12 《祝福》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《祝福》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇文章，属于现代文学作品。本节课的教学目标是让学生理解并分析作品中的主题、人物、情节和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

课文《祝福》以一个农村妇女的悲惨遭遇为主线，揭示了封建社会的黑暗和对妇女的压迫。通过分析主人公的经历和心理变化，学生可以感受到作者对封建道德和人伦的批判。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论来深入理解课文。首先，我会让学生通读全文，了解故事情节，然后分组讨论作品中的主题和人物。接着，我会组织学生进行小组分享，让学生表达自己的观点和感受。最后，我会进行总结，强调作品中的重要思想和情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、思维品质和创新能力。

在分析课文的过程中，学生将运用批判性思维，提出问题、分析和解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还将被鼓励发挥创造力，提出自己的观点和理解，培养创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《祝福》的主题思想和情感表达：通过分析课文情节、人物关系和语言特点，深入理解作品对封建社会的批判和对妇女命运的关注。

（2）欣赏现代文学作品：学会欣赏现代文学作品，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

（3）掌握文学鉴赏方法：学会运用批判性思维，提出问题、分析和解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。

2.教学难点

（1）分析作品中的象征手法：理解作品中象征手法的运用，如祝福、纸钱、灯笼等，以及它们所代表的含义。

（2）解读主人公心理变化：深入剖析主人公在不同阶段的内心活动，理解其对封建道德和人伦的反抗与无奈。

（3）领会作者的批判精神：把握作者对封建社会的批判态度，理解其对封建道德、人伦和社会制度的反思。

（4）创新性思维：鼓励学生提出独特的观点和理解，培养创新思维和表达能力。

（5）文化理解：引导学生了解封建社会的风俗习惯和价值观念，理解作品中所蕴含的文化内涵。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容、分析人物关系和情节发展，引导学生理解和掌握作品的主题思想和情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：创设情境，如角色扮演、故事复述等，让学生身临其境，增强对作品的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线问答、讨论区交流等，促进学生主动学习和思考。

3.网络资源：引入相关网络资源，如文学作品、评论文章等，丰富学生的阅读材料，拓宽视野。

4.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理课文内容和人物关系，提高思维组织和表达能力。

5.评价工具：利用评价工具，如学习任务单、讨论评价表等，对学生的学习过程和成果进行及时反馈和评估。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是祝福吗？在你们的生活中，祝福有哪些形式和意义？”

展示一些关于祝福的图片或视频片段，让学生初步感受祝福的氛围和文化内涵。

简短介绍祝福的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祝福的基本含义、形式和作用。

过程：

讲解祝福的定义，包括其主要形式和表达方式。

详细介绍祝福的不同类型，如节日祝福、生日祝福等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祝福的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祝福案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解祝福的多样性或文化内涵。

引导学生思考这些案例对实际生活或社交的影响，以及如何运用祝福艺术表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与祝福相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的祝福艺术、文化意义以及可能的创新表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祝福的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的祝福艺术、文化意义及创新表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调祝福的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括祝福的基本含义、形式和文化内涵等。

强调祝福在现实生活或社交中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用祝福艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于祝福的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地理解《祝福》的主题思想和情感表达，推荐以下几篇拓展阅读材料：

（1）鲁迅《呐喊》中的《孔乙己》

（2）鲁迅《彷徨》中的《跋》

（3）鲁迅《野草》中的《希望》

这些作品都与《祝福》有相似的主题，读完后可以让学生对比思考，感受鲁迅作品的独特魅力。

2.课后探究

（1）请学生收集有关祝福的民间习俗和故事，了解祝福在不同地区的文化表现形式，下节课分享交流。

（2）结合课文内容，分析《祝福》中的人物形象，探讨作者如何通过人物塑造来反映封建社会的现实。

（3）以《祝福》为出发点，研究鲁迅其他作品中的女性形象，分析鲁迅对女性命运的关注和思考。七、典型例题讲解本节课将针对《祝福》这篇课文，讲解一些典型的题目，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是五个例题及答案：

例题1：

请分析《祝福》中祥林嫂的人物形象，并阐述作者是如何通过细节描写来表现她的性格特点的。

答案：祥林嫂是《祝福》中的主人公，她是一个善良、勤劳、坚韧的农村妇女。作者通过细节描写，如祥林嫂辛勤劳作的情景、她对家人的关爱以及她在困境中的坚韧，展现了她的人物形象。

例题2：

请从文中找出至少三个象征手法，并解释它们在文中的含义和作用。

答案：文中使用了多个象征手法，如祝福、纸钱、灯笼等。祝福象征着封建社会中对妇女的压迫和束缚；纸钱则象征着祥林嫂的悲惨命运；灯笼则代表着希望和光明。这些象征手法帮助揭示了文章的主题和对封建社会的批判。

例题3：

请分析《祝福》中的人物关系，并说明它们对情节发展的影响。

答案：文中的人物关系主要包括祥林嫂与她的家人、邻居以及镇上的人们。这些人物关系推动了情节的发展，展现了封建社会中的人际关系和道德观念。祥林嫂与家人的关系体现了家庭矛盾和冲突；与邻居和镇上的人们的关系则揭示了社会对她的冷漠和排斥。

例题4：

请从文中找出至少两个描写祥林嫂心理活动的句子，并分析它们对理解她的人物形象的重要性。

答案：文中有多处描写祥林嫂心理活动的句子，如“她心里只是想着：我怎么这么命苦啊！”和“她可是个要强的女人，不愿让别人看笑话。”等。这些句子揭示了祥林嫂的内心痛苦和对命运的无奈，对她的人物形象的理解起到了重要作用。

例题5：

请总结《祝福》的主题思想，并讨论作者通过祥林嫂的故事传达了对封建社会的哪些批判。

答案：《祝福》的主题思想主要是批判封建社会对妇女的压迫和束缚，以及封建道德和人伦的虚伪。通过祥林嫂的故事，作者揭示了封建社会中妇女的悲惨命运和社会的冷漠。同时，作者也对封建道德和人伦进行了批判，展现了封建社会的黑暗面。八、板书设计1.目的明确

板书设计旨在帮助学生梳理《祝福》的故事情节、人物关系和主题思想，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。

2.结构清晰

板书设计分为四个部分：

（1）故事情节：以时间为主线，概括祥林嫂的一生。

（2）人物关系：突出祥林嫂与家人、邻居、镇上的人之间的关系。

（3）主题思想：总结文章的主题思想，强调对封建社会的批判。

（4）象征手法：列出文中的象征手法，解释它们的意义和作用。

3.简洁明了

板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼地概括课文内容。例如，用时间轴表示祥林嫂的一生，用关系箭头表示人物之间的联系，用关键词表示主题思想和象征手法。

4.艺术性和趣味性

板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。可以采用不同颜色、字体和图形，使板书更具吸引力。例如，用彩色的图标表示不同的人物，用动态的线条表示故事情节的发展。

5.突出重点

板书设计将祥林嫂的人物形象、封建社会的批判以及对祝福的理解作为重点，通过加粗、放大等手段突出这些关键信息。

6.概括性强

板书设计能够准确概括《祝福》的主要内容，便于学生快速把握文章的要旨。例如，用简洁的文字总结祥林嫂的性格特点，用简短的句子概括文章的主题思想。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《祝福》中的祥林嫂与他人的对话，分析祥林嫂的语言特点和情感变化。

2.结合课文内容，讨论祥林嫂的性格特点和命运变化，并阐述这些特点和变化如何反映了封建社会的现实。

3.选择一个与《祝福》相关的主题，进行深入研究和分析，撰写一篇短文或报告，展示你的理解和观点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行认真批改，指出语言表达、逻辑思维和分析能力等方面存在的问题。

2.对于学生在作业中提出的问题，给出具体的解答和解释，帮助他们更好地理解课文内容和知识点。

3.对于学生的分析能力和思维品质，给予积极的评价和鼓励，同时指出他们可以进一步提升的空间和方向。

4.对于学生的作业中的创新点和独特见解，给予赞赏和肯定，同时鼓励他们继续探索和思考。

5.根据学生的作业表现，给出具体的改进建议，帮助他们改进