六年级语文上册 第四单元 口语交际：请你支持我教案 新人教版VIP

六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第四单元的口语交际环节：“请你支持我”。教学内容涉及课本第11课《演讲与辩论》的延伸，要求学生运用本单元学习的演讲技巧，通过模拟情境进行即兴发言，旨在提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过如何组织语言、表达观点，并了解基本的演讲结构。在此基础上，本节课将引导学生运用所学，围绕特定主题进行有说服力的发言，通过实践加深对口语交际技巧的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和文化意识。通过“请你支持我”的口语交际活动，学生将提升以下能力：1.能够准确、流畅地表达个人观点，体现语文核心素养中的语言建构与运用；2.能运用逻辑思维组织论据，进行有效论证，锻炼思维能力；3.在交际中尊重他人，理解多元观点，培养文化意识和社会责任感。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的综合素养，为未来学习和生活打下坚实基础。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五单元的学习，学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，具备基本的阅读理解能力。在本单元前几课的学习中，学生对演讲与辩论的技巧有了初步了解，为本次口语交际活动奠定了基础。

2.能力层面：学生在课堂上表现积极，具备一定的合作与交流能力。在口语表达方面，大部分学生能够做到语句通顺，观点明确。但仍有部分学生存在语言组织能力不足、逻辑思维不清晰等问题。

3.素质层面：学生具备良好的学习态度，对语文学习充满热情。在课堂讨论中，能够尊重他人观点，表现出较好的团队协作精神。但在自我展示和挑战性任务面前，部分学生缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。

4.行为习惯方面：学生在课堂上有较好的纪律性，能够按照教师的要求完成学习任务。但在自主学习过程中，部分学生自律性不足，容易受到外界干扰，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对演讲与辩论技巧的了解为本次口语交际活动提供了知识支撑，有利于课程内容的顺利进行。

2.能力层面：学生的口语表达能力和逻辑思维能力参差不齐，教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以提高整体课堂效果。

3.素质层面：学生的积极态度和团队协作精神有利于课堂氛围的营造，但部分学生的自信心不足，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

4.行为习惯方面：良好的纪律性有助于课堂管理的顺利进行，但自主学习能力的不足可能导致课程学习效果受到影响。教师应关注学生的自律性培养，提高他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好六年级语文上册第四单元的教材，特别是第11课《演讲与辩论》的相关内容。学生需携带课本进入课堂，以便于查找和引用教材中的实例和知识点。

2.辅助材料：

-准备与演讲相关的图片，如著名演讲家的照片、演讲现场的图片等，用以激发学生的兴趣和模仿欲望。

-制作与辩论结构相关的图表，如辩论的常见开头、主体和结尾模式，帮助学生理解和记忆辩论的结构。

-搜集一些经典的演讲视频片段，展示不同风格和内容的演讲，供学生分析和学习。

-准备一些与课堂活动相关的辅助教具，如计时器、小卡片等，用于课堂互动和小组活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张讨论桌，以便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前方设置一个演讲区，配备话筒和投影设备，用于学生模拟演讲和展示。

-在教室四周悬挂与演讲和辩论相关的标语或提示语，营造一个积极的学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示图片等辅助教学资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“请你支持我”这一口语交际章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要说服别人支持你的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过口语交际技巧来争取他人的支持。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指在日常交流中，通过语言表达自己的观点和情感，以达到有效沟通的目的。它是我们生活中不可或缺的一种能力，能够帮助我们更好地与他人交流、解决问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及如何运用演讲技巧来争取他人的支持。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何组织语言和逻辑论证这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。

2.模拟演练：为了加深理解，我们将进行一个模拟演练。每个小组选择一名代表进行演讲，其他成员扮演听众，练习如何通过演讲技巧争取支持。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟演练的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用口语交际技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对口语交际技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《演讲的力量》：本书深入浅出地介绍了演讲的艺术和技巧，包括如何构建演讲框架、如何运用语言和肢体语言等，有助于学生进一步提升口语交际能力。

-《辩论入门》：这本书为初学者提供了辩论的基础知识和技巧，包括如何立论、如何反驳等，对于想要深入了解辩论的学生来说，这是一本不错的参考书。

-《有效沟通的艺术》：本书涵盖了沟通的各个方面，包括倾听、表达、说服等，可以帮助学生在口语交际中更加自信和有效。

2.课后自主学习和探究：

-研究历史上著名的演讲，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、奥巴马的总统就职演讲等，分析这些演讲的成功之处，并尝试模仿其表达方式。

-观看辩论比赛视频，学习优秀辩手的辩论技巧和策略，尤其是如何在紧张的辩论中保持冷静和逻辑清晰。

-结合课本内容，自主设计一个口语交际场景，编写对话或演讲稿，并尝试在家人或朋友面前进行表演，以实践课堂所学。

-选择一个社会热点问题，进行深入的资料搜集和思考，撰写一篇辩论稿，准备参与学校的辩论活动或与同学进行辩论练习。

-通过阅读拓展材料，总结口语交际中常见的问题和挑战，并思考如何运用所学知识解决这些问题。

这些拓展与延伸的活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际中，通过自主学习进一步深化对口语交际技巧的理解，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，这些活动也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和批判性思维。典型例题讲解例题一：

题目：假设你要参加学校组织的“环保小卫士”演讲比赛，请你围绕“节约用水”的主题，写一篇演讲稿。

答案：

尊敬的评委、亲爱的同学们：

大家好！我今天演讲的主题是“节约用水，从我做起”。

水是生命之源，是我们生存和发展的宝贵资源。然而，随着我国经济的快速发展，水资源短缺问题日益严重。据统计，我国人均水资源仅相当于世界平均水平的四分之一，节约用水已成为当务之急。

在我们的日常生活中，节约用水可以从以下几个方面做起：

首先，我们要养成良好的用水习惯。比如，洗手时不要让水一直流，用完水后及时关闭水龙头；洗澡时尽量缩短时间，关掉水龙头擦洗发胶；刷牙时可以用杯子接水，而不是让水一直流。

其次，我们要提倡一水多用。例如，洗菜水可以用来浇花，洗衣水可以用来冲厕所。这样不仅节约了水资源，还能减少污水排放，保护环境。

再次，我们要关注用水设施的维护。定期检查家中的水管、水龙头，防止滴漏现象。一个漏水的水龙头，一昼夜就能浪费70升水，相当于一个人一天的生活用水。

最后，我们要加强环保宣传，提高大家的节水意识。我们可以组织节水宣传活动，向身边的人传播节水的重要性，让更多的人加入到节水行动中来。

节约用水，从我做起。让我们携手共同努力，为保护我们宝贵的水资源贡献自己的一份力量！

例题二：

题目：请你就“是否应该限制一次性塑料制品的使用”这个问题，写一篇辩论稿。

答案：

正方观点：应该限制一次性塑料制品的使用。

尊敬的评委、各位同学：

大家好！我代表正方，主张我国应该限制一次性塑料制品的使用。

首先，一次性塑料制品对环境造成了极大的污染。这些塑料制品在使用后很难降解，长期堆积在土壤中，影响土壤质量，甚至污染地下水。此外，大量塑料制品进入海洋，对海洋生物的生存造成严重威胁。

其次，限制一次性塑料制品的使用有助于减少能源消耗。生产塑料制品需要消耗大量石油资源，而石油资源的开采和加工过程会产生大量污染物。如果我们减少塑料制品的使用，就能降低对石油资源的依赖，从而减轻环境负担。

反方观点：不应该限制一次性塑料制品的使用。

尊敬的评委、各位同学：

大家好！我代表反方，认为不应该限制一次性塑料制品的使用。

首先，限制一次性塑料制品的使用会给人们的生活带来不便。塑料制品在日常生活中具有广泛的应用，如购物袋、餐具等。如果限制使用，人们将不得不寻找替代品，这可能导致生活成本上升。

其次，限制一次性塑料制品的使用可能对相关产业造成影响。塑料制品的生产和销售为我国创造了大量就业岗位，如果过度限制，可能导致失业问题。

针对反方观点，正方回应：

我们认为，可以通过以下措施减轻限制一次性塑料制品使用所带来的影响：

1.推广环保替代品，如可降解塑料制品、布质购物袋等，逐步减少对一次性塑料制品的依赖。

2.加强垃圾分类和回收利用，提高塑料制品的回收率，降低环境污染。

3.通过政策引导和税收优惠等手段，鼓励企业研发和生产环保型塑料制品，实现产业转型升级。

例题三：

题目：假设你在学校组织的一次户外活动中，发现有人乱扔垃圾。请你写一段劝说他们捡起垃圾并妥善处理的话。

答案：

同学，你好！我注意到你在刚才的户外活动中乱扔了垃圾。我想提醒你，保护环境是我们每个人的责任。这些垃圾如果被风吹走，可能会污染河流、土壤，影响动植物的生存。而且，我们的学校一直倡导环保理念，作为学校的一员，我们应该以身作则，爱护环境。

请你把刚才扔掉的垃圾捡起来，我们一起去找垃圾桶扔掉，好吗？这样不仅能维护环境的整洁，还能为其他同学树立一个榜样。相信在你的带领下，大家都会更加关注环保，共同呵护我们的家园。

例题四：

题目：请你就“网络对青少年成长的影响”这个话题，写一篇演讲稿。

答案：

尊敬的评委、各位同学：

大家好！我今天要和大家探讨的话题是“网络对青少年成长的影响”。

随着科技的发展，网络已成为我们生活中不可或缺的一部分。网络对青少年成长的影响既有积极的一面，也有我们需要警惕的一面。

首先，网络为青少年提供了丰富的学习资源，帮助他们拓展知识面，提高自身能力。通过网络，我们可以了解国内外的新闻动态，学习各种知识技能，还能与志同道合的朋友交流心得。

然而，网络也存在一些潜在的危害。沉迷网络可能导致青少年忽视现实生活中的学习、工作和人际交往。此外，网络上的一些不良信息，如暴力、色情等，可能会对青少年的心理和道德观念产生负面影响。

为了充分发挥网络对青少年成长的积极作用，我们应该：

1.提高自身素质，学会辨别网络信息，自觉抵制不良信息。

2.合理安排时间，做到学习、娱乐、休息相结合，避免沉迷网络。

3.积极参与线下活动，培养良好的兴趣爱好，拓展人际交往。

4.家长和老师要加强对青少年的网络素养教育，引导他们健康上网。

让我们携手努力，共同营造一个健康、文明的网络环境，为青少年的成长保驾护航！

例题五：

题目：假设你参加了学校组织的“关爱留守儿童”公益活动，请你写一段向同学们宣传这个活动的话。

答案：

亲爱的同学们：

大家好！我刚刚参加了学校组织的“关爱留守儿童”公益活动，感受到了留守儿童渴望关爱的心情。在这个活动中，我们为留守儿童提供了学习、生活上的帮助，让他们感受到社会的温暖。

我想借此机会向大家宣传这个活动，希望更多的同学能参与到关爱留守儿童的行动中来。我们可以：

1.主动与留守儿童交流，了解他们的生活、学习状况，给予关心和鼓励。

2.结对帮助，为留守儿童提供学习辅导，帮助他们提高成绩。

3.举办丰富多彩的课外活动，让留守儿童感受到集体的温暖和快乐。

4.积极向家人、朋友宣传关爱留守儿童的重要性，争取更多人的支持。

让我们携手同行，为留