习兴趣和主动性是教学成功的关键。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习兴趣和主动性，通过提供有趣和富有挑战性的学习任务来激发学生的学习动力。

最后，在板书设计环节，我采用了知识点板书、词句板书和艺术性板书相结合的方式，以条理清楚、重点突出、简洁明了的方式呈现教学内容。我发现，学生对板书设计表现出较高的兴趣和参与度，这有助于提高学生的学习效果。在今后的教学中，我会继续注重板书设计，以艺术性和趣味性来激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.日常礼貌用语和行为规范的重要性。

2.西方礼仪文化的基本原则和常见礼仪行为。

3.如何在实际生活中运用英语进行